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一、明确人才培养目标，精心制订培养方案
有关条例规定，我国的高等教育所培养的人才要创新和实践技能兼顾，本专业知识牢固，遇到问题具有解决问题的能力，并具有严谨的科学精神，这也是我国培养人才的目标。
人才培养计划要根据课程标准和课程计划来设定，深入讨论和探究学科之间的关系和结构，并参考人才培养的目标，制订课程标准和课程计划。课程计划和课程标准要以党的教育方针为指导，要把育人放在关键地位，发展德育，全面发展素质教育，通过思想政治课程向学生宣扬社会主义核心价值观并将其和大学教育相融合，帮助学生建立学科之间的联系，培养学生的学习、创新、实践能力，从而最终将其培养成社会需要的人才。
二、加强教师队伍建设，建设高水平教学团队
高等学校要体现教师主导、学生主体的原则。教师既要向学生传授书本上的知识，更要关心学生的身心发展，为学生的学习和心理发展保驾护航。而教师中最突出且成绩最高的就是教授，他们学术造诣很高，创新和实践能力更是登峰造极，教授对学科的知识了如指掌，可以帮助学生掌握学科之间的关系，使学生对自己的专业学科有个整体的认识和解读，达到激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性的目的。教师队伍大多数为青年教师，他们的教学水平直接决定本专业学科的教学评估水平，所以对青年教师的培养更需要加强。其培养方案可分为以下四点：第一，老教师帮助青年教师完成教学任务和教学目标，青年教师应学习老教师的教学水平、敬业精神以及如何与学生相处；第二，指派有经验的教师对青年教师实行“一对一”指导，这样做的针对性和目的性更强，可以快速加强青年教师的各项能力；第三，将优秀教师的讲课录成视频，方便青年教师反复观看和学习，青年教师可以从中学到优秀教师的优点来弥补自己讲课过程的缺陷；第四，有机会可以送青年教师去其他高校学习、进修，学习其他高校的精华来学以致用，从而不断提高本学校的教学水平和综合能力。
三、强化实践教学，培养学生的创新能力
使学生将所学到的知识应用于实践中是我们教学所要达到的最终目的。学生的实践活动由实习、毕业设计、答辩构成。在此过程中，我们必须把发展学生的创新实践能力作为首要目的，培养学生发现并解决问题的能力，提高学生实验操作的能力。为此，学校应积极为学生联系实习、见习基地，引导学生将学到的书本知识有效地运用于实践操作，帮助学生扩充思路，为以后成为研究型人才做准备。
四、加强特色专业建设，探索创新型人才培养模式
高等学校应该突出专业特色，为社会培养人才。在探索专业特色的道路中，要结合学科的发展变化、各方面的硬件设施、自身的发展以及与校外合作的经验来制订专业的特色以及最终目标。所制订的专业特色应与学院学科的发展相适应，也要与现今社会的发展相匹配，更应体现学院规模、层次。首先，明确指导思想。专业特色建设包括多项创新改革，是最终检验教学质量的关键步骤。所以，必須在教学理念和专业设置上下功夫，教学理念由传统向创新过渡，与当前的教学环境相适应。其次，专业特色建设应万变不离其宗，必须在专业知识的基础上突出特色。现今社会缺的就是创新型人才，所以学校要始终把培养人才放在首要地位，而且要培养具有自身特色的创新型人才。最后，完善教材和课程体系。要多培养优秀教师，录制精品课程，使其成为学院专业特色建设的一部分。
参考文献：
[1]陈锡坚，丁孝智.转型背景下应用型本科人才培养的路径探索[J].应用型高等教育研究，2017（2）：19-24.
[2]佟艳芬.应用型本科人才培养中存在的问题及对策探析[J].西部素质教育，2017（7）：84-85.
有关条例规定，我国的高等教育所培养的人才要创新和实践技能兼顾，本专业知识牢固，遇到问题具有解决问题的能力，并具有严谨的科学精神，这也是我国培养人才的目标。
人才培养计划要根据课程标准和课程计划来设定，深入讨论和探究学科之间的关系和结构，并参考人才培养的目标，制订课程标准和课程计划。课程计划和课程标准要以党的教育方针为指导，要把育人放在关键地位，发展德育，全面发展素质教育，通过思想政治课程向学生宣扬社会主义核心价值观并将其和大学教育相融合，帮助学生建立学科之间的联系，培养学生的学习、创新、实践能力，从而最终将其培养成社会需要的人才。
二、加强教师队伍建设，建设高水平教学团队
高等学校要体现教师主导、学生主体的原则。教师既要向学生传授书本上的知识，更要关心学生的身心发展，为学生的学习和心理发展保驾护航。而教师中最突出且成绩最高的就是教授，他们学术造诣很高，创新和实践能力更是登峰造极，教授对学科的知识了如指掌，可以帮助学生掌握学科之间的关系，使学生对自己的专业学科有个整体的认识和解读，达到激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性的目的。教师队伍大多数为青年教师，他们的教学水平直接决定本专业学科的教学评估水平，所以对青年教师的培养更需要加强。其培养方案可分为以下四点：第一，老教师帮助青年教师完成教学任务和教学目标，青年教师应学习老教师的教学水平、敬业精神以及如何与学生相处；第二，指派有经验的教师对青年教师实行“一对一”指导，这样做的针对性和目的性更强，可以快速加强青年教师的各项能力；第三，将优秀教师的讲课录成视频，方便青年教师反复观看和学习，青年教师可以从中学到优秀教师的优点来弥补自己讲课过程的缺陷；第四，有机会可以送青年教师去其他高校学习、进修，学习其他高校的精华来学以致用，从而不断提高本学校的教学水平和综合能力。
三、强化实践教学，培养学生的创新能力
使学生将所学到的知识应用于实践中是我们教学所要达到的最终目的。学生的实践活动由实习、毕业设计、答辩构成。在此过程中，我们必须把发展学生的创新实践能力作为首要目的，培养学生发现并解决问题的能力，提高学生实验操作的能力。为此，学校应积极为学生联系实习、见习基地，引导学生将学到的书本知识有效地运用于实践操作，帮助学生扩充思路，为以后成为研究型人才做准备。
四、加强特色专业建设，探索创新型人才培养模式
高等学校应该突出专业特色，为社会培养人才。在探索专业特色的道路中，要结合学科的发展变化、各方面的硬件设施、自身的发展以及与校外合作的经验来制订专业的特色以及最终目标。所制订的专业特色应与学院学科的发展相适应，也要与现今社会的发展相匹配，更应体现学院规模、层次。首先，明确指导思想。专业特色建设包括多项创新改革，是最终检验教学质量的关键步骤。所以，必須在教学理念和专业设置上下功夫，教学理念由传统向创新过渡，与当前的教学环境相适应。其次，专业特色建设应万变不离其宗，必须在专业知识的基础上突出特色。现今社会缺的就是创新型人才，所以学校要始终把培养人才放在首要地位，而且要培养具有自身特色的创新型人才。最后，完善教材和课程体系。要多培养优秀教师，录制精品课程，使其成为学院专业特色建设的一部分。
参考文献：
[1]陈锡坚，丁孝智.转型背景下应用型本科人才培养的路径探索[J].应用型高等教育研究，2017（2）：19-24.
[2]佟艳芬.应用型本科人才培养中存在的问题及对策探析[J].西部素质教育，2017（7）：84-85.