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【摘 要】 在大力发展职业教育的背景下，职业学校的班主任工作尤显重要。本文从爱心、信心和匠心三方面介绍了班主任工作的一些体会。
【关键词】 职业学校；班主任；工作方法
【中图分类号】G 711 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0040-01
近年来,我校招生态势不尽人意,进入我校的新生整体素质普遍下降，厌学情绪较为严重。我校距县城较远，这给本来就难度较大的学校招生和管理带来了更大的困难。面对这种情况，班主任工作尤显重要。要做一名合格的职业学校班主任，应该从以下三个方面入手：
一、爱心感人
学生对班主任的由衷信赖，是班主任顺利开展班级工作的重要条件。如何取得学生们的信赖？用爱心，用爱班主任这项工作的具体行动，用关心学生成长的具体作为。学生返校时，我和家长一样牵挂他们路途的安全；学生生病时，我会象家长一样盼望他早日痊愈；天气转冷时，我会提醒他们添加衣服;学生出现思想问题，我会想方设法引导他们度过难关……师道尊严并不是说要让学生怵老师，情能暖人，对每一位新生我都是和蔼相向，对每一位家长我都是热情相迎。为使家长对学校、对班主任放心，我公开了自己的联系方式，使家长认同了我这个“自己人”。为了解学生学习、生活状况，我常常住校，利用课余时间多和学生打交道。为安顿好学生生活，还利用课余时间去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生，亲手给学生示范如何整理床铺等。
平时我还随时随地记录下现象、捕捉住思考、整理成案例，为提高下一步工作效果做好备忘录。我还给学生发放了包括入学成绩、特长爱好、家庭联系电话等在内的《基本情况档案表》，随机找了一部分学生进行座谈，了解他们的心理状况，使既有的理性认识与自己的感性认识搭起界来，树立起正确的学生观。班主任要设法走进学生的心灵，用一种发自内心的、真诚的、为学生一生成长负责的爱，在学生心底扎下根来。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。的确，教师本来就是一项奉献爱的职业，而做班主任就更需要把热爱事业和热爱学生紧密结合起来，去像爱自己的孩子一样爱学生，才会做出应有的成绩。笔者相信学生都有一颗向上、向善的心，只要你有充分的心理准备，在情感上尊重他、关心他，在行为上激励他、焕发他，容忍他的缺点，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题，问题就会迎刃而解。
二、信心激人
相对于普高学生来讲，职高学生更需要鼓舞和激励。在初中时，他们由于学业基础差、升学无望，被热衷追求重点高中升学率的老师冷落了，本来就不强的自信心受到了挫折，产生混天度日的想法。进入职高，如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们，脱离实际的去要求他们，那他们只会自暴自弃。为此，我推出了几条措施，让他们感受到理解、信任和尊重，体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。一是根据学生特长爱好，采取老师指定和毛遂自荐相结合的方式，确定各科科代表，成立班委会，并对自告奋勇为班级同学服务的同学当众表扬，使学生产生与班主任的亲近感和积极工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风，产生信任感。二是鼓励学生竞选学生会干部。我鼓励学生踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示自己才干的机会。落实班干部值日制和学校千分制管理。操作上，不是单纯的扣分，而是增加了一些加分的措施，像文明班级的评比，文明宿舍评比，期中、期末成绩排名，参加学校、班级活动等等，予以突出奖励，使每一位学生都有获得考核加分的机会，拓宽了追赶的空间。三是激发学生自我教育、自我管理热情，实行班干部值日制度。职高生中，没几个有在初中当班干部的经历，他们心目中班长这个职务无疑代表着信任、能力、权力和荣誉，但一个班级中班干部总是少数，为此我规定：班内原班长为常务班长，全班同学轮流当值日班长，在班委会配合下，负责当天班级纪律和各种活动的安排和督促，做好《班级日志》记录。实行以来，学生们的主人翁意识大大增强，在管理中体会到班主任和班委会干部管理班级工作的不易，自觉加强了自我约束。四是加强家校沟通。定期给学生家长寄发《家校联系卡》，使学生强化了要积极表现，给父母交一份满意的答卷的主动性，又使班级工作得到了广大家长的理解和支持。有的家长在回执中这样写道：“学校按这样的方法关心教育孩子，我觉得孩子并没有离开家，没有离开父母，学校就是孩子成长的大家庭。”“感谢老师在短时间内就通过细心观察对学生有了充分了解，为有这样的班集体而感到高兴，愿与老师多沟通！”
三、匠心育人
教育，需要艺术。教育本身也应该是一门艺术，你用教书匠的眼光和艺术家的眼光分别去看待学生，绝对得出的不是同一个结论。
教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。只有把育人视做一项伟大的事业，一门伟大的艺术，你才会用艺术家的标准要求自己，使教育过程的每一个环节呈现艺术性。比如，对处理违纪学生问题上，我认为，对学生采取压制的粗暴办法不是以人为本，让有道德的人讲道德，有纪律的人讲纪律，对于那些有这样毛病那样缺点的学生来讲，是有效的。教育者单纯依靠自己的思维去办事，学生的心理状态和你不一样，又怎么能做出令你满意的行动来？职高生普遍存在学习基础差、缺乏良好的学习习惯、学习动力不足等问题，作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。在帮助落后的学生树立自信心，有效提高成绩上，我想出了一个“手牵手过河”建立各科学习互助组的办法。我们共同跨入高中，缘份让我们成为一个班的同学，应该同舟共济。光荣，我们要共同创造；困难，我们要共同面对。肩并肩，手牵手，才不会有掉队的同学。在学习上，伸出你助人的手，献出我友爱的心，我们就能克服学习上的障碍。我希望学习好的同学能主动报名为同学尽义务，也希望有弱科的同学不要有什么顾虑，到科代表那里报名，珍惜这个机会。助人的人会在帮助别人的过程中体会到随之而来的愉悦感、成就感、幸福感，被帮助的同学也会在良好的学习习惯的养成过程中得到获取知识、取得进步的满足感，体验到班集体的温暖，使班级团结得更紧密。笔者认为这应该属于教育者的智慧。
【关键词】 职业学校；班主任；工作方法
【中图分类号】G 711 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0040-01
近年来,我校招生态势不尽人意,进入我校的新生整体素质普遍下降，厌学情绪较为严重。我校距县城较远，这给本来就难度较大的学校招生和管理带来了更大的困难。面对这种情况，班主任工作尤显重要。要做一名合格的职业学校班主任，应该从以下三个方面入手：
一、爱心感人
学生对班主任的由衷信赖，是班主任顺利开展班级工作的重要条件。如何取得学生们的信赖？用爱心，用爱班主任这项工作的具体行动，用关心学生成长的具体作为。学生返校时，我和家长一样牵挂他们路途的安全；学生生病时，我会象家长一样盼望他早日痊愈；天气转冷时，我会提醒他们添加衣服;学生出现思想问题，我会想方设法引导他们度过难关……师道尊严并不是说要让学生怵老师，情能暖人，对每一位新生我都是和蔼相向，对每一位家长我都是热情相迎。为使家长对学校、对班主任放心，我公开了自己的联系方式，使家长认同了我这个“自己人”。为了解学生学习、生活状况，我常常住校，利用课余时间多和学生打交道。为安顿好学生生活，还利用课余时间去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生，亲手给学生示范如何整理床铺等。
平时我还随时随地记录下现象、捕捉住思考、整理成案例，为提高下一步工作效果做好备忘录。我还给学生发放了包括入学成绩、特长爱好、家庭联系电话等在内的《基本情况档案表》，随机找了一部分学生进行座谈，了解他们的心理状况，使既有的理性认识与自己的感性认识搭起界来，树立起正确的学生观。班主任要设法走进学生的心灵，用一种发自内心的、真诚的、为学生一生成长负责的爱，在学生心底扎下根来。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。的确，教师本来就是一项奉献爱的职业，而做班主任就更需要把热爱事业和热爱学生紧密结合起来，去像爱自己的孩子一样爱学生，才会做出应有的成绩。笔者相信学生都有一颗向上、向善的心，只要你有充分的心理准备，在情感上尊重他、关心他，在行为上激励他、焕发他，容忍他的缺点，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题，问题就会迎刃而解。
二、信心激人
相对于普高学生来讲，职高学生更需要鼓舞和激励。在初中时，他们由于学业基础差、升学无望，被热衷追求重点高中升学率的老师冷落了，本来就不强的自信心受到了挫折，产生混天度日的想法。进入职高，如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们，脱离实际的去要求他们，那他们只会自暴自弃。为此，我推出了几条措施，让他们感受到理解、信任和尊重，体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。一是根据学生特长爱好，采取老师指定和毛遂自荐相结合的方式，确定各科科代表，成立班委会，并对自告奋勇为班级同学服务的同学当众表扬，使学生产生与班主任的亲近感和积极工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风，产生信任感。二是鼓励学生竞选学生会干部。我鼓励学生踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示自己才干的机会。落实班干部值日制和学校千分制管理。操作上，不是单纯的扣分，而是增加了一些加分的措施，像文明班级的评比，文明宿舍评比，期中、期末成绩排名，参加学校、班级活动等等，予以突出奖励，使每一位学生都有获得考核加分的机会，拓宽了追赶的空间。三是激发学生自我教育、自我管理热情，实行班干部值日制度。职高生中，没几个有在初中当班干部的经历，他们心目中班长这个职务无疑代表着信任、能力、权力和荣誉，但一个班级中班干部总是少数，为此我规定：班内原班长为常务班长，全班同学轮流当值日班长，在班委会配合下，负责当天班级纪律和各种活动的安排和督促，做好《班级日志》记录。实行以来，学生们的主人翁意识大大增强，在管理中体会到班主任和班委会干部管理班级工作的不易，自觉加强了自我约束。四是加强家校沟通。定期给学生家长寄发《家校联系卡》，使学生强化了要积极表现，给父母交一份满意的答卷的主动性，又使班级工作得到了广大家长的理解和支持。有的家长在回执中这样写道：“学校按这样的方法关心教育孩子，我觉得孩子并没有离开家，没有离开父母，学校就是孩子成长的大家庭。”“感谢老师在短时间内就通过细心观察对学生有了充分了解，为有这样的班集体而感到高兴，愿与老师多沟通！”
三、匠心育人
教育，需要艺术。教育本身也应该是一门艺术，你用教书匠的眼光和艺术家的眼光分别去看待学生，绝对得出的不是同一个结论。
教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。只有把育人视做一项伟大的事业，一门伟大的艺术，你才会用艺术家的标准要求自己，使教育过程的每一个环节呈现艺术性。比如，对处理违纪学生问题上，我认为，对学生采取压制的粗暴办法不是以人为本，让有道德的人讲道德，有纪律的人讲纪律，对于那些有这样毛病那样缺点的学生来讲，是有效的。教育者单纯依靠自己的思维去办事，学生的心理状态和你不一样，又怎么能做出令你满意的行动来？职高生普遍存在学习基础差、缺乏良好的学习习惯、学习动力不足等问题，作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。在帮助落后的学生树立自信心，有效提高成绩上，我想出了一个“手牵手过河”建立各科学习互助组的办法。我们共同跨入高中，缘份让我们成为一个班的同学，应该同舟共济。光荣，我们要共同创造；困难，我们要共同面对。肩并肩，手牵手，才不会有掉队的同学。在学习上，伸出你助人的手，献出我友爱的心，我们就能克服学习上的障碍。我希望学习好的同学能主动报名为同学尽义务，也希望有弱科的同学不要有什么顾虑，到科代表那里报名，珍惜这个机会。助人的人会在帮助别人的过程中体会到随之而来的愉悦感、成就感、幸福感，被帮助的同学也会在良好的学习习惯的养成过程中得到获取知识、取得进步的满足感，体验到班集体的温暖，使班级团结得更紧密。笔者认为这应该属于教育者的智慧。