【摘 要】
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作者以二十多年的小学语文教学经验,从三个方面归纳了教师在阅读教学中创设情境的有效手段和策略:一是采用插图扩展、简笔勾勒、自主绘画等图文结合的方式;二是采用实物演示
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作者以二十多年的小学语文教学经验,从三个方面归纳了教师在阅读教学中创设情境的有效手段和策略:一是采用插图扩展、简笔勾勒、自主绘画等图文结合的方式;二是采用实物演示、音乐渲染、媒体运用等时空链接的方式;三是采用假设入境、搭建舞台、利用表演、展开想象、开展质疑等角色换位、披文入情的方式。激活学生的想象,调动学生的思维,刺激学生的自主体验,使学生放飞想象、张扬个性,做起'美梦'。众多教学实例论证了情境创设在小学语文阅读教学中的纽带作用。
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