【摘 要】
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新常态的背景下,在小学生道德发展的复杂性上,社会出现了现实性的变迁,教育改革让小学品德与社会课堂教学实施成为了复杂性的问题。小学品德与社会课课堂教学生活化需要结合
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新常态的背景下,在小学生道德发展的复杂性上,社会出现了现实性的变迁,教育改革让小学品德与社会课堂教学实施成为了复杂性的问题。小学品德与社会课课堂教学生活化需要结合小学生的实际,灵活的使用教材,激活课程资源,构建体验轴心。在模式实施的作用下,分析教师、教材、学生之间的关系,构建+学生感性却的额“类生活”,把社会生活当中的世界,提供给学生体验,让学生在体验的过程中当中,达到“知情意行”的境界。在不断的自我反省当中,实现最大化的自我教育,将理论与实践结合起来,探索小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足,制定
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