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【摘要】将信息技术与小学数学教学进行结合，不仅能为小学数学课堂教学提供更多的教学资源，也能将原本抽象的数学知识变得更加形象化，使得学生更好地参与数学学习。本文就如何巧用信息技术，提高小学数学教学效率进行分析，并提出科学合理的建议。
【关键词】信息技术 小学数学 教学效率
随着时代的不断发展和变化，社会对于小学数学教学的关注越来越高，小学数学已经成了小学教育教学中不可或缺的一部分。在新课程改革之后，小学数学教学需要及时做出调整，无论是教学观念还是教学方式，都需要根据教学需求来进行改革。将信息技术应用在小学数学教学中，教师可以获得更多的教学资源，尤其是能够将一些原本较为枯燥的知识变得十分形象，整个教学过程能够凸显学生的主体地位，这样一来就能有效地提高学生的思维能力，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
一、抓住信息技术教学特点，激发学生学习兴趣
要想提高小学数学教学效率，那么就需要教师采用合理的教学方式。在传统的小学数学教学过程中，教师总会将自己作为教学主体，一般会先讲解数学知识，然后再以一些例题为载体进行理论知识验证，引导学生进行自主训练。这种方式虽然能够很好地提高学生的数学成绩，但是却使得学生过于被动，继而导致学生逐渐失去学习兴趣。将信息技术应用在小学数学教学过程中，教师一定要抓住信息技术的特点，利用信息技术为学生创建相应的教学情境，这样就能很好地激发学生的学习兴趣。
例如：教师在讲解《图形的变换》时，就可以先让学生对图形进行观察，教师可以适当利用电子白板为学生设计相应的教学课件，然后制作一些生动的图片或者课件，在课堂教学过程中就可以让学生根据这些图形来学习图形变换的方式。
另外，教师还可以将学生的实际生活与图形变换进行结合，这样就能很好地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在自己的身边，继而提高小学数学教学效率。
二、利用信息技术开展教学，展现学生主体地位
在小学数学教学过程中应用信息技术，教师能够将原本抽象的知识变得更加生动形象，使学生能够更加直观地认识小学数学知识。在现代化教学过程中，教师一定要采用现代化的指导方式，尤其是要及时转变自己的教学思想，使学生成为真正的教学主体，利用信息技术来调动学生的参与积极性，这样就能提高小学数学教学效率，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
例如：教师在《轴对称和平移》的教学过程中，就可以利用信息技术来引导学生参与游戏，使学生在游戏的过程中学会对称和平移的知识。首先，教师可以在班级中做一个小小的调查，让每位学生都说出自己对平移、对称的理解，这样就能使整个课堂氛围变得十分浓烈；然后教师为学生讲解轴对称和平移的概念，并给予学生充分的自主学习时间，让学生对这些知识进行了解；最后教师就可以利用一些例题来讲解轴对称和平移的方式，这样一来，每位学生都成为真正的教学主体，自然而然就能有效地提高小学数学课堂教学效率。
三、把握信息技术教学价值，引导学生自主学习
在小学数学实际教学过程中，教师利用信息技术来开展数学教学活动，能够培养学生的自主学习能力，更有利于学生今后的学习和发展。通常情况下，学生的自主学习能力与学习兴趣有着直接的联系，当学生有学习兴趣时，就会主动地进行自主学习；反过来，当学生进行自主学习时，学习兴趣会更加强烈。因此，在实际的数学课堂教学过程中，教师一定要巧用信息技术，把握信息技术的教学价值，引导学生主动进行自主学习，培养学生的逻辑思维和自主解决问题的能力。
例如教学《长方形的周长和面积的比较》时，周长和面积的概念比较抽象，是学习的难点。教学中，利用课件，先显示一个长方形，然后“长”出绿草，再在四周逐步围上栅栏，让学生进行思考并提出问题：“草坪的大小是多少？栅栏的总长是多少？”然后在自主探究合作交流中逐步抽象概念，使学生较好地理解这两个概念的区别。
另外，教师还可以利用合作学习的方式来培养学生的团队合作精神，让学生通过合作学习的方式，了解不同学生图案设计的方式，这样就能有效地提高小学数学课堂教学效率，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
综上所述，小学数学教学已经进行了适当地改革和调整，将信息技术应用在小学数学课堂教学之中能够充分地展现学生的主体地位，并且能够很好地激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与小学数学课堂教学，继而达到培养学生自主学习能力和思维能力的目的。
【关键词】信息技术 小学数学 教学效率
随着时代的不断发展和变化，社会对于小学数学教学的关注越来越高，小学数学已经成了小学教育教学中不可或缺的一部分。在新课程改革之后，小学数学教学需要及时做出调整，无论是教学观念还是教学方式，都需要根据教学需求来进行改革。将信息技术应用在小学数学教学中，教师可以获得更多的教学资源，尤其是能够将一些原本较为枯燥的知识变得十分形象，整个教学过程能够凸显学生的主体地位，这样一来就能有效地提高学生的思维能力，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
一、抓住信息技术教学特点，激发学生学习兴趣
要想提高小学数学教学效率，那么就需要教师采用合理的教学方式。在传统的小学数学教学过程中，教师总会将自己作为教学主体，一般会先讲解数学知识，然后再以一些例题为载体进行理论知识验证，引导学生进行自主训练。这种方式虽然能够很好地提高学生的数学成绩，但是却使得学生过于被动，继而导致学生逐渐失去学习兴趣。将信息技术应用在小学数学教学过程中，教师一定要抓住信息技术的特点，利用信息技术为学生创建相应的教学情境，这样就能很好地激发学生的学习兴趣。
例如：教师在讲解《图形的变换》时，就可以先让学生对图形进行观察，教师可以适当利用电子白板为学生设计相应的教学课件，然后制作一些生动的图片或者课件，在课堂教学过程中就可以让学生根据这些图形来学习图形变换的方式。
另外，教师还可以将学生的实际生活与图形变换进行结合，这样就能很好地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在自己的身边，继而提高小学数学教学效率。
二、利用信息技术开展教学，展现学生主体地位
在小学数学教学过程中应用信息技术，教师能够将原本抽象的知识变得更加生动形象，使学生能够更加直观地认识小学数学知识。在现代化教学过程中，教师一定要采用现代化的指导方式，尤其是要及时转变自己的教学思想，使学生成为真正的教学主体，利用信息技术来调动学生的参与积极性，这样就能提高小学数学教学效率，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
例如：教师在《轴对称和平移》的教学过程中，就可以利用信息技术来引导学生参与游戏，使学生在游戏的过程中学会对称和平移的知识。首先，教师可以在班级中做一个小小的调查，让每位学生都说出自己对平移、对称的理解，这样就能使整个课堂氛围变得十分浓烈；然后教师为学生讲解轴对称和平移的概念，并给予学生充分的自主学习时间，让学生对这些知识进行了解；最后教师就可以利用一些例题来讲解轴对称和平移的方式，这样一来，每位学生都成为真正的教学主体，自然而然就能有效地提高小学数学课堂教学效率。
三、把握信息技术教学价值，引导学生自主学习
在小学数学实际教学过程中，教师利用信息技术来开展数学教学活动，能够培养学生的自主学习能力，更有利于学生今后的学习和发展。通常情况下，学生的自主学习能力与学习兴趣有着直接的联系，当学生有学习兴趣时，就会主动地进行自主学习；反过来，当学生进行自主学习时，学习兴趣会更加强烈。因此，在实际的数学课堂教学过程中，教师一定要巧用信息技术，把握信息技术的教学价值，引导学生主动进行自主学习，培养学生的逻辑思维和自主解决问题的能力。
例如教学《长方形的周长和面积的比较》时，周长和面积的概念比较抽象，是学习的难点。教学中，利用课件，先显示一个长方形，然后“长”出绿草，再在四周逐步围上栅栏，让学生进行思考并提出问题：“草坪的大小是多少？栅栏的总长是多少？”然后在自主探究合作交流中逐步抽象概念，使学生较好地理解这两个概念的区别。
另外，教师还可以利用合作学习的方式来培养学生的团队合作精神，让学生通过合作学习的方式，了解不同学生图案设计的方式，这样就能有效地提高小学数学课堂教学效率，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
综上所述，小学数学教学已经进行了适当地改革和调整，将信息技术应用在小学数学课堂教学之中能够充分地展现学生的主体地位，并且能够很好地激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与小学数学课堂教学，继而达到培养学生自主学习能力和思维能力的目的。