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摘 要：随着经济全球化的步伐不断加快，在日常生活中英语的使用频率越来越高，在这种形势之下，很多企业开始对职工的英语水平有了更高的要求，职业高中毕业的学生想要找到一份相对较好的工作必须要加强自身的英语能力。因此，加强职业高中英语教学的质量对于学生而言极为重要，如何加强职高英语教学的有效性，提升学生的英语水平就是本文将要深入探讨的课题。
关键词：职业高中；英语教学；有效性；教学环境
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-045-1
英语在职高教学中的地位重要，其教学的有效性一直都是老师关注的重点，但由于职高学校的特殊性，一些学生并没有认识到英语的重要性，在英语学习的过程中很容易出现学习态度不端正以及注意力不集中等情况，对英语课堂的教学质量造成了直接的影响。本文将对职高英语教学环境的有效性和教学现状进行分析，并提出教学有效性的提升建议，仅供参考。
一、职高英语的教学环境
关于如何评定教学的有效性，教学行业中并没有对其标准进行明确的规定，一般都是认为在规定时间之内，学生能够学习到的知识量是否达到标准，如果达到标准就可以认为是有效的，就本质而言，这样的概念与实际的教学活动目标存在一定的差异。从现在我国教育行业的发展趋势以及演变过程而言，无论是小学还是职高学校，学校的教学宗旨都是培养学生的综合素质以及综合能力。在这种教学环境中，只是单一使用学生知识储备量这个标准并不能对课堂的教学效果进行全面的评估。老师可以以此为依据，以学生英语能力水平的提升作为考核标准，对课堂的教学效果进行判定。
二、职高英语教学的现状
1.对学生学习能力的重视程度不足
受到应试教育的约束，一些老师在教学时还是沿用着传统的教学模式，还是以英语知识的教学为主，忽视了对学生学习能力的培养，对学生自学能力的养成造成了一定的阻碍，这样的教学很容易流于表面，无法切实提升学生的英语水平。
2.学习考查方式过于单一
一些老师在教学时还只是以学生的英语成绩作为对学生英语能力的唯一考查标准，缺乏多样化，并不能对学生的能力进行全面的评估，老师也并不能以此为根据对自己的教学计划做出准确的调整，对课堂的教学质量造成了一定的影响。
三、提高职高英语教学的有效性建议
1.将时代特点和专业知识融入到英语课堂教学中
首先，老师要明确职高的教育是以培养技能型人才为标准的，因此，在进行英语教学之前，老师应对自己负责教学的班级专业进行研究，并与相关老师进行配合，按照专业的需求制定相应的英语教学方案。其次要通过多媒体渠道对当下该专业的流行用语与社会语言进行搜索，并按照教学计划将其加入到自己的教学方案之中，对学生的英语词汇量进行拓展；之后，为了帮助学生理解本课所讲知识，提升他们英语实际运用的能力，老师可以以英语教材为依据，综合考量设计出与之相符的实际教学情境，以高教版英语第二册第三单元《Have you ever done a parttime job？》一课的教学为例，这一课主要是以“从你的性格看你适合何种工作”这一话题开展英语论述的，老师在教学之前要根据学生的专业设计对话的主题，像在对市场营销专业的学生进行教学时，笔者就以引导学生以围绕市场营销这一话题展开对话讨论，让学生了解到不同性格的人如何在本专业中发挥出自身的优势，并模拟企业的面试环节，使学生能够用英语将自身性格特点表达出来。这样的教学方式不仅能够为学生提供英语实际运用的机会，使学生感受到英语的实用性，从而加强自身对英语学习能力的重视程度，而且还能让学生熟悉日后工作中的英语词汇，进而提升学生的社会适应能力与专业英语能力。
2.提高学生的主观能动性
针对职高英语教学中存在的对学生学习能力培养重视不足的问题，老师应该改变传统的职高课堂教学模式，可以使用学生小组讨论以及其他的高效的教学方式突出学生在课堂学习中的主体地位，提高学生的主观能动性。像在讲解“I laughed till I cried！”一课时，老师可以让学生根据自身对课文的理解，以小组形式设计英语对话，可以是关于假期的活动内容，也可以是关于与家庭成员之间发生的故事等等，但老师要对学生使用的时态进行明确的要求，要使用一般过去时中的肯定式与否定式进行对话，并以组为单位上台进行表演。老师在表演时要对学生对话中存在的错误进行记录，并在表演之后先对学生的优点和闪光点进行点评，之后再使用委婉的语言将他们存在的错误告知他们，进而有针对性地提升学生的英语表达能力，优化英语课堂教学效果。
3.完善对学生能力的考查方式
老师要改变单一以成绩为主的考察方式，要将学生在日常英语学习中的表现以及其他多方面的学习情况考虑到对学生英语能力的评定之中，并要尊重学生之间存在的个体化差异，按照学生的性格特点对学生实施个性化的评价，尤其是要注重对英语实际运用能力的考查，但要注意，考查的目的并不仅仅是为了对学生的英语成绩做出一个综合性的评价，更重要的是帮助学生找到自身在英语学习过程中的薄弱点，从而切实提高他们的英语能力，使其能够在日后的工作中得到刚好地发展。
结束语：
职业高中的英语老师想要提升英语课堂的教学效果，就要对自身的英语教学形式进行不断地改进，并按照时代的需求以及学生专业的需要对教学进行调整，注重对学生学习能力的培养，从而为学生日后就业增加有利筹码。
[参考文献]
[1]邵慧琳.职业高中英语教学有效性提升分析[J].学园，2014（29）.
[2]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.
[3]陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究[D].山东师范大学，2013.
关键词：职业高中；英语教学；有效性；教学环境
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-045-1
英语在职高教学中的地位重要，其教学的有效性一直都是老师关注的重点，但由于职高学校的特殊性，一些学生并没有认识到英语的重要性，在英语学习的过程中很容易出现学习态度不端正以及注意力不集中等情况，对英语课堂的教学质量造成了直接的影响。本文将对职高英语教学环境的有效性和教学现状进行分析，并提出教学有效性的提升建议，仅供参考。
一、职高英语的教学环境
关于如何评定教学的有效性，教学行业中并没有对其标准进行明确的规定，一般都是认为在规定时间之内，学生能够学习到的知识量是否达到标准，如果达到标准就可以认为是有效的，就本质而言，这样的概念与实际的教学活动目标存在一定的差异。从现在我国教育行业的发展趋势以及演变过程而言，无论是小学还是职高学校，学校的教学宗旨都是培养学生的综合素质以及综合能力。在这种教学环境中，只是单一使用学生知识储备量这个标准并不能对课堂的教学效果进行全面的评估。老师可以以此为依据，以学生英语能力水平的提升作为考核标准，对课堂的教学效果进行判定。
二、职高英语教学的现状
1.对学生学习能力的重视程度不足
受到应试教育的约束，一些老师在教学时还是沿用着传统的教学模式，还是以英语知识的教学为主，忽视了对学生学习能力的培养，对学生自学能力的养成造成了一定的阻碍，这样的教学很容易流于表面，无法切实提升学生的英语水平。
2.学习考查方式过于单一
一些老师在教学时还只是以学生的英语成绩作为对学生英语能力的唯一考查标准，缺乏多样化，并不能对学生的能力进行全面的评估，老师也并不能以此为根据对自己的教学计划做出准确的调整，对课堂的教学质量造成了一定的影响。
三、提高职高英语教学的有效性建议
1.将时代特点和专业知识融入到英语课堂教学中
首先，老师要明确职高的教育是以培养技能型人才为标准的，因此，在进行英语教学之前，老师应对自己负责教学的班级专业进行研究，并与相关老师进行配合，按照专业的需求制定相应的英语教学方案。其次要通过多媒体渠道对当下该专业的流行用语与社会语言进行搜索，并按照教学计划将其加入到自己的教学方案之中，对学生的英语词汇量进行拓展；之后，为了帮助学生理解本课所讲知识，提升他们英语实际运用的能力，老师可以以英语教材为依据，综合考量设计出与之相符的实际教学情境，以高教版英语第二册第三单元《Have you ever done a parttime job？》一课的教学为例，这一课主要是以“从你的性格看你适合何种工作”这一话题开展英语论述的，老师在教学之前要根据学生的专业设计对话的主题，像在对市场营销专业的学生进行教学时，笔者就以引导学生以围绕市场营销这一话题展开对话讨论，让学生了解到不同性格的人如何在本专业中发挥出自身的优势，并模拟企业的面试环节，使学生能够用英语将自身性格特点表达出来。这样的教学方式不仅能够为学生提供英语实际运用的机会，使学生感受到英语的实用性，从而加强自身对英语学习能力的重视程度，而且还能让学生熟悉日后工作中的英语词汇，进而提升学生的社会适应能力与专业英语能力。
2.提高学生的主观能动性
针对职高英语教学中存在的对学生学习能力培养重视不足的问题，老师应该改变传统的职高课堂教学模式，可以使用学生小组讨论以及其他的高效的教学方式突出学生在课堂学习中的主体地位，提高学生的主观能动性。像在讲解“I laughed till I cried！”一课时，老师可以让学生根据自身对课文的理解，以小组形式设计英语对话，可以是关于假期的活动内容，也可以是关于与家庭成员之间发生的故事等等，但老师要对学生使用的时态进行明确的要求，要使用一般过去时中的肯定式与否定式进行对话，并以组为单位上台进行表演。老师在表演时要对学生对话中存在的错误进行记录，并在表演之后先对学生的优点和闪光点进行点评，之后再使用委婉的语言将他们存在的错误告知他们，进而有针对性地提升学生的英语表达能力，优化英语课堂教学效果。
3.完善对学生能力的考查方式
老师要改变单一以成绩为主的考察方式，要将学生在日常英语学习中的表现以及其他多方面的学习情况考虑到对学生英语能力的评定之中，并要尊重学生之间存在的个体化差异，按照学生的性格特点对学生实施个性化的评价，尤其是要注重对英语实际运用能力的考查，但要注意，考查的目的并不仅仅是为了对学生的英语成绩做出一个综合性的评价，更重要的是帮助学生找到自身在英语学习过程中的薄弱点，从而切实提高他们的英语能力，使其能够在日后的工作中得到刚好地发展。
结束语：
职业高中的英语老师想要提升英语课堂的教学效果，就要对自身的英语教学形式进行不断地改进，并按照时代的需求以及学生专业的需要对教学进行调整，注重对学生学习能力的培养，从而为学生日后就业增加有利筹码。
[参考文献]
[1]邵慧琳.职业高中英语教学有效性提升分析[J].学园，2014（29）.
[2]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.
[3]陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究[D].山东师范大学，2013.