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随着新课改的深入推进，传统的教学方式已然不合时宜。对于当代教学来说，最重要的是发挥学生的主体作用，使其积极参与到课堂互动中来，而这样的教学理念对于小学语文教学质量与水平的提升也有着极为深刻的意义。在新的时期，小学语文教师需要从自身的教学实践出发，对自身的教学方法与模式做出优化与创新，以适应新课改对教学提出的更高要求。下文将对几种较为行之有效的教学方法展开讨论。
一、将课前预习作为教学重要切入点
预习是学习过程中的重要环节，一方面预习能够帮助学生在较短时间内找出学习中的难点与重点内容，另一方面，学生也能够更为高效的利用课堂学习时间，更有针对性的听课。在教学时，教学需要向学生强调预习的重要作用，让学生开展广泛的课前预习。在实际教学中，教师可以先设置一些相对简单的问题，引导学生去预习寻找答案。学生带着问题去阅读，去思考，往往会获得更好的学习效果。层层递进的问题很容易将学生带入学习的情景中去，并集中注意力进行学习。
二、让学生积极融入课堂教学中去
《小学新课程标准》中明确指出，在课堂教学中，学生始终学习和发展的主体，这就要求教师改变传统的教学观念，让学生广泛参与到课堂中来。而教师也需要结合学生的不同心理特点，关注不同学生的学习能力差异来开展教学。很多小学生都会因为胆小，害怕出错而不敢在大庭广众下发言，教师这个时候需要给予其充分的耐心进行引导，并给予适当鼓励，创造良好和谐的课堂教学环境。同时，很多小学生拥有极为丰富的想象力，对于同一事物往往有着千奇百怪的认识，教师要允许多元化、多样性的思想、观点存在，不能简单扼杀学生的想象创造力。
三、课堂、课下教学双管齐下
新时期的小学语文教师不能仅仅将语文教学局限于课堂，而是应该将课堂教学与课外实践相结合，以课堂教学为主，向课外生活进行延展和拓宽。只有课堂训练与课外实践性结合，才有可能使得语文教学整体效益获得提升。学生语文素养的提升并非一朝一夕之事，需要大量的课下积累，教师可以为学生组织各式各样的语文实践活动，比如诗歌朗诵比赛，讲故事大赛，阅读分享会等，让学生在相互交流中不断进步，不断提升，让课下教学成为课堂教学的有力补充。
新课改的本质理念就是让学生习得获得知识的方法而不是简单的获取知识，要贯彻新课改理念，提高教学效率就需要教师在课堂教学中发挥学生的主体作用，让学生能够在广泛参与中会获取获知知识的方法与手段，并带着这样的方法与手段进行学习，提高自己的自主学习能力与创造才能。
一、将课前预习作为教学重要切入点
预习是学习过程中的重要环节，一方面预习能够帮助学生在较短时间内找出学习中的难点与重点内容，另一方面，学生也能够更为高效的利用课堂学习时间，更有针对性的听课。在教学时，教学需要向学生强调预习的重要作用，让学生开展广泛的课前预习。在实际教学中，教师可以先设置一些相对简单的问题，引导学生去预习寻找答案。学生带着问题去阅读，去思考，往往会获得更好的学习效果。层层递进的问题很容易将学生带入学习的情景中去，并集中注意力进行学习。
二、让学生积极融入课堂教学中去
《小学新课程标准》中明确指出，在课堂教学中，学生始终学习和发展的主体，这就要求教师改变传统的教学观念，让学生广泛参与到课堂中来。而教师也需要结合学生的不同心理特点，关注不同学生的学习能力差异来开展教学。很多小学生都会因为胆小，害怕出错而不敢在大庭广众下发言，教师这个时候需要给予其充分的耐心进行引导，并给予适当鼓励，创造良好和谐的课堂教学环境。同时，很多小学生拥有极为丰富的想象力，对于同一事物往往有着千奇百怪的认识，教师要允许多元化、多样性的思想、观点存在，不能简单扼杀学生的想象创造力。
三、课堂、课下教学双管齐下
新时期的小学语文教师不能仅仅将语文教学局限于课堂，而是应该将课堂教学与课外实践相结合，以课堂教学为主，向课外生活进行延展和拓宽。只有课堂训练与课外实践性结合，才有可能使得语文教学整体效益获得提升。学生语文素养的提升并非一朝一夕之事，需要大量的课下积累，教师可以为学生组织各式各样的语文实践活动，比如诗歌朗诵比赛，讲故事大赛，阅读分享会等，让学生在相互交流中不断进步，不断提升，让课下教学成为课堂教学的有力补充。
新课改的本质理念就是让学生习得获得知识的方法而不是简单的获取知识，要贯彻新课改理念，提高教学效率就需要教师在课堂教学中发挥学生的主体作用，让学生能够在广泛参与中会获取获知知识的方法与手段，并带着这样的方法与手段进行学习，提高自己的自主学习能力与创造才能。