【摘 要】
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“一专多能”教师,是继“全科医生”后国家提倡培养的教师类型,就是能够承担多门学科教学任务的教师.“一专多能教师”又被称为“多学科教师”“包班教师”“一专多能教师”
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“一专多能”教师,是继“全科医生”后国家提倡培养的教师类型,就是能够承担多门学科教学任务的教师.“一专多能教师”又被称为“多学科教师”“包班教师”“一专多能教师”或“多专多能”教师.这一类型的教师因为契合小学教育的特性,利于学段衔接和学科衔接,有助于小学生的全面发展,因而在小学教师教育发展历程中,较早得到美国、英国以及澳大利亚、日本等发达国家和地区的重视和应用.早在20世纪七八十年代,我国中等师范学校也多运用全科教师培养的理念培养小学教师.事实上,在我国很多农村小学,从生师比来看不缺教师,但具体到学科就严重缺编,很多小学根本不能开齐开足国家规定的课程.针对乡村小规模学校的实际,未来将定向培养像全科医生一样的“一专多能”教师,能够承担多门学科教学任务.乡村小学教育的问题越来越凸显,教师现状堪忧,制约着教育水平整体的提升.基于此,本文对农村小学教师＂一专多能＂现状与培养途径进行研究,以兴仁小学为例,作出以下讨论仅供参考.
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