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摘 要：学生的良好阅读习惯和基本阅读能力的形成，除了得法于课内，更应得益于课外。因此，加强小学生的课外阅读指导，由课内向课外延伸，使小学生的阅读量得以丰富和扩展，阅读能力得以充分锻炼和提高，从而形成终身受益的良好的阅读习惯是非常必要的。
关键词：养成习惯；课外阅读；放飞理想
一、激发阅读欲望，培养阅读兴趣
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。我常想：怎么才能让孩子们从课外阅读中汲取营养呢？
1.“课本”导趣法
学生接触最多的就是课本，而课本的有些内容是从名著中节选出的。如，《草船借箭》节选自《三国演义》，在教学时，我向学生讲了三国的形成、对峙、衰败，课后不少学生就去查看《三国演义》。有“课本”这个引子，很容易诱导学生的阅读兴趣。
2.故事激趣法
有的学生虽然不愿看课外书，但却喜欢听故事。我便抓住学生的这一特点，选择一些益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄特点的课外读物向学生介绍，并选取引人入胜的故事片段作生动形象的讲述，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
3.活动激趣法
定期举办故事会、佳作欣赏会、读书竞赛会及课外知识抢答会等活动，不断激发学生的课外阅读兴趣。
二、课内外结合，教会读书方法
1.引导阅读，从认真读完整一篇文章开始
（1）不爱课外阅读的孩子，他们的阅读范围一般只局限于课本。我就从课内入手。学完《美丽的小兴安岭》，我补充《美丽的大兴安岭》；学完《桂林山水》，我补充《日月潭》……每补充一篇，都要求学生认真完整地阅读。
（2）课外，鼓励学生读完整的文章，哪怕是一则笑话、一个小故事；鼓励学生读完整的一本书，哪怕是一本很薄的“几页书”也行。
2.课内带课外，课外促课内
以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。不同文体采用不同的阅读方法。阅读童话故事，重在抓住情节；阅读人物传记，关键是理解人物的形象；阅读诗词，紧扣关键词领悟意境；阅读说明文，明确事物特点等等。
三、做孩子阅读的“领航员”，让他们感受读书的乐趣
1.做孩子阅读的“领航员”
面对不爱读书看报的学生，我做“书的使者”，领着学生走进书的海洋，和他们一起阅读，一起品好词佳句，一起交流读书感受；一起玩智力闯关，一起在阅读欣赏中领略书海中的神奇和美妙。
2.组织丰富多彩的阅读活动
如，古诗知识抢答赛、讲故事比赛、读后感作文赛、手抄报比赛等课外阅读扩展活动。让孩子们在丰富多彩的比赛活动中感受到阅读的乐趣，心底滋生出对阅读的热爱。
四、孩子在“课外阅读”中放飞理想的翅膀
1.课外阅读开阔了学生的视野
课外阅读使学生的语言快速积累，表达能力不断增强，课堂上学生表现活跃，思维敏捷，一些精彩画面经常出现，记得在讲古诗《赠汪伦》的时候，有位学生就向大家介绍了李白和汪伦间“十里桃花，万家酒店”的有趣故事。这个知识的补充，让古诗的学习变得更加简单，课堂更加完美。
2.课外阅读让学生的文学鉴赏能力增强
随着阅读量的增加，学生的鉴赏能力不断增强，能主动选择有品味的作品进行阅读。
3.课外阅读让学生的说、写能力不断提高
课外阅读让学生积累了丰富的、精练的语言。写日记与写作文对多数学生来说，再也不是什么难事。班级出版期刊，孩子们纷纷投稿，当他们拿到属于自己的期刊时，欣喜若狂，爱不释手。许多孩子为了让自己的文章写得更好，不断地增加自己的阅读量，厚积而薄发。课外阅读不但提升了学生的品位，让心灵在阅读中得到净化，情感得到升华，而且让他们的生活更加多彩，童年更加绚丽。而令我最感欣慰的是每个孩子都在课外阅读中放飞了理想的翅膀。
（作者单位 江西省景德镇市第六小学）
编辑 王团兰
关键词：养成习惯；课外阅读；放飞理想
一、激发阅读欲望，培养阅读兴趣
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。我常想：怎么才能让孩子们从课外阅读中汲取营养呢？
1.“课本”导趣法
学生接触最多的就是课本，而课本的有些内容是从名著中节选出的。如，《草船借箭》节选自《三国演义》，在教学时，我向学生讲了三国的形成、对峙、衰败，课后不少学生就去查看《三国演义》。有“课本”这个引子，很容易诱导学生的阅读兴趣。
2.故事激趣法
有的学生虽然不愿看课外书，但却喜欢听故事。我便抓住学生的这一特点，选择一些益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄特点的课外读物向学生介绍，并选取引人入胜的故事片段作生动形象的讲述，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
3.活动激趣法
定期举办故事会、佳作欣赏会、读书竞赛会及课外知识抢答会等活动，不断激发学生的课外阅读兴趣。
二、课内外结合，教会读书方法
1.引导阅读，从认真读完整一篇文章开始
（1）不爱课外阅读的孩子，他们的阅读范围一般只局限于课本。我就从课内入手。学完《美丽的小兴安岭》，我补充《美丽的大兴安岭》；学完《桂林山水》，我补充《日月潭》……每补充一篇，都要求学生认真完整地阅读。
（2）课外，鼓励学生读完整的文章，哪怕是一则笑话、一个小故事；鼓励学生读完整的一本书，哪怕是一本很薄的“几页书”也行。
2.课内带课外，课外促课内
以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。不同文体采用不同的阅读方法。阅读童话故事，重在抓住情节；阅读人物传记，关键是理解人物的形象；阅读诗词，紧扣关键词领悟意境；阅读说明文，明确事物特点等等。
三、做孩子阅读的“领航员”，让他们感受读书的乐趣
1.做孩子阅读的“领航员”
面对不爱读书看报的学生，我做“书的使者”，领着学生走进书的海洋，和他们一起阅读，一起品好词佳句，一起交流读书感受；一起玩智力闯关，一起在阅读欣赏中领略书海中的神奇和美妙。
2.组织丰富多彩的阅读活动
如，古诗知识抢答赛、讲故事比赛、读后感作文赛、手抄报比赛等课外阅读扩展活动。让孩子们在丰富多彩的比赛活动中感受到阅读的乐趣，心底滋生出对阅读的热爱。
四、孩子在“课外阅读”中放飞理想的翅膀
1.课外阅读开阔了学生的视野
课外阅读使学生的语言快速积累，表达能力不断增强，课堂上学生表现活跃，思维敏捷，一些精彩画面经常出现，记得在讲古诗《赠汪伦》的时候，有位学生就向大家介绍了李白和汪伦间“十里桃花，万家酒店”的有趣故事。这个知识的补充，让古诗的学习变得更加简单，课堂更加完美。
2.课外阅读让学生的文学鉴赏能力增强
随着阅读量的增加，学生的鉴赏能力不断增强，能主动选择有品味的作品进行阅读。
3.课外阅读让学生的说、写能力不断提高
课外阅读让学生积累了丰富的、精练的语言。写日记与写作文对多数学生来说，再也不是什么难事。班级出版期刊，孩子们纷纷投稿，当他们拿到属于自己的期刊时，欣喜若狂，爱不释手。许多孩子为了让自己的文章写得更好，不断地增加自己的阅读量，厚积而薄发。课外阅读不但提升了学生的品位，让心灵在阅读中得到净化，情感得到升华，而且让他们的生活更加多彩，童年更加绚丽。而令我最感欣慰的是每个孩子都在课外阅读中放飞了理想的翅膀。
（作者单位 江西省景德镇市第六小学）
编辑 王团兰