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在强调学生作为学习主体的网络教学模式下,传统的终结性评价模式难以对教学过程中的一些要素进行客观而科学的评价。以多媒体和网络技术为依托的大学英语教学为形成性评价提供了有利条件。对学习的动态发展过程的关注,可以全面督促教学环节的实施,激发学生的学习兴趣和动机,并营造自主学习与合作学习的良好环境。
论大学英语网络教学的评价模式
【摘 要】
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在强调学生作为学习主体的网络教学模式下,传统的终结性评价模式难以对教学过程中的一些要素进行客观而科学的评价。以多媒体和网络技术为依托的大学英语教学为形成性评价提
【机 构】
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南京林业大学人文社会科学学院南京210037
【出 处】
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黑龙江生态工程职业学院学报
【发表日期】
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2007年6期
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