【摘 要】
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先学“说话”,后能“写作”.“说话”和“写作”原本顺理成章有一段“姻缘”.但大量的现实让我们不得不承认,儿童入学后,“说话”和“写作”面临“离异”的残酷现实.rn有一个
【机 构】
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福建省福州市闽江师专福州教育研究院
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先学“说话”,后能“写作”.“说话”和“写作”原本顺理成章有一段“姻缘”.但大量的现实让我们不得不承认,儿童入学后,“说话”和“写作”面临“离异”的残酷现实.rn有一个现象很有意思:小孩两三岁左右学说话,六岁左右入学,短短两三年之间,已经能够顺利地用口语交流.不论是和成年人还是和同伴对话,都可以运用自如,而且常语出惊人,妙语连珠.无怪丰子恺说儿童语言是“对境心自定,逢人语自新”.幼年时,仅在生活环境中,小孩的口语表达已经达到了比较高的水准,奠定了基础,决定了发展方向.将来,伴随成长,在各种实践机会中,他们或许经历专业的学习让口语表达有所长进.但最根本的、最基础、最具个性化特征的口语面貌,在童年已经形成.这一切,没有专业教师与教学的介入.
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