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【摘要】家庭是幼儿成长的第一大教育资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成起着决定性的影响。为贯彻《纲要》关于“应通过利用各种资源，有效地促进幼儿发展”的精神及《指南》“充分利用家长资源，协助幼儿园组织参观和实践活动”笔者班根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，充分利用家长资源，深入挖掘家庭的教育资源做到：家园同步、教育一致，以期收到最佳的教育效果。
【关键词】家长 幼儿 成长
陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。目前合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到学前教育理论工作者的极大重视和关注家庭是幼儿成长的第一大资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成起着决定性的影响，如果教师能充分利用家长资源，请家长共同参与，做到家园同步，教育一致，那不仅对幼儿帮助会很大，对老师及家长本身也会受益非浅。
一、家长的参与丰富了教学区域，促进了幼儿多方面的发展
在家庭中孩子一般只限于与家人交往，特别是小年龄的幼儿，如：小小班、小班幼儿年龄比较小，还不懂与人交往、共同分享玩具，在玩玩具时经常出现抢玩具的现象，为了避免孩子们抢玩具，教师可以设置玩具区让孩子们把家里带来的玩具都放到区域里。并规定家长每周都让孩子带他心爱的玩具来园，让幼儿自己保管整理玩具，通过大家一起玩，相互玩，来培养幼儿间的交往能力及语言表达能力。
为了增进家长与家长、幼儿与同伴间的沟通，克服独生子女的一些不足，培养幼儿的口语表达及交往能力，我们经常组织幼儿一起出去游玩，让幼儿有更多的机会直接置身于大自然、大社会之中去感知和体验。如：“登山寻宝活动”和“跳蚤市场”通过家长的积极参与，不仅活动受到了应有的效果，在对孩子的交往，沟通方面也起到了积极的作用。
二、家长的参与丰富了教学内容，激发了幼儿学习的兴趣
有的时候教师在进行主题网络教学活动时，往往会觉得主题开展困难，资料太少，自己收集又能力有限。那么教师就可以同家长来共同探讨活动的开展，让家长来共同收集资料。
记得有一次，班级里制定了《蜜蜂》这一主题网络，为了更好的开展这一主题活动，我们通过：家教园地、班级QQ群、口头交流等形式与家长共同探讨。于是家长们便纷纷带来了许多资料。有网上下载的图片及知识，也有相关VCD、还有百科全书等等。小朋友们非常兴奋、开心。大家都争先恐后地为同伴们介绍自己带来的资料，连平时很少发言的小朋友都踊跃参加了，他们不断提问，说说自己的想法与意见，而家长们也乐意帮忙，他们会主动查资料，帮孩子解决问题，到最后孩子们不仅认识了蜜蜂，还引发了对别的昆虫的兴趣，在结束这一主题时我们特意安排了一场热闹的《昆虫世界知多少》的知识竞赛，我们把家长分A组而孩子是B组，激烈的竞争，热烈的辩论，赢得了家长孩子们的热烈掌声。
三、家长的参与为孩子提供机会，促进幼儿能力提高
家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者，也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。
如：大班《换牙》活动，我们特地联系了班里从事牙医的妈妈，那个妈妈不仅给我们带来了一个牙齿模型，还为我们带来了换牙的图片及牙刷。当那个医生妈妈穿着白大褂进入课堂时，孩子们变得很安静同时也对这个医生妈妈产生了好奇。在知道自己的牙齿有乳牙和恒牙之分，还知道了要保护好牙齿，要学会正确的刷牙方法时，孩子们认真学着正确刷牙的方法，这一刻我感受到了让接近幼儿生活的职业来告诉幼儿一个知识是有多大的教学魅力，也使我感受到家长资源对幼儿的重要性。
四、家长的参与促使互动，全面提高幼儿教育
家长的参与幼儿的活动能促使教师与家长的互动，一方面教师可运用专业素质影响或支持家长的教育行为，促进家长理解和支持教师在幼儿园进行的课程并为幼儿的发展奠定良好的基础，帮助有些家长形成良好的责任感，逐步完善自身的素质。如：每学期的家长公开日，每次的班级活动，教师邀请家长来园共同参与教育教学活动，大家一起探讨某个话题，发表自己的育儿经验，这样使家长摆脱了单纯旁观的角色，参与到幼儿的活动中，了解自己的孩子在集体活动中的表现，从中学会许多教育幼儿的技能技巧，使教育活动有更大的实效性。从而使家长感受全新的教育观念，使幼儿园与家长的教育资源有机的融为一体。
利用家长资源，达到家园共育，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进幼儿的成长。因此，我们应大力提倡这种省时省事又有相当实效的好措施、好办法，充分利用家长资源，深入挖掘家庭的教育资源，做到家园同步，真正实现引进家长资源有效促进幼儿成长的目标。
（作者单位：上虞市托幼中心）
编辑/张俊英
【关键词】家长 幼儿 成长
陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。目前合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到学前教育理论工作者的极大重视和关注家庭是幼儿成长的第一大资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成起着决定性的影响，如果教师能充分利用家长资源，请家长共同参与，做到家园同步，教育一致，那不仅对幼儿帮助会很大，对老师及家长本身也会受益非浅。
一、家长的参与丰富了教学区域，促进了幼儿多方面的发展
在家庭中孩子一般只限于与家人交往，特别是小年龄的幼儿，如：小小班、小班幼儿年龄比较小，还不懂与人交往、共同分享玩具，在玩玩具时经常出现抢玩具的现象，为了避免孩子们抢玩具，教师可以设置玩具区让孩子们把家里带来的玩具都放到区域里。并规定家长每周都让孩子带他心爱的玩具来园，让幼儿自己保管整理玩具，通过大家一起玩，相互玩，来培养幼儿间的交往能力及语言表达能力。
为了增进家长与家长、幼儿与同伴间的沟通，克服独生子女的一些不足，培养幼儿的口语表达及交往能力，我们经常组织幼儿一起出去游玩，让幼儿有更多的机会直接置身于大自然、大社会之中去感知和体验。如：“登山寻宝活动”和“跳蚤市场”通过家长的积极参与，不仅活动受到了应有的效果，在对孩子的交往，沟通方面也起到了积极的作用。
二、家长的参与丰富了教学内容，激发了幼儿学习的兴趣
有的时候教师在进行主题网络教学活动时，往往会觉得主题开展困难，资料太少，自己收集又能力有限。那么教师就可以同家长来共同探讨活动的开展，让家长来共同收集资料。
记得有一次，班级里制定了《蜜蜂》这一主题网络，为了更好的开展这一主题活动，我们通过：家教园地、班级QQ群、口头交流等形式与家长共同探讨。于是家长们便纷纷带来了许多资料。有网上下载的图片及知识，也有相关VCD、还有百科全书等等。小朋友们非常兴奋、开心。大家都争先恐后地为同伴们介绍自己带来的资料，连平时很少发言的小朋友都踊跃参加了，他们不断提问，说说自己的想法与意见，而家长们也乐意帮忙，他们会主动查资料，帮孩子解决问题，到最后孩子们不仅认识了蜜蜂，还引发了对别的昆虫的兴趣，在结束这一主题时我们特意安排了一场热闹的《昆虫世界知多少》的知识竞赛，我们把家长分A组而孩子是B组，激烈的竞争，热烈的辩论，赢得了家长孩子们的热烈掌声。
三、家长的参与为孩子提供机会，促进幼儿能力提高
家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者，也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。
如：大班《换牙》活动，我们特地联系了班里从事牙医的妈妈，那个妈妈不仅给我们带来了一个牙齿模型，还为我们带来了换牙的图片及牙刷。当那个医生妈妈穿着白大褂进入课堂时，孩子们变得很安静同时也对这个医生妈妈产生了好奇。在知道自己的牙齿有乳牙和恒牙之分，还知道了要保护好牙齿，要学会正确的刷牙方法时，孩子们认真学着正确刷牙的方法，这一刻我感受到了让接近幼儿生活的职业来告诉幼儿一个知识是有多大的教学魅力，也使我感受到家长资源对幼儿的重要性。
四、家长的参与促使互动，全面提高幼儿教育
家长的参与幼儿的活动能促使教师与家长的互动，一方面教师可运用专业素质影响或支持家长的教育行为，促进家长理解和支持教师在幼儿园进行的课程并为幼儿的发展奠定良好的基础，帮助有些家长形成良好的责任感，逐步完善自身的素质。如：每学期的家长公开日，每次的班级活动，教师邀请家长来园共同参与教育教学活动，大家一起探讨某个话题，发表自己的育儿经验，这样使家长摆脱了单纯旁观的角色，参与到幼儿的活动中，了解自己的孩子在集体活动中的表现，从中学会许多教育幼儿的技能技巧，使教育活动有更大的实效性。从而使家长感受全新的教育观念，使幼儿园与家长的教育资源有机的融为一体。
利用家长资源，达到家园共育，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进幼儿的成长。因此，我们应大力提倡这种省时省事又有相当实效的好措施、好办法，充分利用家长资源，深入挖掘家庭的教育资源，做到家园同步，真正实现引进家长资源有效促进幼儿成长的目标。
（作者单位：上虞市托幼中心）
编辑/张俊英