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笔者从2016年开始展开了一届3年持续的“学问”课堂的教学研究,在实践中越来越深刻的认识到创建一个“爱问问题”班集体文化十分重要。本文将浅薄阐述班集体“爱问”文化氛围的基本特征,创建“爱问问题”班集体文化的实施的原因与意义,及创建的具体措施。
“问”渠清如许源头“活”水来——论创建“爱问问题”班集体文化
【摘 要】
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笔者从2016年开始展开了一届3年持续的“学问”课堂的教学研究,在实践中越来越深刻的认识到创建一个“爱问问题”班集体文化十分重要。本文将浅薄阐述班集体“爱问”文化氛围
【机 构】
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浙江省温州市瑞安鲍田中学
【出 处】
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新作文:教研
【发表日期】
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2020年2期
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