【摘 要】
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本研究采用问卷调查法和访谈法,问卷对259名英语学习者进行学习策略的调查,然后对数据进行相关对比分析。结果显示,高分组学生和低分组学生在使用学习策略的方面存在显著差异
【基金项目】
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广东省教育科学规划课题“英语课外作业的设计与实施对高中生自主学习能力影响的行动研究”（2014YQJK224）;中国基础教育英语教学研究2014—2017年资助金项目（NBEC14-1707）;2014—2018年度全国基础教育外语教学研究资助金项目（JJWYQN2015094）的研究成果之一
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本研究采用问卷调查法和访谈法,问卷对259名英语学习者进行学习策略的调查,然后对数据进行相关对比分析。结果显示,高分组学生和低分组学生在使用学习策略的方面存在显著差异,除在“母语策略”维度上无显著差异,高分组与低分组学生在“形式操作策略”维度以及“功能操作策略”维度上差异显著,这说明高分组学生在理解能力和主动寻求学习外语机会的能力优于低分组学生。学生访谈也表明,无论是学习成功者和不成功者,他们其实都会对自己的学习效果进行反思,改进方法,促进英语学习,但学习成功者更乐意对自己的学习行为负责,并能监督和管理自
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主管单位:中国有色金属工业协会主办单位:洛阳有色金属加工设计研究院国家级科技期刊,国内标准刊号:CN11-4742/TF,国际标准刊号:ISSN1671-6795广告经营许可证号:410300400006
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