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随着素质教育的全面實施和新课程改革的扎实推进，德育越来越受到人们的重视。德育对促进学生的健康成长、成才发挥着重要的作用。小学道德与法治是对小学生进行德育的一个重要部分，也是小学阶段教育教学的一门重要课程，对强化小学生的道德意识、增强小学生抵制各种不良诱惑的能力、提升小学生的人文素养、促进小学生形成正确的价值观和人生观都具有重要的指导作用。因此，作为小学德育工作者，要充分认识到小学道德与法治课程的重要作用，根据所教小学生的具体学情，运用科学合理的教学策略，促进小学道德与法治教学实效的不断提高，促进学生的全面发展。
本文主要探讨在新课改背景下如何提高小学道德与法治教学的实际效果，促进小学生的全面发展，旨在为小学德育工作者提供一些借鉴。
坚持以学生为主体，让学生成为小学道德与法治课堂的主人
传统观念下的小学道德与法治教学中，教师采用“满堂灌”的方式，教师占用课堂的大部分时间来讲解道德与法治的有关知识，学生则被动地听讲、做笔记，长此以往，教师机械地说教会让学生对小学道德与法治的学习失去兴趣。随着新课程改革的全面实施，越来越多的教育工作者认识到学生是学习的主人，是正在发展、成长中的人。因此，在新课改背景下的小学道德与法治教学中，教师要改变传统的教育教学观念，在教学中坚持以人为本的理念，尊重和信任每一个学生，营造出和谐、宽松的学习氛围，灵活运用情景教学法、讨论法、多媒体教学法等多种教学方法，尽可能多地给学生提供自主思考、探究的机会。教师要鼓励学生动脑、动手、动口，鼓励学生勇于提出自己的看法，引导所教班级的小学生参与到学习活动中，指导学生掌握关于道德与法治的基本知识，更要指导学生学会思考和学习。这样既能很好地激发出学生的主体作用，让学生成为小学道德与法治课堂的主人，又能加深学生对事物的认识，让学生有更多的情感体验，让学生的思维更加开阔，从而更好地促进课堂教学效果的不断提升。
善于从社会生活中挖掘素材，提高道德与法治教学的针对性
时事是道德与法治课堂中一个不可或缺的组成部分，现实社会生活中发生的事情能够让学生在学习时的注意力更加集中，对学习内容更加感兴趣，能够让学生增长知识、开阔视野，提高学生的思想道德素养。同时，小学道德与法治教学的一个重要目标是提升学生的道德素养，与其他学科相比较而言，小学道德与法治教学具有一定的灵活性和自由度。因此，在教学中，教师要走进学生当中，仔细观察学生在平时学习、生活中的言行，深入地了解所教班级学生的个人成长经历、兴趣爱好、生活环境、学习习惯、道德素养等情况，找出这些学生身上共同存在的一些问题，然后结合具体的教学内容和学习主题，从现实的社会生活中发生的大大小小的时事中挖掘素材，选取相关案例，有针对性地进行教学，这样有利于提高小学道德与法治教学的实际效果。
例如，在平时的学习生活中，教师发现相当一部分小学生对网络安全的认识不足，在上网时容易相信网上的陌生人，容易受到一些煽动性言论的影响，缺乏必要的网络安全意识。针对小学生的这一情况，教师组织学生开展一节以“网络安全”为主题的学习课，教师列举生活中真实发生的案例，让小学生认识到这些案例都是发生在他们身边的真实事件。然后教师再进行讲解，并启发学生思考，说一说自己的感受或想法，鼓励学生大胆发表自己的看法，并适时给予指导和积极的评价，通过从现实社会生活中选取的素材，很好地吸引了学生的注意力，让学生了解到网络上存在着哪些安全隐患，认识到网络安全的重要性，并学会如何应对网络安全隐患，增强了学生抵制形形色色的不良诱惑的能力，促进了学生道德素养的提高，提高了小学道德与法治教学的效果。
组织学生积极参加课外实践活动，增加学生的情感体验
任何一方面知识的学习都是来自生产、生活的实践，最终也将更好地对生产、生活的实践发挥指导作用。在小学道德与法治教学中，教师不能把目光仅仅局限在小学道德与法治课堂中，还要重视与语文、美术、音乐、综合实践活动等其他学科进行有效整合，组织学生积极参加有益于身心的课外实践活动，如开展“感受亲情、感恩父母”“争做环保小卫士”“趣味运动会”“法律知识大赛”“学雷锋”“重视安全、健康成长”等内容丰富、形式多样的教育实践活动。教师要鼓励小学生积极参与，指导小学生在亲身参与中去感受、体验，通过这些活动对学生进行道德、法制、价值观、人生观等方面的教育，增加学生的情感体验，促进学生形成正确的人生观、价值观，提高学生的综合素养。
结语
总之，在小学道德与法治教学中，教师要改变传统的教育教学观念，不断优化教学方法，精选教学内容，善于从社会生活中挖掘素材，提高道德与法治教学的针对性，以学生为主体，让学生成为小学道德与法治课堂的主人。同时，重视组织学生参与课外实践活动，增加学生的情感体验，让学生的主体作用得到充分发挥，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而促进小学道德与法治教学实效的不断提高。
本文主要探讨在新课改背景下如何提高小学道德与法治教学的实际效果，促进小学生的全面发展，旨在为小学德育工作者提供一些借鉴。
坚持以学生为主体，让学生成为小学道德与法治课堂的主人
传统观念下的小学道德与法治教学中，教师采用“满堂灌”的方式，教师占用课堂的大部分时间来讲解道德与法治的有关知识，学生则被动地听讲、做笔记，长此以往，教师机械地说教会让学生对小学道德与法治的学习失去兴趣。随着新课程改革的全面实施，越来越多的教育工作者认识到学生是学习的主人，是正在发展、成长中的人。因此，在新课改背景下的小学道德与法治教学中，教师要改变传统的教育教学观念，在教学中坚持以人为本的理念，尊重和信任每一个学生，营造出和谐、宽松的学习氛围，灵活运用情景教学法、讨论法、多媒体教学法等多种教学方法，尽可能多地给学生提供自主思考、探究的机会。教师要鼓励学生动脑、动手、动口，鼓励学生勇于提出自己的看法，引导所教班级的小学生参与到学习活动中，指导学生掌握关于道德与法治的基本知识，更要指导学生学会思考和学习。这样既能很好地激发出学生的主体作用，让学生成为小学道德与法治课堂的主人，又能加深学生对事物的认识，让学生有更多的情感体验，让学生的思维更加开阔，从而更好地促进课堂教学效果的不断提升。
善于从社会生活中挖掘素材，提高道德与法治教学的针对性
时事是道德与法治课堂中一个不可或缺的组成部分，现实社会生活中发生的事情能够让学生在学习时的注意力更加集中，对学习内容更加感兴趣，能够让学生增长知识、开阔视野，提高学生的思想道德素养。同时，小学道德与法治教学的一个重要目标是提升学生的道德素养，与其他学科相比较而言，小学道德与法治教学具有一定的灵活性和自由度。因此，在教学中，教师要走进学生当中，仔细观察学生在平时学习、生活中的言行，深入地了解所教班级学生的个人成长经历、兴趣爱好、生活环境、学习习惯、道德素养等情况，找出这些学生身上共同存在的一些问题，然后结合具体的教学内容和学习主题，从现实的社会生活中发生的大大小小的时事中挖掘素材，选取相关案例，有针对性地进行教学，这样有利于提高小学道德与法治教学的实际效果。
例如，在平时的学习生活中，教师发现相当一部分小学生对网络安全的认识不足，在上网时容易相信网上的陌生人，容易受到一些煽动性言论的影响，缺乏必要的网络安全意识。针对小学生的这一情况，教师组织学生开展一节以“网络安全”为主题的学习课，教师列举生活中真实发生的案例，让小学生认识到这些案例都是发生在他们身边的真实事件。然后教师再进行讲解，并启发学生思考，说一说自己的感受或想法，鼓励学生大胆发表自己的看法，并适时给予指导和积极的评价，通过从现实社会生活中选取的素材，很好地吸引了学生的注意力，让学生了解到网络上存在着哪些安全隐患，认识到网络安全的重要性，并学会如何应对网络安全隐患，增强了学生抵制形形色色的不良诱惑的能力，促进了学生道德素养的提高，提高了小学道德与法治教学的效果。
组织学生积极参加课外实践活动，增加学生的情感体验
任何一方面知识的学习都是来自生产、生活的实践，最终也将更好地对生产、生活的实践发挥指导作用。在小学道德与法治教学中，教师不能把目光仅仅局限在小学道德与法治课堂中，还要重视与语文、美术、音乐、综合实践活动等其他学科进行有效整合，组织学生积极参加有益于身心的课外实践活动，如开展“感受亲情、感恩父母”“争做环保小卫士”“趣味运动会”“法律知识大赛”“学雷锋”“重视安全、健康成长”等内容丰富、形式多样的教育实践活动。教师要鼓励小学生积极参与，指导小学生在亲身参与中去感受、体验，通过这些活动对学生进行道德、法制、价值观、人生观等方面的教育，增加学生的情感体验，促进学生形成正确的人生观、价值观，提高学生的综合素养。
结语
总之，在小学道德与法治教学中，教师要改变传统的教育教学观念，不断优化教学方法，精选教学内容，善于从社会生活中挖掘素材，提高道德与法治教学的针对性，以学生为主体，让学生成为小学道德与法治课堂的主人。同时，重视组织学生参与课外实践活动，增加学生的情感体验，让学生的主体作用得到充分发挥，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而促进小学道德与法治教学实效的不断提高。