【摘 要】
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目的：了解新冠肺炎期间某中医院校研究生心理健康状况及其影响因素。方法：采用自拟一般情况问卷和症状自评量表（SCL-90）对某中医院校在读硕士研究生心理健康状况进行评价研究。结果：SCL-90结果显示总分异常者（总分≥160）51名（5.80%），心理症状阳性者（因子分≥2）172名（19.55%）。单因素结果分析显示，性别在恐怖因子（t=-2.128，P=0.034）得分上有统计学差异；不同年龄段
【基金项目】
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2019年山西省研究生教育改革课题（编号：2019JG191）； 积极心理学引入心理健康课程模式的改革与实践（编号：2018PY-3-10）；
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目的：了解新冠肺炎期间某中医院校研究生心理健康状况及其影响因素。方法：采用自拟一般情况问卷和症状自评量表（SCL-90）对某中医院校在读硕士研究生心理健康状况进行评价研究。结果：SCL-90结果显示总分异常者（总分≥160）51名（5.80%），心理症状阳性者（因子分≥2）172名（19.55%）。单因素结果分析显示，性别在恐怖因子（t=-2.128，P=0.034）得分上有统计学差异；不同年龄段在焦虑（F=3.849,P=0.022）、精神病性（F=3.692,P=0.025）、附加因子（F=3.593,P=0.028）得分上有统计学意义；不同学位类型的研究生在躯体化（t=2.053,P=0.041）因子得分上有统计学差异；不同年级的研究生在强迫症状（F=4.884，P=0.008）、忧郁（F=6.280,P=0.002）、焦虑因子（F=8.209,P<0.001）、偏执（F=3.403，P=0.034）、附加因子（F=4.674，P=0.010）得分上有统计学差异；导师关心与否在强迫症状（t=-2.282，P=0.024）、人际关系敏感（t=-2.543,P=0.012）、忧郁（t=-2.806，P=0.006）、偏执（t=-2.668，P=0.009）得分上有统计学差异；学业压力在强迫症状（t=2.801，P=0.005）、忧郁（t=3.069，P=0.002）、焦虑（t=2.524，P=0.012）得分上有统计学差异 ；就业压力在强迫症状（t=3.626，P<0.001）、忧郁（t=2.654，P=0.008）、焦虑（t=2.651，P=0.008）、恐怖（t=3.125，P=0.002）、附加因子（t=4.158，P<0.001）得分上有统计学差异。Logistic逐步回归分析显示，学业压力和就业压力是影响研究生心理健康问题的危险因子，OR值分别为1.70、1.61，不同年级中，二年级出现心理健康问题的风险是一年级的0.52倍，三年级出现心理健康问题的风险是一年级的0.64倍。结论：新冠肺炎期间中医院校硕士研究生心理健康水平较差。应重点关注三年级学生，积极开展就业指导，提供学业压力对应方案，同时应充分发挥导师在研究生心理健康教育中的重要作用。
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