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信息化教学手段在教学工作中的应用，显著提高了课堂教学效果，尤其是针对小学基础学科——小学数学而言，微课作为互联网时代先进的教育手段，在调动学生学习兴趣的同时，还更好地扩展了其数学思维能力。为此，本文将针对微课在小学数学教学中的应用进行分析探讨，目的在于促进微课教学在小学数学教学中的推广，以期能够切实提高学生数学学习效果，为其后续数学知识的学习奠定良好基础，从而满足新课程要求。
作为新兴的教学资源，微课在小学数学教学工作中的应用不仅有助于学生学习热情的激发，还能培养学生的数学思维，为学生以后更加深入的学习奠定坚实的基础。因而作为小学数学教师，在课堂教学中要注重微课的有效应用，以此不断提高学生数学学习效果，满足新课改需求。
一、微课应用在小学数学教学中的必要性
（一）减轻教师教学压力，切实提升教学质量
众所周知，学生之间存在较大的差异，具体表现在学习基础、家庭教育和兴趣爱好等，这就使得学生在数学成绩上的差异比较大。为了能够让所有学生在数学学习中取得进步，教师则可利用微课所具有的针对性和选择性特点，根据学生在课堂学习中所面临的实际问题，采取有针对性的教学方式。教师可利用微课，选择合适的学习方式，如问答类、实验类、合作学习类等。通过这种方式，能极大地满足学生数学学习需求。教师在课堂教学中要注重对此教学手段的应用。
（二）培养学生数学学习的积极性
在小学数学教学中，微课可结合教材所涉及的不同知识点，设计相应的教学视频。这样做，不仅有助于学生在学习中厘清思路，同时还可降低问题的难度。对于学生来说，在数学学习中可根据自身情况，对教学视频的进度进行随意控制，同时可对一些重难点知识进行重复观看，直至完全理解。在这种形式下学习，能显著提高学生学习数学这门课程信心，从而更加积极主动地参与数学课堂教学。
二、关于微课在小学数学教学中的应用
微课在小学数学中的应用层次分为如下几个方面：知识预习环节中的微课应用、思维能力培养中的微课应用和自主探究教学中的微课应用。下文就对这几个方面进行重点分析，目的在于充分发挥微课在小学数学中的作用，提升小学数学课堂效率。
（一）知识预习环节中的微课应用
教师在开展教学前，首先要进行课堂导入，而学生在对课堂内容预习中，不懂如何把握预习的方向，这时教师则可利用微课帮助学生明确预习的方向。例如，在给学生讲解100以内的加减法中，可以利用微课让学生认识和理解1—100的数字写法以及所代表的含义，从而才能更好地学习100以内的加减法，让学生真正理解加减运算的规律和方法。同时，可以在微课中加入视频，以动画和图片的形式展示，更好地寓教于乐，吸引学生兴趣。这样做，不仅有效解决学生所存在的疑问，还有助于学生在预习的过程中，纠正对知识点错误的看法，进而不断提高自身学习效果。
（二）思维能力培养中的微课应用
在开展数學课堂教学中，教师需根据实际内容以及学生各方面情况，合理应用微课，以此更好地培养学生数学思维。为了能够在最大程度上发挥出微课教学的作用，则需要教师注重更新教学观念，不断提高自身专业基础知识水平。如在给三年级学生讲解“吨的认识”知识中，教师要充分结合实际，开展生活化教学，让学生从日常常见的物品中理解吨的概念，例如供热集团的煤、家里的自来水，都是按吨来计算。从学生看得见摸得着的东西入手，在具体教学中，教师可让学生以小组的形式，让组员说出自己的体重是多少千克，并让学生之间相互背一下，这样主要是让其亲身感受同伴的体重。在这之后，教师则需要利用微课为学生展示具体的图片，图片中主要包括：一袋大米、一头牛和一卡车白菜，让学生在观察后，对图片中有哪些东西大约有1吨重进行分析，最后，让学生联系自己生活中看到的1吨东西，与其他组员进行交流。
（三）自主探究教学中的微课应用
微课教学在小学数学教学中的应用，具有一定的趣味性，因而能满足小学生学习需求。而在开展微课教学中，教师要加强对学生学习习惯培养，采取一定的措施鼓励学生对所学知识进行自主探究，以此不断提高学生数学逻辑思维能力。
如在教学“四边形的认识”这节知识中，要求学生在掌握四边形特征的基础上正确区分四边形，进而深入了解有关长方形和正方形所具有的特征。在此教学中，教师以微课的形式为学生创造探究情境，期间，为学生展示不同的图形，引导他们这些图形在生活中十分常见，之后让学生认真观察微课视频中所呈现的图片，然后从微课中自己寻找其中的四边形，培养学生自主学习能力，同时还更好地保证了课堂教学效果。
三、结语
综上所述，新课改的深入，使得越来越多的学校开始注重教学方式的调整，应用现代化教学手段，如微课。教学实践证明，微课教学效果显著，同时还在提高课堂教学质量和教学效果上发挥着非常重要的作用，对于学生而言意义深远。
作为新兴的教学资源，微课在小学数学教学工作中的应用不仅有助于学生学习热情的激发，还能培养学生的数学思维，为学生以后更加深入的学习奠定坚实的基础。因而作为小学数学教师，在课堂教学中要注重微课的有效应用，以此不断提高学生数学学习效果，满足新课改需求。
一、微课应用在小学数学教学中的必要性
（一）减轻教师教学压力，切实提升教学质量
众所周知，学生之间存在较大的差异，具体表现在学习基础、家庭教育和兴趣爱好等，这就使得学生在数学成绩上的差异比较大。为了能够让所有学生在数学学习中取得进步，教师则可利用微课所具有的针对性和选择性特点，根据学生在课堂学习中所面临的实际问题，采取有针对性的教学方式。教师可利用微课，选择合适的学习方式，如问答类、实验类、合作学习类等。通过这种方式，能极大地满足学生数学学习需求。教师在课堂教学中要注重对此教学手段的应用。
（二）培养学生数学学习的积极性
在小学数学教学中，微课可结合教材所涉及的不同知识点，设计相应的教学视频。这样做，不仅有助于学生在学习中厘清思路，同时还可降低问题的难度。对于学生来说，在数学学习中可根据自身情况，对教学视频的进度进行随意控制，同时可对一些重难点知识进行重复观看，直至完全理解。在这种形式下学习，能显著提高学生学习数学这门课程信心，从而更加积极主动地参与数学课堂教学。
二、关于微课在小学数学教学中的应用
微课在小学数学中的应用层次分为如下几个方面：知识预习环节中的微课应用、思维能力培养中的微课应用和自主探究教学中的微课应用。下文就对这几个方面进行重点分析，目的在于充分发挥微课在小学数学中的作用，提升小学数学课堂效率。
（一）知识预习环节中的微课应用
教师在开展教学前，首先要进行课堂导入，而学生在对课堂内容预习中，不懂如何把握预习的方向，这时教师则可利用微课帮助学生明确预习的方向。例如，在给学生讲解100以内的加减法中，可以利用微课让学生认识和理解1—100的数字写法以及所代表的含义，从而才能更好地学习100以内的加减法，让学生真正理解加减运算的规律和方法。同时，可以在微课中加入视频，以动画和图片的形式展示，更好地寓教于乐，吸引学生兴趣。这样做，不仅有效解决学生所存在的疑问，还有助于学生在预习的过程中，纠正对知识点错误的看法，进而不断提高自身学习效果。
（二）思维能力培养中的微课应用
在开展数學课堂教学中，教师需根据实际内容以及学生各方面情况，合理应用微课，以此更好地培养学生数学思维。为了能够在最大程度上发挥出微课教学的作用，则需要教师注重更新教学观念，不断提高自身专业基础知识水平。如在给三年级学生讲解“吨的认识”知识中，教师要充分结合实际，开展生活化教学，让学生从日常常见的物品中理解吨的概念，例如供热集团的煤、家里的自来水，都是按吨来计算。从学生看得见摸得着的东西入手，在具体教学中，教师可让学生以小组的形式，让组员说出自己的体重是多少千克，并让学生之间相互背一下，这样主要是让其亲身感受同伴的体重。在这之后，教师则需要利用微课为学生展示具体的图片，图片中主要包括：一袋大米、一头牛和一卡车白菜，让学生在观察后，对图片中有哪些东西大约有1吨重进行分析，最后，让学生联系自己生活中看到的1吨东西，与其他组员进行交流。
（三）自主探究教学中的微课应用
微课教学在小学数学教学中的应用，具有一定的趣味性，因而能满足小学生学习需求。而在开展微课教学中，教师要加强对学生学习习惯培养，采取一定的措施鼓励学生对所学知识进行自主探究，以此不断提高学生数学逻辑思维能力。
如在教学“四边形的认识”这节知识中，要求学生在掌握四边形特征的基础上正确区分四边形，进而深入了解有关长方形和正方形所具有的特征。在此教学中，教师以微课的形式为学生创造探究情境，期间，为学生展示不同的图形，引导他们这些图形在生活中十分常见，之后让学生认真观察微课视频中所呈现的图片，然后从微课中自己寻找其中的四边形，培养学生自主学习能力，同时还更好地保证了课堂教学效果。
三、结语
综上所述，新课改的深入，使得越来越多的学校开始注重教学方式的调整，应用现代化教学手段，如微课。教学实践证明，微课教学效果显著，同时还在提高课堂教学质量和教学效果上发挥着非常重要的作用，对于学生而言意义深远。