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【摘 要】班级文化建设是校园文化的重要组成部分，优秀的班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。班级文化建设主要包括环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设和小组文化建设，它们应遵循一定的原则。
【关键词】班级文化建设 原则 良好班集体形成
为了探索中小学班级文化建设，构建和谐班级，2011年7月，我承担的德育课题《以文化为引领，促进良好班集体的形成研究》向承德市教育科学规划办公室申报并得以立项。初一年级是班级文化建设的关键时期。建设好了，造就一个优秀的班级，造就一群优秀的学生；建设不好，就平庸了一个班级，平庸了一群学生。优秀的文化成就优秀的班级，优秀的班级成就优秀的学生。
“班级文化建设”听起来很大很难，其实就是我们的日常琐碎工作的组合，是师生共同在班级内部形成的独特的价值观、思想作风和行为准则。它分为软、硬文化，硬文化指班级环境文化，软文化指班级制度文化和班级精神文化。具体怎么进行文化建设，我想主要有以下几个原则。
一、环境文化建设的原则：宜净、整、雅，忌乱、空、无
教室是师生每日生活的地方，应当做到干净、整洁、雅致，忌杂乱、空荡、无主题。例如每一个工具都要井然有序地摆放，每一盆花草都要成为美的点缀，每一期板报都要美观实用，每一面墙都要有不同的功能作用，甚至每一张桌子都要摆在相应的位置。而最忌讳的环境就是脏乱得放不下一本教参的讲台，不用走近就能闻到臭味的卫生角，走哪挡哪的桌椅，几个大字几朵大花就填满的后墙板报，随处张贴的通知和成绩单，甚至一年都空荡荡的教室环境。看似形式化的东西却时刻会浸润孩子的身心，那种潜移默化的力量是不可估计的。
二、制度文化建设的原则：宜细化、坚持，忌空泛、表面。
俗话说，没有规矩不成方圆。一个团体要正常运转，必须有制度文化建设。班级有了规矩，才能约束个体，促进发展。除了要顺应学校的各项规章制度，每个班应当制定自己特有的一些班规，因为班主任是不同的，各班的学生也是有差异的。制定班规，切记要细化，不要空泛。举例说“学生要遵守课堂纪律”，这是一个空泛的规定。怎么去遵守呢？要细化到可能会出现的各种行为上去：端正坐姿，不趴桌子；不做听课之外的任何事，非讨论时间不交头接耳；讨论时要高度参与，不接老师话茬等等。而某个班规一旦制定，班主任就应从自己的课堂上开始实行并坚持实行。因为班规不是你说说就能成为学生遵守的信条的，而要始终如一紧抓才能慢慢成为他的习惯和记忆的。否则，制定班规的当时你说的再严厉，之后不督促着实施，他就会流于表面，不可能成为真正的规矩。更可怕的是，时间一长，你会发现，你说的话没几个学生真正在听了。
三、精神文化建设的原则：宜实用有指导性，忌形式化成口号。
开学之初，学校会要求各班制定班级目标精神口号等，这些就是在构建精神文化的雏形。有些老师可能会从网上搜索，挑几个好听的一写得了，但那样就流于形式，成了空洞的口号。每个老师在内心都会对学生存有一些期望，期望一年后或三年后他能成为一个什么样的人。学生自己在迈入初中后也会对自己有些未来规划，把这些汇合起来，才真正是一个班级的目标和精神，才能对学生的学习生活有真正的指导意义和激励作用。还有一点，老师的教育教学工作一定程度上是在做学生的洗脑工作，因此老师经常挂在嘴边的话也会在无形中成为班级的精神文化。因此作为教师一定要相信你的影响力和能力，一定要把消极自私黑暗的思想从学生的大脑中洗走，植入积极阳光健康的精神，这是教育者的责任也是良心。
此外，在班级文化建设中，小组文化也是不容忽视的一个重要环节。如何做好小组文化建设呢？主要分为三步：建立小组、发展小组、优化小组。
第一，建立小组。这是班主任极费精力的工作，也是一门高深的艺术。初一初期，可根据短期的观察了解和入学成绩进行平均分配，再在日后进行微调，尽量达到均衡。小组灵魂人物——组长的选择要慎之又慎，这些人将是班级未来班委会的中坚力量，作用却远大于一个班长或学委，千万不要随意组合小组、随意任命组长。
第二，发展小组。从学习上来讲，应从作业完成、课堂表现、课下互助三方面来发展小组，而每方面都要与奖励惩罚挂钩，引入小组竞争考评，才能促其发展。以物理为例，我的物理课有个计分本，扣分的项目有作业不完成、作业质量不高、上课走神做小动作、实验参与度不够、接下茬等等。加分项目有答对问题、积极参与课上实验、课堂表现进步、讨论热烈参与度高等等。一个周期统计分数，可纳入班级考评，也可物理学科单独考评，这样，小组之间自然互相竞争，迅速规范发展起来。而班主任可全盘考虑，把学习、纪律、卫生、文明、跑操等所有琐碎都纳入小组考评，事半功倍。
第三，不断优化小组。小组建立后不能一成不变，要在调整中优化。学生在学习中擅长的不同，学习状态也会阶段性变化，组长的组织调动能力亦有强弱，有些组会总是占据上风，有些组会一直落后，这时就要通过微调来使落后者找到动力，使优胜者调高警惕，真正做到旗鼓相当的竞争，其结果就是培养组长什么样的组员都能管理，组员之间什么样的性格都能共处合作，个人也能发现自己的擅长和弱势，从而加强自身学习和塑造，小组就会越来越好。
总之，环境塑造人，环境改变人。孩子们的心灵是张纯净的白纸，给予怎样的生命色彩，他们就绘出怎样的生活蓝图。用文化装点环境，用文化涵养精神。对可塑性极大的学生来说，优秀的学校文化环境是他们健康成长、成才的沃土和摇篮。班级文化建设是校园文化的重要组成部分，优秀的班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。真心地希望此课题能为学生的成长尽一份微薄之力。
【关键词】班级文化建设 原则 良好班集体形成
为了探索中小学班级文化建设，构建和谐班级，2011年7月，我承担的德育课题《以文化为引领，促进良好班集体的形成研究》向承德市教育科学规划办公室申报并得以立项。初一年级是班级文化建设的关键时期。建设好了，造就一个优秀的班级，造就一群优秀的学生；建设不好，就平庸了一个班级，平庸了一群学生。优秀的文化成就优秀的班级，优秀的班级成就优秀的学生。
“班级文化建设”听起来很大很难，其实就是我们的日常琐碎工作的组合，是师生共同在班级内部形成的独特的价值观、思想作风和行为准则。它分为软、硬文化，硬文化指班级环境文化，软文化指班级制度文化和班级精神文化。具体怎么进行文化建设，我想主要有以下几个原则。
一、环境文化建设的原则：宜净、整、雅，忌乱、空、无
教室是师生每日生活的地方，应当做到干净、整洁、雅致，忌杂乱、空荡、无主题。例如每一个工具都要井然有序地摆放，每一盆花草都要成为美的点缀，每一期板报都要美观实用，每一面墙都要有不同的功能作用，甚至每一张桌子都要摆在相应的位置。而最忌讳的环境就是脏乱得放不下一本教参的讲台，不用走近就能闻到臭味的卫生角，走哪挡哪的桌椅，几个大字几朵大花就填满的后墙板报，随处张贴的通知和成绩单，甚至一年都空荡荡的教室环境。看似形式化的东西却时刻会浸润孩子的身心，那种潜移默化的力量是不可估计的。
二、制度文化建设的原则：宜细化、坚持，忌空泛、表面。
俗话说，没有规矩不成方圆。一个团体要正常运转，必须有制度文化建设。班级有了规矩，才能约束个体，促进发展。除了要顺应学校的各项规章制度，每个班应当制定自己特有的一些班规，因为班主任是不同的，各班的学生也是有差异的。制定班规，切记要细化，不要空泛。举例说“学生要遵守课堂纪律”，这是一个空泛的规定。怎么去遵守呢？要细化到可能会出现的各种行为上去：端正坐姿，不趴桌子；不做听课之外的任何事，非讨论时间不交头接耳；讨论时要高度参与，不接老师话茬等等。而某个班规一旦制定，班主任就应从自己的课堂上开始实行并坚持实行。因为班规不是你说说就能成为学生遵守的信条的，而要始终如一紧抓才能慢慢成为他的习惯和记忆的。否则，制定班规的当时你说的再严厉，之后不督促着实施，他就会流于表面，不可能成为真正的规矩。更可怕的是，时间一长，你会发现，你说的话没几个学生真正在听了。
三、精神文化建设的原则：宜实用有指导性，忌形式化成口号。
开学之初，学校会要求各班制定班级目标精神口号等，这些就是在构建精神文化的雏形。有些老师可能会从网上搜索，挑几个好听的一写得了，但那样就流于形式，成了空洞的口号。每个老师在内心都会对学生存有一些期望，期望一年后或三年后他能成为一个什么样的人。学生自己在迈入初中后也会对自己有些未来规划，把这些汇合起来，才真正是一个班级的目标和精神，才能对学生的学习生活有真正的指导意义和激励作用。还有一点，老师的教育教学工作一定程度上是在做学生的洗脑工作，因此老师经常挂在嘴边的话也会在无形中成为班级的精神文化。因此作为教师一定要相信你的影响力和能力，一定要把消极自私黑暗的思想从学生的大脑中洗走，植入积极阳光健康的精神，这是教育者的责任也是良心。
此外，在班级文化建设中，小组文化也是不容忽视的一个重要环节。如何做好小组文化建设呢？主要分为三步：建立小组、发展小组、优化小组。
第一，建立小组。这是班主任极费精力的工作，也是一门高深的艺术。初一初期，可根据短期的观察了解和入学成绩进行平均分配，再在日后进行微调，尽量达到均衡。小组灵魂人物——组长的选择要慎之又慎，这些人将是班级未来班委会的中坚力量，作用却远大于一个班长或学委，千万不要随意组合小组、随意任命组长。
第二，发展小组。从学习上来讲，应从作业完成、课堂表现、课下互助三方面来发展小组，而每方面都要与奖励惩罚挂钩，引入小组竞争考评，才能促其发展。以物理为例，我的物理课有个计分本，扣分的项目有作业不完成、作业质量不高、上课走神做小动作、实验参与度不够、接下茬等等。加分项目有答对问题、积极参与课上实验、课堂表现进步、讨论热烈参与度高等等。一个周期统计分数，可纳入班级考评，也可物理学科单独考评，这样，小组之间自然互相竞争，迅速规范发展起来。而班主任可全盘考虑，把学习、纪律、卫生、文明、跑操等所有琐碎都纳入小组考评，事半功倍。
第三，不断优化小组。小组建立后不能一成不变，要在调整中优化。学生在学习中擅长的不同，学习状态也会阶段性变化，组长的组织调动能力亦有强弱，有些组会总是占据上风，有些组会一直落后，这时就要通过微调来使落后者找到动力，使优胜者调高警惕，真正做到旗鼓相当的竞争，其结果就是培养组长什么样的组员都能管理，组员之间什么样的性格都能共处合作，个人也能发现自己的擅长和弱势，从而加强自身学习和塑造，小组就会越来越好。
总之，环境塑造人，环境改变人。孩子们的心灵是张纯净的白纸，给予怎样的生命色彩，他们就绘出怎样的生活蓝图。用文化装点环境，用文化涵养精神。对可塑性极大的学生来说，优秀的学校文化环境是他们健康成长、成才的沃土和摇篮。班级文化建设是校园文化的重要组成部分，优秀的班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。真心地希望此课题能为学生的成长尽一份微薄之力。