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【摘要】小学音乐课程作为素质教育的一个重要组成部分，不但在培养孩子音乐素养方面具有积极的作用，在培养学生的兴趣与审美方面也同样具有重要的作用。
【關键词】教学手段；愉快教学法；艺术形式；技巧训练及运用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0169-01
我们每个人无论是在生活还是工作中，应该都有一个体会，那就是你如果对某一件事情感兴趣，你就会快乐地主动地去完成这件事情，并且完成的很好。这表明凡事“快乐有趣”为先，必能把事情做好。音乐教学也是如此，我在音乐教学实践过程中总是把“快乐的心情和孩子们的学习兴趣”放在首位，把音乐课堂教学的第一目标确定为培养学生快乐学习及培养音乐兴趣为主。对于小学生来说，提高其学习兴趣，寓教于趣与乐是提高教学质量与教学效果的一个有效的途径。下面我浅谈一些我的见解。
一、教学手段新颖而不单调
在音乐教学过程中，必须舍弃单调、枯燥、的模式，让学生在轻松的气氛和愉快的环境中学习。教师应当更新教学理念，在教学中做到以学生为主体，调动学生愉悦的学习心情，激发学生的学习兴趣，实现音乐教学的教育理念“乐”学与“趣”习。点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，使学生在情绪“乐”学与“趣”习中，陶冶情操，感受美。
二、愉快学习音乐之教学法
所谓愉快音乐教学法，就是在音乐课教学中，教师创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快的状态下学习，从而达到预期的教学效果。心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。正如莎士比亚所说：“学习必须符合兴趣，方能乐在其中。”课堂上学生能否集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地聆听手脑并用去完成老师所布置的学习任务，关键在于我们老师如何诱发学生的学习兴趣。让学生产生学习愉快的心情是兴趣的重要因素。
三、艺术形式技巧训练及运用
1.激发学习兴趣表现美
学习音乐最大的目的是给人以美的享受和感染。我们在教学过程中不能只满足于让学生唱会一首歌，应该是如何启发学生表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的情感去演唱。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声才能真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，训练的方式方法应适合小学生的年龄特点和心理特征，使学生能充分理解歌曲的内容
比如：在教学《金孔雀轻轻跳》时，我就让学生先走进傣族家庭，看傣族姑娘穿着漂亮的民族服装跳着美丽的孔雀舞，一会儿孔雀鹤立，一会儿孔雀开屏。学生的兴趣被悄然激发后，我播放音乐，让学生跟着旋律边唱边跳，学生们认真地模仿着各种各样的孔雀的动作，在不知不觉中理解了歌曲的内容。使学生沉浸在美好想象的欢乐之中感染着美的色彩。
2.鼓励学生参与体验美
在音乐教学过程中，教师创设良好的音乐艺术氛围，尽可能地激发学生积极主动地参与音乐实践，在师生互动中让学生感受美体验快乐。我们应尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐环境，如音乐欣赏、音乐创作等，同时将有关的音乐知识融合到音乐实践活动中，让学生在玩中学，学中玩。在参与中享受喜悦，体验美。
总之，小学音乐是一门丰富多彩的综合艺术学科，它和美术、舞蹈等学科有着相同的基因，既相互联系又彼此融通。在音乐教学中与学科整合，给音乐教学注入了生动活泼的元素。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生初步理解音乐作品的内涵，让学生在音乐课堂上灵活多样地参与音乐学习。让学生充分感受音乐的美和音乐魅力。
【關键词】教学手段；愉快教学法；艺术形式；技巧训练及运用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0169-01
我们每个人无论是在生活还是工作中，应该都有一个体会，那就是你如果对某一件事情感兴趣，你就会快乐地主动地去完成这件事情，并且完成的很好。这表明凡事“快乐有趣”为先，必能把事情做好。音乐教学也是如此，我在音乐教学实践过程中总是把“快乐的心情和孩子们的学习兴趣”放在首位，把音乐课堂教学的第一目标确定为培养学生快乐学习及培养音乐兴趣为主。对于小学生来说，提高其学习兴趣，寓教于趣与乐是提高教学质量与教学效果的一个有效的途径。下面我浅谈一些我的见解。
一、教学手段新颖而不单调
在音乐教学过程中，必须舍弃单调、枯燥、的模式，让学生在轻松的气氛和愉快的环境中学习。教师应当更新教学理念，在教学中做到以学生为主体，调动学生愉悦的学习心情，激发学生的学习兴趣，实现音乐教学的教育理念“乐”学与“趣”习。点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，使学生在情绪“乐”学与“趣”习中，陶冶情操，感受美。
二、愉快学习音乐之教学法
所谓愉快音乐教学法，就是在音乐课教学中，教师创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快的状态下学习，从而达到预期的教学效果。心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。正如莎士比亚所说：“学习必须符合兴趣，方能乐在其中。”课堂上学生能否集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地聆听手脑并用去完成老师所布置的学习任务，关键在于我们老师如何诱发学生的学习兴趣。让学生产生学习愉快的心情是兴趣的重要因素。
三、艺术形式技巧训练及运用
1.激发学习兴趣表现美
学习音乐最大的目的是给人以美的享受和感染。我们在教学过程中不能只满足于让学生唱会一首歌，应该是如何启发学生表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的情感去演唱。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声才能真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，训练的方式方法应适合小学生的年龄特点和心理特征，使学生能充分理解歌曲的内容
比如：在教学《金孔雀轻轻跳》时，我就让学生先走进傣族家庭，看傣族姑娘穿着漂亮的民族服装跳着美丽的孔雀舞，一会儿孔雀鹤立，一会儿孔雀开屏。学生的兴趣被悄然激发后，我播放音乐，让学生跟着旋律边唱边跳，学生们认真地模仿着各种各样的孔雀的动作，在不知不觉中理解了歌曲的内容。使学生沉浸在美好想象的欢乐之中感染着美的色彩。
2.鼓励学生参与体验美
在音乐教学过程中，教师创设良好的音乐艺术氛围，尽可能地激发学生积极主动地参与音乐实践，在师生互动中让学生感受美体验快乐。我们应尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐环境，如音乐欣赏、音乐创作等，同时将有关的音乐知识融合到音乐实践活动中，让学生在玩中学，学中玩。在参与中享受喜悦，体验美。
总之，小学音乐是一门丰富多彩的综合艺术学科，它和美术、舞蹈等学科有着相同的基因，既相互联系又彼此融通。在音乐教学中与学科整合，给音乐教学注入了生动活泼的元素。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生初步理解音乐作品的内涵，让学生在音乐课堂上灵活多样地参与音乐学习。让学生充分感受音乐的美和音乐魅力。