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【摘 要】农村学校的教学硬件设施不够完善，学生在学校的时间有限，又必须在较短的时间学得较多的知识。此时，“班班通”工程建设犹如一场及时雨，丰富了我们的教学资源，优化了我们的教学手段，提高了课堂教学效率。“班班通”设备的运用，将来自投影仪、录音带、录像带的各种声音、文字、图像以及动画等信息有机的综合在一起。它还能对来自不同途径的信息进行综合处理，并将经过处理的信息在课堂上呈现给学生。这样不仅把学生的听觉、视觉等一起调动了起来，而且有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生走进文本情感世界，有利于突破教学重难点，有利于培养学生的合作精神及自主学习能力，有利于培养学生的朗读能力，有利于增强写字训练的效果。
【关键词】班班通 视频 音乐 游戏 朗读 写字 语文素质 课堂教学效率
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0224-01
2008年，教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’，让广大中小学生共享优质教育资源。”自此，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设掀开了新的篇章。2012年，我校乘着中小学现代远程教育的东风，在县教育局电教馆的大力支持下，也建成了 “班班通”。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。“班班通”设备使用以来，我汲取了优秀教师的优质的教学资源，更新了本人的教学观念和教学方法，并能制作课件应用于课堂教学，让语文课堂教学更高效。下面就来谈谈我是如何充分发挥“班班通”设备的“催化剂”作用，把语文课上成素质课，提高学生的语文素质的。
一、利用“班班通”中的视频创设情境，激发学生的学习兴趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 “班班通”设备的使用，不仅能充分利用现实资料和历史资料，扩大知识面，还可以通过声音、画面扩展语文教学中的信息通道，从而激起学生浓厚的学习兴趣。如《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，我在课前首先一边播放唐山大地震的视频，一边解说当时的情景。然后让学生说说你看到了什么，此时你有什么感受，接着我趁机导入新课，板书课题。在解读父爱了不起这一环节里，紧紧抓住触动他们心灵的重点语段“他挖了8小时……没人再来阻挡他。”让学生动之以情地读，言之有理地想，“在这满脸的灰尘、双眼的血丝、满身的血迹里到底蕴藏着他曾遇到的哪些危险？去想象那样的画面，再出示画面，让学生感受到这段文字正像一首向父亲表达敬意与赞美的小诗。”
二、选择“班班通”中的音樂，让学生走进文本情感世界
那些饱含作者或喜爱同情褒扬、或憎恶批判等真挚强烈的情感的叙事性文章，选择恰当的音乐渲染对话教学的情境，能够加快学生走进文本情感世界的步伐，让学生体会到文章中可意会不可言传处，从而受到很好的效果。如《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗。为了让学生感受作者对战争的愤慨与不解，对和平的渴望。在学生朗读大海、沙漠、夜空、草地，原有的美好与宁静的景象与战争后的景象的文本时，我从一些影视作品剪辑合成了一段反差巨大的音乐，乐曲的前半段是欢快悠扬的，后半段则是忧郁低沉的，中间教师辅以深情的解说。音乐渲染和教师的描述让学生很快进入了情境，激发了学生对战争的憎恨，对和平的祈盼。
三、应用“班班通”的形象、直观，突破教学重难点
学习中常常因为表象、经验的不足，学生对语言文字的理解、体验、感悟有障碍。教师借助班班通，不仅可以激发起学生浓烈的学习热情，更重要的是突破教学的重点、难点。在教学《草船借箭》时，为了让学生明白诸葛亮是如何草船借箭的？我创设了一个直观的场景，采用动画的形式，先把船头朝西，船尾朝东，射箭，这时船就有点倾斜，然后把船掉过来，船头朝东，船尾朝西射箭。这时我问学生诸葛亮为什么这样做时，学生通过看动画示意图很快就懂得这样做一方面能保持船的平衡，另一方面使船两面受箭而且受箭面积大，同时便于船顺风顺水返回去，节省了驶回去的时间。
四、巧用“班班通”中的朗读，培养学生的朗读能力。
新课标各个学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。在平时的教学过程中，我们应该从小的方面一点一滴地教给学生朗读的技巧，培养学生的朗读能力和理解能力。比如在教学《落花生》这课中父亲说花生的好处这一段时，我先请学生说出父亲是如何评价花生的，趁机出示这一段文字。在学生了解了花生的好处后朗读时，我把花生的好处和桃子、石榴、苹果的特点的词语改变字体的颜色，学生一看就知道这是要重读的地方，这对于培养他们的朗读能力是有帮助的。并且在读这些重点词句时，适当配上图片，音乐，来理解课文内容，读出文中所要抒发的感情。
五、活用“班班通”的信息，增强写字训练的效果。
《语文课程标准》在每个年段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”温儒敏曾指出：“小学生识字写字，既是一种能力训练，又是文化熏陶，还是一种习惯、修养的生成，特别是培养了热爱祖国语言文字的感情。”因此，我在平时的教学中活用班班通中的信息，加强写字训练。如在教生字“奶”时，我点击两个“女”字对比闪烁，问：“‘奶’、‘女’，两个‘女’一样吗”？我又点击动态呈现“奶”字的笔顺。学生边看边拿起小手一起随着课件中的小老师的指导（“奶”字这样写……）跟着书空。接着学生在本子上写字。我说：“写字时——”学生背儿歌：头正，肩平……最后展示学生写的字进行评价。用课件化小为大，化静为动，把生字的字形结构及书写更直观地呈现给学生，便于观察与模写，并配有小老师的指导书写，视听结合，大大增强了写字训练的效果。
总之，“班班通” 有效地提高了语文课堂教学效率，促进了学生素质的不断提高。
【关键词】班班通 视频 音乐 游戏 朗读 写字 语文素质 课堂教学效率
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0224-01
2008年，教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’，让广大中小学生共享优质教育资源。”自此，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设掀开了新的篇章。2012年，我校乘着中小学现代远程教育的东风，在县教育局电教馆的大力支持下，也建成了 “班班通”。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。“班班通”设备使用以来，我汲取了优秀教师的优质的教学资源，更新了本人的教学观念和教学方法，并能制作课件应用于课堂教学，让语文课堂教学更高效。下面就来谈谈我是如何充分发挥“班班通”设备的“催化剂”作用，把语文课上成素质课，提高学生的语文素质的。
一、利用“班班通”中的视频创设情境，激发学生的学习兴趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 “班班通”设备的使用，不仅能充分利用现实资料和历史资料，扩大知识面，还可以通过声音、画面扩展语文教学中的信息通道，从而激起学生浓厚的学习兴趣。如《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，我在课前首先一边播放唐山大地震的视频，一边解说当时的情景。然后让学生说说你看到了什么，此时你有什么感受，接着我趁机导入新课，板书课题。在解读父爱了不起这一环节里，紧紧抓住触动他们心灵的重点语段“他挖了8小时……没人再来阻挡他。”让学生动之以情地读，言之有理地想，“在这满脸的灰尘、双眼的血丝、满身的血迹里到底蕴藏着他曾遇到的哪些危险？去想象那样的画面，再出示画面，让学生感受到这段文字正像一首向父亲表达敬意与赞美的小诗。”
二、选择“班班通”中的音樂，让学生走进文本情感世界
那些饱含作者或喜爱同情褒扬、或憎恶批判等真挚强烈的情感的叙事性文章，选择恰当的音乐渲染对话教学的情境，能够加快学生走进文本情感世界的步伐，让学生体会到文章中可意会不可言传处，从而受到很好的效果。如《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗。为了让学生感受作者对战争的愤慨与不解，对和平的渴望。在学生朗读大海、沙漠、夜空、草地，原有的美好与宁静的景象与战争后的景象的文本时，我从一些影视作品剪辑合成了一段反差巨大的音乐，乐曲的前半段是欢快悠扬的，后半段则是忧郁低沉的，中间教师辅以深情的解说。音乐渲染和教师的描述让学生很快进入了情境，激发了学生对战争的憎恨，对和平的祈盼。
三、应用“班班通”的形象、直观，突破教学重难点
学习中常常因为表象、经验的不足，学生对语言文字的理解、体验、感悟有障碍。教师借助班班通，不仅可以激发起学生浓烈的学习热情，更重要的是突破教学的重点、难点。在教学《草船借箭》时，为了让学生明白诸葛亮是如何草船借箭的？我创设了一个直观的场景，采用动画的形式，先把船头朝西，船尾朝东，射箭，这时船就有点倾斜，然后把船掉过来，船头朝东，船尾朝西射箭。这时我问学生诸葛亮为什么这样做时，学生通过看动画示意图很快就懂得这样做一方面能保持船的平衡，另一方面使船两面受箭而且受箭面积大，同时便于船顺风顺水返回去，节省了驶回去的时间。
四、巧用“班班通”中的朗读，培养学生的朗读能力。
新课标各个学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。在平时的教学过程中，我们应该从小的方面一点一滴地教给学生朗读的技巧，培养学生的朗读能力和理解能力。比如在教学《落花生》这课中父亲说花生的好处这一段时，我先请学生说出父亲是如何评价花生的，趁机出示这一段文字。在学生了解了花生的好处后朗读时，我把花生的好处和桃子、石榴、苹果的特点的词语改变字体的颜色，学生一看就知道这是要重读的地方，这对于培养他们的朗读能力是有帮助的。并且在读这些重点词句时，适当配上图片，音乐，来理解课文内容，读出文中所要抒发的感情。
五、活用“班班通”的信息，增强写字训练的效果。
《语文课程标准》在每个年段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”温儒敏曾指出：“小学生识字写字，既是一种能力训练，又是文化熏陶，还是一种习惯、修养的生成，特别是培养了热爱祖国语言文字的感情。”因此，我在平时的教学中活用班班通中的信息，加强写字训练。如在教生字“奶”时，我点击两个“女”字对比闪烁，问：“‘奶’、‘女’，两个‘女’一样吗”？我又点击动态呈现“奶”字的笔顺。学生边看边拿起小手一起随着课件中的小老师的指导（“奶”字这样写……）跟着书空。接着学生在本子上写字。我说：“写字时——”学生背儿歌：头正，肩平……最后展示学生写的字进行评价。用课件化小为大，化静为动，把生字的字形结构及书写更直观地呈现给学生，便于观察与模写，并配有小老师的指导书写，视听结合，大大增强了写字训练的效果。
总之，“班班通” 有效地提高了语文课堂教学效率，促进了学生素质的不断提高。