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摘 要 思想政治课教学在培养新时期学生良好道德品质,弘扬民族优秀传统文化中起到了不可否认的巨大作用,但是同时也出现了不少问题。面临这些问题,新时代的思想政治课教师,应该怎样适应形势,改变教法,创新课堂教学, 提高教育教学质量等,是我们目前急需研究与解决的问题。
关键词 思想政治课 教学
中图分类号:G633.2文献标识码:A
面对当前思想政治课教学中出现的问题,新时代的思想政治课教师,应适应形势,改变教法,创新课堂教学,提高教育教学质量,经实践证明,我们总结出以下行之有效的方法:
1 以丰富教学内容吸引学生
思想政治课对中学生缺乏吸引力,使学生产生厌倦情绪成为思想政治课发展的重要阻碍,这些原因是长期以来一贯的教学政策和实施造成的,教师应用的教材内容存在严重滞后的情况,不能和社会现实结合起来,很难使学生理解所要传授的思想内容,不能有效吸引学生主动参与课堂教学。因此教师应该创新教学内容,改进教法。实践证明,以下几个方面对于思想政治课教学为有一定益处。这些方面主要有:(1)走出课堂,设计社会实践活动,使学生在实践中学习。《课程标准》明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,因此教师应该带领学生参加各种社会实践活动,“引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等”,教法的改进,内容的更新,丰富的社会案例教学无疑成为教师目前首要的任务。 通过这些社会实践不但可以大大增加了学生学习的兴趣,而且能够增强思想政治课教学本身的吸引力,使学生真正参与到课堂教学中来。通过课堂教学改变自己的思想认识。(2)使用乡土教材,丰富课堂内容,使课堂更具真是性和感染力。从目前思想政治课教学内容来看,还是统一性过多,灵活性不足。尽管有选学内容,但一部分内容还是比较脱离部分学生实际,不适应农村经济建设的需要。至于乡土特点就更无法谈及了。而人们一般是生活地域相对固定,对生长的环境自然体会更深,而了解自己生长的环境,认识自己生长的环境是学生自然的心理需求。因此,我们可适当删除部分内容,即使补充新内容,组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动,还可结合采访写调查报告,办摄影展等,这样既能够引发学生的兴趣,增强思想政治课教学的吸引力,收到很好的教育效果。 (3)增加选修内容,激发学习兴趣,以增强吸引力。 在我们国家高校中有非常丰富的课程资源,为学生提供了许多关于历史的选修课,但是我国的中小学却情况大不相同,不但课程资源缺乏,教法落后,就连教育部门也不够重视,因此才有了今天的局面。近年来,不少地方开始探索选修课的教学,如《社会热点问题》等选修课的开设,使思想政治课不再枯燥乏味,使学生情愿加入到思想政治课教学活动中,并从中得到他们希望得到的教育。也使课堂更加丰富多彩,学生不再认为枯燥,而是更加积极的参与到其中。
2 创新教学方法,提高思想政治课的吸引力
任课教师,应该不断提高自身的知识储备,扩大视野,才能为创新教学内容,改变教法提供源动力。(1)过硬的专业基本功是政治课教师创新教法的源泉。提高不断学习的思想意识,多多参加教师自身的社会实践,参加教学交流,学习先进经验,把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体。要通过不断实践获得较强地语言艺术能力。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 政治课的感召力、战斗力、说服力往往来自于语言的力度。在政治教学中,在合乎科学性、思想性、艺术性的统一的前提下能成功地运用一些名言警句、谚言名谣、诗词成语等或掷地有声、或耐人寻味、或内容深刻、或饱含激情、或幽默风趣的语言,比如名言警句、谚言名谣、诗词成语等,让学生领略到语言的美感,从而兴趣盎然,打动学生的心灵。(2)以丰富的教学手段吸引人。高中《课程标准》要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”,多媒体教学是现代化教学的一个标志。因此,政治课教学要在传统教学媒体的基础上尽力引进网络化教学、多媒体教学,取代教师的口讲手写进行教学,从而大大地调动学生学习的积极性,提高政治课教学的实效性,利于教学目标的实现,推进教学手段的现代化。(3) 改进教学方法,适应学生的新特点。“教无定法”,教学方法是多种多样的,并无固定模式,政治教学方法更是如此。我们必须针对他们的新特点,改革教学方法,从课堂教学的变革中走出一条新路来。近年来广大一线思想政治课教师运用起来比较有成效的有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学习讨论教学法、能力训练法、顾盛彬老师的幽默教学法、讨论式教学法、“学导式”电化教学法等,给思想政治课注入新的活力。当然,必须从自己学校现实情况和学生实际出发,不可盲目地照抄照搬。
3善于利用激励艺术,增强对学生的吸引力
思想政治课教师要率先垂范,以自己的人格魅力感化学生,使学生深悟做人道理。让学生从深层次上认识到思想政治课的重要性。教学中要以激励为主,多给学生以激励和赞扬,调动学生学习的积极性;生活中对学生关心、呵护,建立良好的师生关系,使学生在愉悦的情感中学习,激发学生学习动机。
关键词 思想政治课 教学
中图分类号:G633.2文献标识码:A
面对当前思想政治课教学中出现的问题,新时代的思想政治课教师,应适应形势,改变教法,创新课堂教学,提高教育教学质量,经实践证明,我们总结出以下行之有效的方法:
1 以丰富教学内容吸引学生
思想政治课对中学生缺乏吸引力,使学生产生厌倦情绪成为思想政治课发展的重要阻碍,这些原因是长期以来一贯的教学政策和实施造成的,教师应用的教材内容存在严重滞后的情况,不能和社会现实结合起来,很难使学生理解所要传授的思想内容,不能有效吸引学生主动参与课堂教学。因此教师应该创新教学内容,改进教法。实践证明,以下几个方面对于思想政治课教学为有一定益处。这些方面主要有:(1)走出课堂,设计社会实践活动,使学生在实践中学习。《课程标准》明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,因此教师应该带领学生参加各种社会实践活动,“引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等”,教法的改进,内容的更新,丰富的社会案例教学无疑成为教师目前首要的任务。 通过这些社会实践不但可以大大增加了学生学习的兴趣,而且能够增强思想政治课教学本身的吸引力,使学生真正参与到课堂教学中来。通过课堂教学改变自己的思想认识。(2)使用乡土教材,丰富课堂内容,使课堂更具真是性和感染力。从目前思想政治课教学内容来看,还是统一性过多,灵活性不足。尽管有选学内容,但一部分内容还是比较脱离部分学生实际,不适应农村经济建设的需要。至于乡土特点就更无法谈及了。而人们一般是生活地域相对固定,对生长的环境自然体会更深,而了解自己生长的环境,认识自己生长的环境是学生自然的心理需求。因此,我们可适当删除部分内容,即使补充新内容,组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动,还可结合采访写调查报告,办摄影展等,这样既能够引发学生的兴趣,增强思想政治课教学的吸引力,收到很好的教育效果。 (3)增加选修内容,激发学习兴趣,以增强吸引力。 在我们国家高校中有非常丰富的课程资源,为学生提供了许多关于历史的选修课,但是我国的中小学却情况大不相同,不但课程资源缺乏,教法落后,就连教育部门也不够重视,因此才有了今天的局面。近年来,不少地方开始探索选修课的教学,如《社会热点问题》等选修课的开设,使思想政治课不再枯燥乏味,使学生情愿加入到思想政治课教学活动中,并从中得到他们希望得到的教育。也使课堂更加丰富多彩,学生不再认为枯燥,而是更加积极的参与到其中。
2 创新教学方法,提高思想政治课的吸引力
任课教师,应该不断提高自身的知识储备,扩大视野,才能为创新教学内容,改变教法提供源动力。(1)过硬的专业基本功是政治课教师创新教法的源泉。提高不断学习的思想意识,多多参加教师自身的社会实践,参加教学交流,学习先进经验,把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体。要通过不断实践获得较强地语言艺术能力。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 政治课的感召力、战斗力、说服力往往来自于语言的力度。在政治教学中,在合乎科学性、思想性、艺术性的统一的前提下能成功地运用一些名言警句、谚言名谣、诗词成语等或掷地有声、或耐人寻味、或内容深刻、或饱含激情、或幽默风趣的语言,比如名言警句、谚言名谣、诗词成语等,让学生领略到语言的美感,从而兴趣盎然,打动学生的心灵。(2)以丰富的教学手段吸引人。高中《课程标准》要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”,多媒体教学是现代化教学的一个标志。因此,政治课教学要在传统教学媒体的基础上尽力引进网络化教学、多媒体教学,取代教师的口讲手写进行教学,从而大大地调动学生学习的积极性,提高政治课教学的实效性,利于教学目标的实现,推进教学手段的现代化。(3) 改进教学方法,适应学生的新特点。“教无定法”,教学方法是多种多样的,并无固定模式,政治教学方法更是如此。我们必须针对他们的新特点,改革教学方法,从课堂教学的变革中走出一条新路来。近年来广大一线思想政治课教师运用起来比较有成效的有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学习讨论教学法、能力训练法、顾盛彬老师的幽默教学法、讨论式教学法、“学导式”电化教学法等,给思想政治课注入新的活力。当然,必须从自己学校现实情况和学生实际出发,不可盲目地照抄照搬。
3善于利用激励艺术,增强对学生的吸引力
思想政治课教师要率先垂范,以自己的人格魅力感化学生,使学生深悟做人道理。让学生从深层次上认识到思想政治课的重要性。教学中要以激励为主,多给学生以激励和赞扬,调动学生学习的积极性;生活中对学生关心、呵护,建立良好的师生关系,使学生在愉悦的情感中学习,激发学生学习动机。