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音乐课堂文化不同于其他学科的课堂文化，她是音乐教师与学生在课堂教学过程中，围绕教学目标，以音乐为载体，师生进行音乐情感交流、相互协作、探究求索，以及形成有一定影响力的、共性的音乐课堂规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体。
一、激发情感，创建和谐的音乐情感课堂文化
要想创设和谐的音乐情感课堂文化氛围，教师需重视学生的体验，激发学生的情感，从音乐本体出发，尊重学生的感受。同样一段音乐，不同的人听了会有不同的感受，要允许并鼓励学生对所听音乐有不同的见解。如在欣赏管弦乐《未孵化的鸟雏的舞蹈》第二部分慢板时，有些学生说：“好听，但我不懂得音乐什么意思。”如果立即将所谓的“正确答案”告诉他们，问题很快就得到解决，但学生的想象思维也就停止了。所以，教师在教学过程中尽可能不要拿出所谓的“正确答案”，这样会束缚学生的手脚，熄灭想象和创造的火花。通过学生体验后得到的理解，会在学生的脑子里扎根，那比按照教师的指令，循规蹈矩地重复千百次，逐渐形成条件反射所取得的东西更有价值。
和谐的音乐情感课堂文化应该是真实的。《生长在祖国的怀抱里》（第十册第四课）是首老歌曲，现在的小学生生活在幸福中，体会不到生长在祖国怀抱里的幸福，唱时有些心不在焉。教师找到一张刊载2005年巴基斯坦地震中的人们领救济的图片的报纸，题为《冬季难挨》。从图片中当时的季节，人们的年龄、服装，还有那无奈、无助的眼神中，学生的心灵受到震撼。并对比我国在汶川地震中的救援情景，学生真正体会到生长在祖国怀抱里的幸福。接着，学生用真心和真情唱出了《生长在祖国的怀抱里》这首歌的幸福感。
二、相互协作，创建和谐的音乐合作课堂文化
课堂文化是一种聚合化的文化。教师文化、学生文化、课程文化等各种文化在课堂中交汇。他们之间既有交叉，又有独立；既有冲突，又有认同。围绕教学目标求同存异、相互协作是创建和谐、合作课堂文化的重要内容。合作也是音乐新课标提出的过程方法之一。音乐教学中的合作一般是教师组织下师生或生生间的合作，对于改善课堂气氛，培养学生合作精神，提高课堂教学实效，促进学生个体的全面发展有着积极的作用。
音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的。其中合唱、合奏、音乐剧等内容表现得十分突出。因此，在音乐教学中要优化合作学习小组，丰富合作学习方式，从而达到1 1>2的功效。如教完歌曲《小红帽》后，先让学生充分发挥想象力，分组进行音乐表演。在小组活动中有的演小红帽，有的演外婆，有的演大灰狼、小动物，表演形式生动且各组不同。最后师生共同合作表演，此时师生都沉浸在宽松、平等的表演氛围中，这就是相互协作的音乐课堂文化的和谐之美。
三、组织活动，创建和谐的音乐活动课堂文化
课堂文化是一种动态文化。在音乐课堂中，和谐的活动课堂文化要具有丰富的文化意蕴。在有文化意蕴的“活动中学”是学生的需要，也是和谐的音乐活动课堂文化的体现。教师始终要把学生放在主体的位置上，要努力把自己融入学生之中，将教育的重点放在唤醒学生的主体意识，倡导和培养学生学习的主动性上。因此，我们可以通过设计丰富、具体的音乐活动来营造良好的学习氛围，引导学生“感受美”“欣赏美”“表现美”。如在教《买菜》（小学音乐第四册第五单元）时，设计了去市场买菜的情景，让学生感受音乐中描绘的小鬼当家——买菜的乐趣。让一部分学生踏着节奏去菜场，数板报菜名，另一部分学生扮演蔬菜围着买菜的边唱边打节奏，当唱到歌曲最后一个字“嘿”时，买菜的学生抓住扮演蔬菜的学生。活动中激发了学生的情感， 他们把“快乐”的体验转化为协调的节奏和优美的歌声，这样学生自然地就把歌曲情绪唱了出来。
这样让学生参与有丰富文化意蕴的音乐活动，可以让学生从中得到知识与技能的训练，并真正理解和掌握音乐，进而在和谐的音乐活动课堂文化氛围的感染中提高对音乐的兴趣。
四、鼓励探究，创建和谐的音乐探究课堂文化
音乐探究本身就是一种文化，鼓励课堂文化的主体（师生）共同探究是创建和谐的音乐探究课堂文化的重要内容。探究学习是学生从未知到已知的自主探求的过程，探究不仅是追求一个结论，它更是一种经历，一种文化历程。要完成探究过程，光靠课堂40分钟是远远不够的。因此，我们必须扩展音乐课堂，将音乐课堂延伸到课外，把40分钟的“小课堂”扩展成无限的“大课堂”，增加课堂教学的信息量。例如，在教学《家乡的音乐》（四年级中外民歌拓展）这一课时，请学生利用双休日的时间了解家乡的音乐，可以用录音机录，也可以去找乐谱。课堂交流的时候，他们有的知道了新房上梁唱的《说富贵》；有的把奶奶打牌唱的《打牌调》录音带来了；有的说他们看见过《跳马夫》的行街表演，并向大家介绍怎样表演的。在此基础上，教师也向他们介绍了本县的《讨饭号子》《花鼓》。通过这次探究性学习，学生不仅获得了家乡音乐文化的知识，更重要的是让课堂文化的主体（师生）共同体验到了“探究”带来的成功，从而鼓舞学生继续在音乐的海洋里遨游。
和谐的音乐课堂文化是有真情实感的情感文化、相互协作的合作文化、富有文化意蕴的活动文化、鼓励探索的探究文化。新课标下创建和谐的音乐课堂文化，其情感性、合作性、活动性、探究性会更浓。这样教学，可以让音乐教师在和谐的音乐课堂文化的创建中，成为学生的良师益友；让学生在和谐的音乐课堂文化熏陶下，真正进入音乐的殿堂。
一、激发情感，创建和谐的音乐情感课堂文化
要想创设和谐的音乐情感课堂文化氛围，教师需重视学生的体验，激发学生的情感，从音乐本体出发，尊重学生的感受。同样一段音乐，不同的人听了会有不同的感受，要允许并鼓励学生对所听音乐有不同的见解。如在欣赏管弦乐《未孵化的鸟雏的舞蹈》第二部分慢板时，有些学生说：“好听，但我不懂得音乐什么意思。”如果立即将所谓的“正确答案”告诉他们，问题很快就得到解决，但学生的想象思维也就停止了。所以，教师在教学过程中尽可能不要拿出所谓的“正确答案”，这样会束缚学生的手脚，熄灭想象和创造的火花。通过学生体验后得到的理解，会在学生的脑子里扎根，那比按照教师的指令，循规蹈矩地重复千百次，逐渐形成条件反射所取得的东西更有价值。
和谐的音乐情感课堂文化应该是真实的。《生长在祖国的怀抱里》（第十册第四课）是首老歌曲，现在的小学生生活在幸福中，体会不到生长在祖国怀抱里的幸福，唱时有些心不在焉。教师找到一张刊载2005年巴基斯坦地震中的人们领救济的图片的报纸，题为《冬季难挨》。从图片中当时的季节，人们的年龄、服装，还有那无奈、无助的眼神中，学生的心灵受到震撼。并对比我国在汶川地震中的救援情景，学生真正体会到生长在祖国怀抱里的幸福。接着，学生用真心和真情唱出了《生长在祖国的怀抱里》这首歌的幸福感。
二、相互协作，创建和谐的音乐合作课堂文化
课堂文化是一种聚合化的文化。教师文化、学生文化、课程文化等各种文化在课堂中交汇。他们之间既有交叉，又有独立；既有冲突，又有认同。围绕教学目标求同存异、相互协作是创建和谐、合作课堂文化的重要内容。合作也是音乐新课标提出的过程方法之一。音乐教学中的合作一般是教师组织下师生或生生间的合作，对于改善课堂气氛，培养学生合作精神，提高课堂教学实效，促进学生个体的全面发展有着积极的作用。
音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的。其中合唱、合奏、音乐剧等内容表现得十分突出。因此，在音乐教学中要优化合作学习小组，丰富合作学习方式，从而达到1 1>2的功效。如教完歌曲《小红帽》后，先让学生充分发挥想象力，分组进行音乐表演。在小组活动中有的演小红帽，有的演外婆，有的演大灰狼、小动物，表演形式生动且各组不同。最后师生共同合作表演，此时师生都沉浸在宽松、平等的表演氛围中，这就是相互协作的音乐课堂文化的和谐之美。
三、组织活动，创建和谐的音乐活动课堂文化
课堂文化是一种动态文化。在音乐课堂中，和谐的活动课堂文化要具有丰富的文化意蕴。在有文化意蕴的“活动中学”是学生的需要，也是和谐的音乐活动课堂文化的体现。教师始终要把学生放在主体的位置上，要努力把自己融入学生之中，将教育的重点放在唤醒学生的主体意识，倡导和培养学生学习的主动性上。因此，我们可以通过设计丰富、具体的音乐活动来营造良好的学习氛围，引导学生“感受美”“欣赏美”“表现美”。如在教《买菜》（小学音乐第四册第五单元）时，设计了去市场买菜的情景，让学生感受音乐中描绘的小鬼当家——买菜的乐趣。让一部分学生踏着节奏去菜场，数板报菜名，另一部分学生扮演蔬菜围着买菜的边唱边打节奏，当唱到歌曲最后一个字“嘿”时，买菜的学生抓住扮演蔬菜的学生。活动中激发了学生的情感， 他们把“快乐”的体验转化为协调的节奏和优美的歌声，这样学生自然地就把歌曲情绪唱了出来。
这样让学生参与有丰富文化意蕴的音乐活动，可以让学生从中得到知识与技能的训练，并真正理解和掌握音乐，进而在和谐的音乐活动课堂文化氛围的感染中提高对音乐的兴趣。
四、鼓励探究，创建和谐的音乐探究课堂文化
音乐探究本身就是一种文化，鼓励课堂文化的主体（师生）共同探究是创建和谐的音乐探究课堂文化的重要内容。探究学习是学生从未知到已知的自主探求的过程，探究不仅是追求一个结论，它更是一种经历，一种文化历程。要完成探究过程，光靠课堂40分钟是远远不够的。因此，我们必须扩展音乐课堂，将音乐课堂延伸到课外，把40分钟的“小课堂”扩展成无限的“大课堂”，增加课堂教学的信息量。例如，在教学《家乡的音乐》（四年级中外民歌拓展）这一课时，请学生利用双休日的时间了解家乡的音乐，可以用录音机录，也可以去找乐谱。课堂交流的时候，他们有的知道了新房上梁唱的《说富贵》；有的把奶奶打牌唱的《打牌调》录音带来了；有的说他们看见过《跳马夫》的行街表演，并向大家介绍怎样表演的。在此基础上，教师也向他们介绍了本县的《讨饭号子》《花鼓》。通过这次探究性学习，学生不仅获得了家乡音乐文化的知识，更重要的是让课堂文化的主体（师生）共同体验到了“探究”带来的成功，从而鼓舞学生继续在音乐的海洋里遨游。
和谐的音乐课堂文化是有真情实感的情感文化、相互协作的合作文化、富有文化意蕴的活动文化、鼓励探索的探究文化。新课标下创建和谐的音乐课堂文化，其情感性、合作性、活动性、探究性会更浓。这样教学，可以让音乐教师在和谐的音乐课堂文化的创建中，成为学生的良师益友；让学生在和谐的音乐课堂文化熏陶下，真正进入音乐的殿堂。