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摘要：初中语文新课标中提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，培养学生独立自主自学的能力、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。”课标中的这段话无形中对从事语文教学的老师提出了更高的要求。
关键词：初中生 语文教学 自主学习
指导学生阅读、记笔记、完成练习和背诵，都在于使学生掌握学习方法，培养学生独立自学的能力、兴趣和习惯，这不仅是为了学生在校学习的需要，也是为了学生将来能独立地获取知识和独立进行工作奠定坚实的基础。因此，语文教师应指导学生自学，提高其自学语文的能力。
一、指导学生阅读
指导学生阅读是中学语文教学中常用的教学方法之一，它是在教师指导下，通过自己阅读教科书和参考书以获取知识，培养学生的阅读兴趣和习惯。
1、指导学生在预习中阅读教科书
预习的意义在于能使学生初步了解教材内容及自己不懂的问题，从而带着问题去听，把注意力集中在有疑难的问题上，这样将会学得快，记忆牢，同时，在学生预习的基础上，教师便于做到精讲重点、难点和关键。
指导学生的预习方法：首先要了解课文题材、大体内容、预习提示，然后预习课文，从头到尾通读，边读边思考，初步了解课文内容，并在阅读不懂的地方作记号，作为专心听讲的重点。
2、指导学生在复习中阅读教科书
复习在于进一步理解、消化、巩固课堂上所学的知识，并使记忆牢固，教师要指导学生课后及时复习，结合教师在课堂上所讲内容阅读课文，阅读时，要逐字逐句仔细分析，反复思考，划出重点，理出脉络，并把各单元联系起来，通过眼看、脑想、手写，系统掌握知识，就容易记住。
3、指导学生阅读参考书
学生在阅读教科书基础上，进一步看一些参考书，既可巩固加深课内的学习，扩大知识面，也可进一步提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
指导学生阅读参考书，首先要帮助学生选择书籍，要选择那些能结合课内学习，能扩大学生知识面的书，其次，要指导学生学会在没有课堂讲解帮助下独立阅读参考书的方法；努力做到：（1）要有明确目的，按一定计划专心致志地阅读；（2）要深入研究，反复阅读，思考，知疑善问，坚持写读书笔记；（3）要有锲而不舍的精神。
4、在指导方法上应注意的问题
（1）要从基础知识开始，自始至终要求学生预习和复习，不断巩固学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
（2）要有计划循序渐进地指导学生阅读，如：开始可采用在课堂上师生共同阅读的方式，教师结合讲解，指出教材上的重点和中心内容，推敲文中关键的字、词、句，分析教材中叙述、抒情、议论等表达方式，让学生学会边读边思考，随着学生阅读能力的不断提高，布置一定阅读任务，要求学生独立完成，逐步使学生养成独立阅读教科书的好习惯。
二、指导学生记好笔记
记好笔记的过程是和聚精会神地听讲，专心致志观察和思考紧紧联系在一起的，是加深理解，增强记忆的有效方法。
指导学生记好课堂笔记，是要把看到的、听到的内容，通过积累思考，深入体会判断，抓住要点和纲要系统，运用词句、修辞等，简明扼要地记下来。使学生达到善于记好课堂笔记的能力要有一个循序渐进的培养过程，指导方法上要适应学生年龄特征和知识水平，语文教学中，要注重结合板书示范。
教师在指导中，还要适时检查学生笔记，最初阶段应对学生笔记作适当批改和讲评，不断进行指导，鼓励启发优秀生，启迪转化差生，使学生养成记好笔记的良好习惯。
三、指导学生做好习题
语文练习题是语文教科书的有机组成部分，做习题是学生学习中理论联系实际的活动之一，通过做习题，不但使学生进一步巩固课堂中所学的知识，而且能运用于作文写作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师应精选习题，提高习题作业质量。实践证明，“题海战术”不仅影响学生对基础知识的巩固，能压抑对学生能力的培养，还会加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，违背素质教育规律。因此，教师布置习题，应反复思考，精选有价值、学生容易接受的习题。
四、指导学生背诵
指导学生流利背诵名篇，也就能使学生慢慢体会到它们的好处，慢慢地摸到文章的调子。吟诵时要注意停顿，分清节奏，掌握好重音，控制好速度，运用好语调。课文中色彩鲜明，形象生动，并能突出主旨的句子，要指导学生重读，顺应上下文，或加强音势，或延长音节，或重音轻读。如：《周总理，你在哪里》第一节中“好”和“想念”都要重读，才能表达出对总理的爱戴缅怀之情。如：《石壕吏》、《捕蛇者说》中血泪控诉的文句，要慢读，如怨如泣；作者议论之处，要快读重读，愤慨激昂，铿锵有力。
指导学生千万不要死记硬背。实在地说，有效地搞好语文课堂教学不是一件简单的事。只要我们不断的加强学习，不断完善教学方法，积累经验，长期保持一颗好奇心，处处为学生们着想，在为学生做些力所能及的事时，我们的教学质量也必然会一步一步的接近成功！从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
新课标中指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神……”这段话提醒我们，每一名学生都是一个独立的個体，由于他们的年龄、生活环境、以及接受知识的能力等方面有所不同，所以他们获得知识的效果和质量会有很大差异。
总之，语文教师指导学生自学，有利于学生对基础知识的巩固，有利于学生自主能力的培养，对提高学生的学习成绩有一定的效果。
关键词：初中生 语文教学 自主学习
指导学生阅读、记笔记、完成练习和背诵，都在于使学生掌握学习方法，培养学生独立自学的能力、兴趣和习惯，这不仅是为了学生在校学习的需要，也是为了学生将来能独立地获取知识和独立进行工作奠定坚实的基础。因此，语文教师应指导学生自学，提高其自学语文的能力。
一、指导学生阅读
指导学生阅读是中学语文教学中常用的教学方法之一，它是在教师指导下，通过自己阅读教科书和参考书以获取知识，培养学生的阅读兴趣和习惯。
1、指导学生在预习中阅读教科书
预习的意义在于能使学生初步了解教材内容及自己不懂的问题，从而带着问题去听，把注意力集中在有疑难的问题上，这样将会学得快，记忆牢，同时，在学生预习的基础上，教师便于做到精讲重点、难点和关键。
指导学生的预习方法：首先要了解课文题材、大体内容、预习提示，然后预习课文，从头到尾通读，边读边思考，初步了解课文内容，并在阅读不懂的地方作记号，作为专心听讲的重点。
2、指导学生在复习中阅读教科书
复习在于进一步理解、消化、巩固课堂上所学的知识，并使记忆牢固，教师要指导学生课后及时复习，结合教师在课堂上所讲内容阅读课文，阅读时，要逐字逐句仔细分析，反复思考，划出重点，理出脉络，并把各单元联系起来，通过眼看、脑想、手写，系统掌握知识，就容易记住。
3、指导学生阅读参考书
学生在阅读教科书基础上，进一步看一些参考书，既可巩固加深课内的学习，扩大知识面，也可进一步提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
指导学生阅读参考书，首先要帮助学生选择书籍，要选择那些能结合课内学习，能扩大学生知识面的书，其次，要指导学生学会在没有课堂讲解帮助下独立阅读参考书的方法；努力做到：（1）要有明确目的，按一定计划专心致志地阅读；（2）要深入研究，反复阅读，思考，知疑善问，坚持写读书笔记；（3）要有锲而不舍的精神。
4、在指导方法上应注意的问题
（1）要从基础知识开始，自始至终要求学生预习和复习，不断巩固学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
（2）要有计划循序渐进地指导学生阅读，如：开始可采用在课堂上师生共同阅读的方式，教师结合讲解，指出教材上的重点和中心内容，推敲文中关键的字、词、句，分析教材中叙述、抒情、议论等表达方式，让学生学会边读边思考，随着学生阅读能力的不断提高，布置一定阅读任务，要求学生独立完成，逐步使学生养成独立阅读教科书的好习惯。
二、指导学生记好笔记
记好笔记的过程是和聚精会神地听讲，专心致志观察和思考紧紧联系在一起的，是加深理解，增强记忆的有效方法。
指导学生记好课堂笔记，是要把看到的、听到的内容，通过积累思考，深入体会判断，抓住要点和纲要系统，运用词句、修辞等，简明扼要地记下来。使学生达到善于记好课堂笔记的能力要有一个循序渐进的培养过程，指导方法上要适应学生年龄特征和知识水平，语文教学中，要注重结合板书示范。
教师在指导中，还要适时检查学生笔记，最初阶段应对学生笔记作适当批改和讲评，不断进行指导，鼓励启发优秀生，启迪转化差生，使学生养成记好笔记的良好习惯。
三、指导学生做好习题
语文练习题是语文教科书的有机组成部分，做习题是学生学习中理论联系实际的活动之一，通过做习题，不但使学生进一步巩固课堂中所学的知识，而且能运用于作文写作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师应精选习题，提高习题作业质量。实践证明，“题海战术”不仅影响学生对基础知识的巩固，能压抑对学生能力的培养，还会加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，违背素质教育规律。因此，教师布置习题，应反复思考，精选有价值、学生容易接受的习题。
四、指导学生背诵
指导学生流利背诵名篇，也就能使学生慢慢体会到它们的好处，慢慢地摸到文章的调子。吟诵时要注意停顿，分清节奏，掌握好重音，控制好速度，运用好语调。课文中色彩鲜明，形象生动，并能突出主旨的句子，要指导学生重读，顺应上下文，或加强音势，或延长音节，或重音轻读。如：《周总理，你在哪里》第一节中“好”和“想念”都要重读，才能表达出对总理的爱戴缅怀之情。如：《石壕吏》、《捕蛇者说》中血泪控诉的文句，要慢读，如怨如泣；作者议论之处，要快读重读，愤慨激昂，铿锵有力。
指导学生千万不要死记硬背。实在地说，有效地搞好语文课堂教学不是一件简单的事。只要我们不断的加强学习，不断完善教学方法，积累经验，长期保持一颗好奇心，处处为学生们着想，在为学生做些力所能及的事时，我们的教学质量也必然会一步一步的接近成功！从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
新课标中指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神……”这段话提醒我们，每一名学生都是一个独立的個体，由于他们的年龄、生活环境、以及接受知识的能力等方面有所不同，所以他们获得知识的效果和质量会有很大差异。
总之，语文教师指导学生自学，有利于学生对基础知识的巩固，有利于学生自主能力的培养，对提高学生的学习成绩有一定的效果。