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◆摘 要：英语听力在学生的未来发展过程中具有极其重要的作用，主要是因为学生通过学习英语不仅能够对学生的国际意识进行培养，使学生的人文素养得到提高，也能够为学生的知识创新、潜能发挥与全面发展提供一个平台，进而使我国社会做好迎接全球化時代的挑战与机遇的准备。而且语言属于一种文化的载体，使语言与文化之间具有紧密的联系，所以教师在英语专业听力课堂中，需要积极对学生的跨文化交际意识进行培养，促使学生可以对听力材料中所隐含的英语国家文化背景知识进行理解，从而对学生的国际意识与人文素养进行大幅提升。
◆关键词：英语;专业;听力;课堂;交际;意识;跨文化
英语的学习本质就属于一种文化学习，而且英语体力教学不仅是需要对学生听力技巧进行培养的一种语言训练，也需要对学生的跨文化交际意识进行培养，从而导致文化差异会对学生的听力理解造成影响。但是由于中西方社会制度与思维方式等存在一定的差异，以及学生被母语与母语文化所影响，导致学生习惯性的使用中式思维对信息进行理解，根本无法对信息所隐含的真正意图。因此，教师在英语专业听力课堂的过程中，需要加强学生对文化背景知识的学习，不断对学生的中西方文化差异的能力进行强化，能够更加利于对学生的听力理解能力进行提升，进而促使学生更好的对英语进行掌握与使用。
一、英语专业听力课堂中的文化障碍
英语听力理解的两大要素是语言知识与文化背景，语言知识的障碍是指语音语调、词汇语法等，文化背景则是指文化差异与空缺，导致学生在理解的过程中，如果只是依靠语言知识根本无法对语言知识进行正确的理解，只有通过相关的文化背景知识才能够确保达到交流的目的。同时大部分学生的价值观都存在差异，主要是对中英价值观、思维方式不够了解，以及行为准则中所存在的差异，都会对学生听力理解的准确性造成影响，例如A：I?d rather buy a new car than take it to the garage. B：If you buy one，you?ll probably save money in the long run。因为汽车在英、美等国家中只是一种代步工具，虽然买车不需要特别多的费用，但是却需要很高的人工费，使汽车的长期修理费会远远高于一台新车的价格，所以在英、美等国家还是买新车更为经济。但是在中国汽车的价格比较昂贵，而且中国人比较勤俭节约，通常都是坏了进行维修，如果学生对西方人的价值观不够了解，是根本无法对“you?ll probably save money in the long run”这个句子进行理解。
二、英语专业听力课堂的跨文化交际意识的培养
（一）课前准备
在英语专业听力课堂中有声材料属于学生获取信息的主要途径，如果学生没有具有十分丰富的英语文化知识，会影响学生接收解码信息，从而需要在听前补充学生相关图式的空白。因此，教师在开展英语专业听力课堂教学时，需要根据课堂的教学内容，为学生提供与阅读有关的相关背景知识资料，确保学生可以了解大量即将需要学习的信息，并引导学生将其进行中西方对比，能够更加利于学生清晰的认识异域文化与本土文化，不断调动学生的学习兴趣，从而促使学生可以更加积极主动的对英语专业听力课堂教学活动进行参与。
（二）课堂渗透
跨文化交际意识主要是本国文化与异国文化异同的敏感度，以及在对英语进行使用时，根据异国文化对自己的语言理解与语言产出的自觉性进行调整，因为课堂教学作为对学生跨文化交际意识进行培养的主要途径，教师可以在向学生讲解听力材料时，对英语国家的文化进行渗透，或者为学生提供感受异国文化的机会。所以教师在英语专业听力课堂中，需要积极利用多媒体教学手段，为学生模拟语言环境，帮助学生体会异域文化，确保通过在英语听力教学中适当的对文化背景知识进行加入，能够确保学生将听力学习作为学习语言文化的一部分，进而更加利于教师培养学生的听力理解能力。
三、结束语
因为在英语专业听力课堂中，教师通过培养学生的跨文化交际意识，不仅能够强化语言教育的效果，也可以使学生的听力理解能力得到提高，不断丰富学生的知识储备，从而更加利于学生对英语知识进行掌握与利用。所以教师在英语专业听力课堂中需要积极传授文化背景知识，才能够确保提升学生的听力理解能力，以及对学生的跨文化交际意识进行有效的培养，达到英语专业听课课堂的教学目的，实现学生更加全面、健康的发展与成长，进而使学生与社会未来的发展需求相适应。
参考文献
[1]王梦莹，跨文化交际在英语听说演练中的渗透[J].黑龙江科学，2018.
[2]曹素萍，如何提高学生的跨文化交际意识——以雅思听力教学为例[J].考试周刊，2018（26）：18.
[3]计宝娟，中专英语教学中跨文化交际意识的培养策略探究[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（11）.
作者简介
杜敬杰，华北电力大学外国语学院英语系，学历：研究生，职称：讲师。
◆关键词：英语;专业;听力;课堂;交际;意识;跨文化
英语的学习本质就属于一种文化学习，而且英语体力教学不仅是需要对学生听力技巧进行培养的一种语言训练，也需要对学生的跨文化交际意识进行培养，从而导致文化差异会对学生的听力理解造成影响。但是由于中西方社会制度与思维方式等存在一定的差异，以及学生被母语与母语文化所影响，导致学生习惯性的使用中式思维对信息进行理解，根本无法对信息所隐含的真正意图。因此，教师在英语专业听力课堂的过程中，需要加强学生对文化背景知识的学习，不断对学生的中西方文化差异的能力进行强化，能够更加利于对学生的听力理解能力进行提升，进而促使学生更好的对英语进行掌握与使用。
一、英语专业听力课堂中的文化障碍
英语听力理解的两大要素是语言知识与文化背景，语言知识的障碍是指语音语调、词汇语法等，文化背景则是指文化差异与空缺，导致学生在理解的过程中，如果只是依靠语言知识根本无法对语言知识进行正确的理解，只有通过相关的文化背景知识才能够确保达到交流的目的。同时大部分学生的价值观都存在差异，主要是对中英价值观、思维方式不够了解，以及行为准则中所存在的差异，都会对学生听力理解的准确性造成影响，例如A：I?d rather buy a new car than take it to the garage. B：If you buy one，you?ll probably save money in the long run。因为汽车在英、美等国家中只是一种代步工具，虽然买车不需要特别多的费用，但是却需要很高的人工费，使汽车的长期修理费会远远高于一台新车的价格，所以在英、美等国家还是买新车更为经济。但是在中国汽车的价格比较昂贵，而且中国人比较勤俭节约，通常都是坏了进行维修，如果学生对西方人的价值观不够了解，是根本无法对“you?ll probably save money in the long run”这个句子进行理解。
二、英语专业听力课堂的跨文化交际意识的培养
（一）课前准备
在英语专业听力课堂中有声材料属于学生获取信息的主要途径，如果学生没有具有十分丰富的英语文化知识，会影响学生接收解码信息，从而需要在听前补充学生相关图式的空白。因此，教师在开展英语专业听力课堂教学时，需要根据课堂的教学内容，为学生提供与阅读有关的相关背景知识资料，确保学生可以了解大量即将需要学习的信息，并引导学生将其进行中西方对比，能够更加利于学生清晰的认识异域文化与本土文化，不断调动学生的学习兴趣，从而促使学生可以更加积极主动的对英语专业听力课堂教学活动进行参与。
（二）课堂渗透
跨文化交际意识主要是本国文化与异国文化异同的敏感度，以及在对英语进行使用时，根据异国文化对自己的语言理解与语言产出的自觉性进行调整，因为课堂教学作为对学生跨文化交际意识进行培养的主要途径，教师可以在向学生讲解听力材料时，对英语国家的文化进行渗透，或者为学生提供感受异国文化的机会。所以教师在英语专业听力课堂中，需要积极利用多媒体教学手段，为学生模拟语言环境，帮助学生体会异域文化，确保通过在英语听力教学中适当的对文化背景知识进行加入，能够确保学生将听力学习作为学习语言文化的一部分，进而更加利于教师培养学生的听力理解能力。
三、结束语
因为在英语专业听力课堂中，教师通过培养学生的跨文化交际意识，不仅能够强化语言教育的效果，也可以使学生的听力理解能力得到提高，不断丰富学生的知识储备，从而更加利于学生对英语知识进行掌握与利用。所以教师在英语专业听力课堂中需要积极传授文化背景知识，才能够确保提升学生的听力理解能力，以及对学生的跨文化交际意识进行有效的培养，达到英语专业听课课堂的教学目的，实现学生更加全面、健康的发展与成长，进而使学生与社会未来的发展需求相适应。
参考文献
[1]王梦莹，跨文化交际在英语听说演练中的渗透[J].黑龙江科学，2018.
[2]曹素萍，如何提高学生的跨文化交际意识——以雅思听力教学为例[J].考试周刊，2018（26）：18.
[3]计宝娟，中专英语教学中跨文化交际意识的培养策略探究[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（11）.
作者简介
杜敬杰，华北电力大学外国语学院英语系，学历：研究生，职称：讲师。