【摘 要】
：
古人云:“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校.”自古以来,学校是学生成长的摇篮,应该成为学生发挥自己潜能的地方.每一个孩子都有独特的地方,都是可
论文部分内容阅读
古人云:“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校.”自古以来,学校是学生成长的摇篮,应该成为学生发挥自己潜能的地方.每一个孩子都有独特的地方,都是可爱的、充满活力的精灵,就因为他们有着不同的闪光点.在美术课上更能体现这一点,每一个孩子画出来的画都具有自己独特的想法.陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人.”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人,而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能,让学生拥有独特的创新精神和创新意识.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
在我任教的班级里有一位小男孩,他是个留守儿童,学习成绩一直不理想,是个“问题”学生.前几周有一次进行单元过关检测,可想而知肯定又考砸了.面对又一次的考试不及格,这个小
建立了同步辐射X-荧光(SRXRF)定量测定生物样品等电聚焦(IEF)分离后蛋白条带内的微量元素Fe、Cu和Zn的方法.用薄层聚丙烯酰胺凝胶分离人血红蛋白后,用SRXRF测定了各亚型条带
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
人一来到世间,就与食粮相依为命,休戚相关.而食粮不外乎有两种,一是物质食粮,一是精神食粮.前者保证了我们身体成长所必需的营养和能量,是生命存在的基础;后者则给予我们心灵
小组合作学习是一种以生为本、以学为中心的学习模式,吻合生本理念.以小组文化建设为基础的学生自主管理体系、自主教育体系是小组合作制的核心.这种学习模式被实践证明是十
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
做班主任有10个年头了,每学期的开始,我都要把脸板起来上几周课.一直觉得应该学期开始就给学生一个下马威,让他们清楚地知道班主任的权威是神圣不可侵犯的.而且,似乎只有这样