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摘 要：对即将文理分科的高一年级学生进行问卷调查，从学生文理科学习现状、分科意向等方面进行分析，发现大多学生用于文科学习的时间明显少于理科，所获得的成绩和学习所花费的时间相关，而且成绩与分科的选择具有密切联系，分科选择受家长影响不大，学习兴趣是影响选择的主导因素，其次为受大学专业选择的影响。
关键词：文理分科 问卷调查 高中生
中图分类号：G639 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0150-02
我国高中大多都在高一年级结束后进行文理分科，文理分科是关系到学生大学专业选择和将来就业方向的重大选择，为此我们进行了问卷调查，从学生文理科学习现状、分科意向等方面进行分析，希望对学生学习和教师教学提供借鉴。
1 问卷设计意图
在高一年级结束即将升入高二进行文理分科之前进行问卷调查，分析高中学生在文理科学习上所花费的时间、文理科成绩比较，以及文理分科的意向和在分科选择中的影响因素。
2 调查结果与分析
共调查4个班，其中2个实验班，2个普通班。发放问卷178份，收回问卷169份，其中166份为有效问卷，3份为无效问卷。
（1）在被调查的166个学生中，从学习时间分配看，每日用于文科学习的时间在1小时以内的为85人（占51.2%），1～2小时的为57人（占34.3%），2～3小时的为19人（占11.4%），3～4小时的为3人（占1.8%），大于4小时的有2人（占1.2%）。每日用于理科学习的时间在1小时以内的为25人（占15.1%），1～2小时的为76人（占45.8%），2～3小时的为43人（占25.9%），3～4小时的为19人（占11.4%），大于4小时的有3人（占1.8%）。
从图1可以看出，学生用于文科学习的时间明显少于理科，一半以上（51.2%）的学生每日花费于文科的时间在1小时以内；而有45.8%的学生每天用于学习理科的时间为1～2小时，且每日学习时间为1～2小时，2～3小时，3～4小时几个时间段中，用于理科学习的学生人数均多于文科。
根据统计，在学习时间分配上，用于文科学习的时间多于理科的为18人（占10.8%），用于理科时间多于文科的91人（占54.8%），文理科时间平均分配的57人（占34.3%）。
（2）学习成绩情况。
文科好于理科的为48人（占28.9%），理科好于文科的为69人（占41.6%），文理科成绩不相上下的为49人（占29.5%）。
对比学习文理科所花费的时间和所获得的成绩，用于文科学习的时间多于理科的18人中，11人文科成绩好于理科，5人理科成绩好于文科，2人文理科成绩相当。用于理科时间多于文科的91人中，17人文科成绩好于理科，46人理科成绩好于文科，28人文理科成绩相当。文理科时间平均分配的57人，20人文科成绩好于理科，18人理科成绩好于文科，19人文理科成绩相当。
从表2来看，有91名学生每日用于理科学习的时间比文科长，占学生总数的54.8%，而用于文科学习时间比理科长的只有18人，占10.8%。在这两类109名学生中，大多数学生花费时间多的科目获得了更好的成绩，分别占两类学生总数的50.6%和61.1%。
（3）学生及其家长对文理分科的意向。
学生本人倾向学文的为26人（占15.7%），倾向学理125人（占75.3%），未确定的15人（占9.0%）。
家长希望孩子学文的6人（占3.6%），希望孩子学理的为64人（占38.6%），以孩子的意愿为主，不干涉的96人（占57.8%）。
共有151个学生对于文理分科的选择有明确意向，对于学生的意愿，家长持支持态度或采取以孩子的意愿为主，不干涉的为149人，高达98.7%，只有2位家长与孩子意愿不一致。
从表3可以看出：文科成绩比理科好的48名学生中，有意向学文科的占52.1%，意向学理科的占37.5%，而理科成绩比文科好的69名学生中，没有一名学生选择学文科，却有高达97.1%的学生倾向学理科；49名文理科成绩相当的学生中，选择学文科的只有1名，占2.0%，而81.6%的人意向学理科。
（4）学生在分科选择上的影响因素。
对于学生选择文理科是否受到家长的影响，本调查发现，只有4名学生认为受家长影响很大，占学生总数的2.4%；有34名学生认为“受一定的影响”（占20.5%）；有59名学生认为“有影响，但不大”（占35.5%）；有69名学生认为“完全不受影响”（占41.6%）。
对于分科的影响因素，本题为多选题。有123名学生认为学习兴趣是主导因素，占74.1%；其次为受大学专业选择的影响，有101人，占60.8%；另有73人受就业范围及收入的影响，有32人受高校招生人数比例及院校设置影响，有75人和37人分别受学习潜力和学习习惯的影响。
3 结论
（1）学生用于文科学习的时间明显少于理科，每日用于理科学习时间多于文科的有91人，占学生总数的54.8%，文理科时间平均分配的57人（占34.3%），仅有10.8%的学生用于文科学习的时间多于理科。产生此种现象的原因，一方面可能由于理科学习相对于文科学习难度大，需要花费更多的时间和精力；另一方面可能由于文理分科后倾向于学习理科的学生更多，所以把更多的时间用于理科学习。
（2）学习成绩与学习所花费的时间相关。大多数学生花费时间较多的科目获得了更好的成绩。在花费于文科学习的时间多于理科的学生中，有61.1%的学生文科成绩好于理科，只有27.8%的学生理科成绩好于文科；在花费于理科学习的时间多于文科的学生中，有50.6%的学生理科成绩好于文科，只有18.7%的学生文科成绩好于理科。
（3）学习成绩与分科的选择密切相关。文科成绩比理科好的48名学生中，有52.1%倾向于学文，37.5%倾向学理；理科成绩比文科好的69名学生中，有高达97.1%的学生倾向学理科，却没有一人选择学文科。而且49名文理科成绩相当的学生中，选择学文科的也只有1名。分析原因，可能与高考文理科招收人数有较大差距，理科明显多于文科，而且与文科生可选择专业数量少，就业较理科生困难，以及社会上普遍存在的重理轻文的思想有关。
（4）学生分科选择受家长影响不大。认为家长“有影响，但不大”和“完全不受影响”的占77.1%。受家长影响很大的只占2.4%。看出高中学生在一定程度上已经有了自己的看法和主见。在分科的影响因素中，学习兴趣是主导因素，其次为受大学专业选择的影响，而后依次为学习潜力、就业范围及收入和学习习惯的影响。
（致谢：感谢辛琦、陈步理、郑子墨、曾嘉悦、李佳宸同学在问卷设计、发放和回收方面的帮助）。
关键词：文理分科 问卷调查 高中生
中图分类号：G639 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0150-02
我国高中大多都在高一年级结束后进行文理分科，文理分科是关系到学生大学专业选择和将来就业方向的重大选择，为此我们进行了问卷调查，从学生文理科学习现状、分科意向等方面进行分析，希望对学生学习和教师教学提供借鉴。
1 问卷设计意图
在高一年级结束即将升入高二进行文理分科之前进行问卷调查，分析高中学生在文理科学习上所花费的时间、文理科成绩比较，以及文理分科的意向和在分科选择中的影响因素。
2 调查结果与分析
共调查4个班，其中2个实验班，2个普通班。发放问卷178份，收回问卷169份，其中166份为有效问卷，3份为无效问卷。
（1）在被调查的166个学生中，从学习时间分配看，每日用于文科学习的时间在1小时以内的为85人（占51.2%），1～2小时的为57人（占34.3%），2～3小时的为19人（占11.4%），3～4小时的为3人（占1.8%），大于4小时的有2人（占1.2%）。每日用于理科学习的时间在1小时以内的为25人（占15.1%），1～2小时的为76人（占45.8%），2～3小时的为43人（占25.9%），3～4小时的为19人（占11.4%），大于4小时的有3人（占1.8%）。
从图1可以看出，学生用于文科学习的时间明显少于理科，一半以上（51.2%）的学生每日花费于文科的时间在1小时以内；而有45.8%的学生每天用于学习理科的时间为1～2小时，且每日学习时间为1～2小时，2～3小时，3～4小时几个时间段中，用于理科学习的学生人数均多于文科。
根据统计，在学习时间分配上，用于文科学习的时间多于理科的为18人（占10.8%），用于理科时间多于文科的91人（占54.8%），文理科时间平均分配的57人（占34.3%）。
（2）学习成绩情况。
文科好于理科的为48人（占28.9%），理科好于文科的为69人（占41.6%），文理科成绩不相上下的为49人（占29.5%）。
对比学习文理科所花费的时间和所获得的成绩，用于文科学习的时间多于理科的18人中，11人文科成绩好于理科，5人理科成绩好于文科，2人文理科成绩相当。用于理科时间多于文科的91人中，17人文科成绩好于理科，46人理科成绩好于文科，28人文理科成绩相当。文理科时间平均分配的57人，20人文科成绩好于理科，18人理科成绩好于文科，19人文理科成绩相当。
从表2来看，有91名学生每日用于理科学习的时间比文科长，占学生总数的54.8%，而用于文科学习时间比理科长的只有18人，占10.8%。在这两类109名学生中，大多数学生花费时间多的科目获得了更好的成绩，分别占两类学生总数的50.6%和61.1%。
（3）学生及其家长对文理分科的意向。
学生本人倾向学文的为26人（占15.7%），倾向学理125人（占75.3%），未确定的15人（占9.0%）。
家长希望孩子学文的6人（占3.6%），希望孩子学理的为64人（占38.6%），以孩子的意愿为主，不干涉的96人（占57.8%）。
共有151个学生对于文理分科的选择有明确意向，对于学生的意愿，家长持支持态度或采取以孩子的意愿为主，不干涉的为149人，高达98.7%，只有2位家长与孩子意愿不一致。
从表3可以看出：文科成绩比理科好的48名学生中，有意向学文科的占52.1%，意向学理科的占37.5%，而理科成绩比文科好的69名学生中，没有一名学生选择学文科，却有高达97.1%的学生倾向学理科；49名文理科成绩相当的学生中，选择学文科的只有1名，占2.0%，而81.6%的人意向学理科。
（4）学生在分科选择上的影响因素。
对于学生选择文理科是否受到家长的影响，本调查发现，只有4名学生认为受家长影响很大，占学生总数的2.4%；有34名学生认为“受一定的影响”（占20.5%）；有59名学生认为“有影响，但不大”（占35.5%）；有69名学生认为“完全不受影响”（占41.6%）。
对于分科的影响因素，本题为多选题。有123名学生认为学习兴趣是主导因素，占74.1%；其次为受大学专业选择的影响，有101人，占60.8%；另有73人受就业范围及收入的影响，有32人受高校招生人数比例及院校设置影响，有75人和37人分别受学习潜力和学习习惯的影响。
3 结论
（1）学生用于文科学习的时间明显少于理科，每日用于理科学习时间多于文科的有91人，占学生总数的54.8%，文理科时间平均分配的57人（占34.3%），仅有10.8%的学生用于文科学习的时间多于理科。产生此种现象的原因，一方面可能由于理科学习相对于文科学习难度大，需要花费更多的时间和精力；另一方面可能由于文理分科后倾向于学习理科的学生更多，所以把更多的时间用于理科学习。
（2）学习成绩与学习所花费的时间相关。大多数学生花费时间较多的科目获得了更好的成绩。在花费于文科学习的时间多于理科的学生中，有61.1%的学生文科成绩好于理科，只有27.8%的学生理科成绩好于文科；在花费于理科学习的时间多于文科的学生中，有50.6%的学生理科成绩好于文科，只有18.7%的学生文科成绩好于理科。
（3）学习成绩与分科的选择密切相关。文科成绩比理科好的48名学生中，有52.1%倾向于学文，37.5%倾向学理；理科成绩比文科好的69名学生中，有高达97.1%的学生倾向学理科，却没有一人选择学文科。而且49名文理科成绩相当的学生中，选择学文科的也只有1名。分析原因，可能与高考文理科招收人数有较大差距，理科明显多于文科，而且与文科生可选择专业数量少，就业较理科生困难，以及社会上普遍存在的重理轻文的思想有关。
（4）学生分科选择受家长影响不大。认为家长“有影响，但不大”和“完全不受影响”的占77.1%。受家长影响很大的只占2.4%。看出高中学生在一定程度上已经有了自己的看法和主见。在分科的影响因素中，学习兴趣是主导因素，其次为受大学专业选择的影响，而后依次为学习潜力、就业范围及收入和学习习惯的影响。
（致谢：感谢辛琦、陈步理、郑子墨、曾嘉悦、李佳宸同学在问卷设计、发放和回收方面的帮助）。