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【摘 要】在初中历史教学中实施素质教育，是当前教学改革过程中的一项重要任务，广大历史教师要在教学实践中积极探索提高学生文化素质和历史分析判断能力的方法，寻求应用历史知识解决问题的有效途径，在浓厚兴趣和实践探索中，逐步提高学生的历史唯物主义思维能力。在教学中对学生强化意志品质方面的培养和训练，引导学生树立不达目的决不罢休的探索精神，有利于综合素质的提高，有利于历史知识的巩固。真正把素质教育与初中历史教学实践紧密结合，为有效培养新世纪高素质的人才奠定坚实基础。
【关键词】初中历史 教学研究 素质教育
一、加快历史教学改革提升学生文化素养
随着经济社会的发展，教育改革的步伐逐渐加快，以素质教育为核心的教育理念不断更新，教师需要与时俱进地实时转变教育思想，以全新的人才意识和实践探索精神配合国家人才战略。历史教师一定要转变观念，改革传统教学方式，科学构建以提高历史实践思维分析能力为主体地位的教学环境，以提高历史知识的实践应用能力为中心，不断提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。初中历史教学的重点就是要以全班学生为主体，在教学实践中积极培养学生的文化素养提高综合素质，力求巩固好每一个学生的历史知识基础，在强化实践应用中培养创新意识和探索精神。开展各种实践活动，提高学生在历史知识应用方面的技能，在巩固历史知识的同时提高历史发展观与实践分析判断能力，激发差生学习历史的兴趣，培养优秀学生的探索精神，尽量减少同学之间的差距，实现共同发展共同进步的理想。在某种程度上理解因材施教就是为了全面提高学生的整体素质，教师要为每个学生都创造适合自身发展的不同程度的教学实践环境，通过不同方式的引导与支持，充分挖掘每一个学生的历史知识潜能，最终实现在历史教学中全面提高学生综合素质的目标。
二、培养探索精神提高符合历史发展规律的思辨能力
在初中历史教学中，教师的首要任务是激发学生学习历史的兴趣，提高学习历史的积极性，让每个学生都能以正确的学习态度积极参与教学全过程，并且在教学实践中提高历史观察能力。教师要善于启发诱导，巧妙提出问题、与学生一起探讨解决问题的途径，开发学生的潜能培养历史知识智慧，在教学实践过程中逐步提高学生的整体素质，在历史教学中必须培养良好的学习习惯端正学习态度，把学习兴趣和能力培养贯穿到教学全过程。素质教育的实现来源于实践，历史教学的目的是在传授历史知识的同时提高学生运用历史发展观点解决问题的能力，通过历史课本知识的学习和社会生活实践中的有效应用，培养每一个学生良好的被历史实践证明成功的科学行为方式，并把这些实践经验转化为历史判断力。在教学实践中一定要重现知识结构的形成过程，在循序渐进培养学生运用历史知识和规律的习惯，增强应用历史知识的意识，提高运用历史知识解决实际问题的能力。在教学实践过程中，教师最关键的一项任务是根据教学内容和同学们的学习兴趣尽可能选编一些有利于巩固知识的问题，在兴趣的激发下对学生进行运用历史知识解决实际问题的强化训练，从学生最熟悉的社会生活实践中寻找解决问题的历史发展规律，在科技进步与市场经济结合中发现有历史价值的问题，然后在解决问题的过程中提高历史知识的应用能力，在实践运用过程中夯实历史基础，提高学生的文化修养水平，促进素质教育的全面发展。
三、注重历史发展观和历史唯物主义思想方法的结合
在初中历史教学中，培养学生良好的思维方法，有效拓展历史思维能力是极其重要的教学任务。只有树立正确的历史发展观思想才能对事物进行客观理性的思考和正确判断，才有可能找到解决生活实践中历史问题的最佳方法。历史发展观是运用历史知识解决现实问题的灵魂，历史唯物主义方法是运用历史知识解决社会生活实践中问题的途径，二者相辅相成缺一不可。只有树立了正确的历史发展理论思想，只有掌握了有效的历史科学发展思考方法，才有可能真正提高学生的历史水平和文化素养。掌握正确而有效的历史思想方法是在教学实践中长期锻炼的结果，同时也是学生巩固历史知识的过程中渐渐成熟的标志，是教师充分挖掘历史基础知识过程中提炼的精华。历史教师在创设教学环境过程中，以提高学生整体素质为目标，尽可能设计有利于促进正确历史思想方法形成的教学演示过程，结合教学内容用历史思想方法武装学生的头脑，激发学习兴趣，培养探索精神，使学生真正成为掌握历史知识和能力的高素质人才。强化历史能力训练就是引导学生进行思维体操锻炼，因为历史发展规律本身就是一种切合于生活实践的科学思维方法。历史教师应该充分利用历史的这一优势，把历史思维能力的培养与全部教学内容与教学实践进行有机结合，始终把历史发展观和历史唯物主义思想方法贯穿于教学的全过程，进一步提高学生的综合文化素质。
四、培养探索历史问题的精神激发学习历史知识的兴趣
历史教学具有很强的现实意义，在科学运用历史知识解决问题的同时，不仅有利于培养学生正确的思维能力和历史唯物主义发展观，而且有利于培养学生运用历史知识解决问题的兴趣。因为如果激发了浓厚的历史学习兴趣，可以使同学们在人体机能的最佳活跃状态下，有效地接收教学信息，使思维更加活跃，教学效果更加理想。教师运用适当的教学方法激发学生浓厚的历史学习兴趣，促使学生自觉地集中注意力，能有效地诱发学习动机，聚精会神地参与一切历史知识的学习活动。
五、结束语
在初中历史教学实践中，始终坚持把素质教育贯穿于历史教学的全过程，提高历史知识的综合分析判断能力，提高学生的文化素养和综合素质，以科学发展观重新认识历史发展规律，让所学知识服务于社会生活实践中，这是新时期历史教学改革的重要内容之一，是当前广大历史教师面临的一项重要课题，也是最迫切的无可回避的任务。教师依据历史教材的核心内容，积极组织学生踊跃参加相关社会实践活动，营造恰当的历史教学环境，为强化学生的历史实践能力创造条件，引导学生广泛运用历史知识解决社会生活中的有关问题，在知识的运用过程中巩固所学知识，提高历史发展观和思维分析能力，增强文化修养促进素质教育。
【关键词】初中历史 教学研究 素质教育
一、加快历史教学改革提升学生文化素养
随着经济社会的发展，教育改革的步伐逐渐加快，以素质教育为核心的教育理念不断更新，教师需要与时俱进地实时转变教育思想，以全新的人才意识和实践探索精神配合国家人才战略。历史教师一定要转变观念，改革传统教学方式，科学构建以提高历史实践思维分析能力为主体地位的教学环境，以提高历史知识的实践应用能力为中心，不断提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。初中历史教学的重点就是要以全班学生为主体，在教学实践中积极培养学生的文化素养提高综合素质，力求巩固好每一个学生的历史知识基础，在强化实践应用中培养创新意识和探索精神。开展各种实践活动，提高学生在历史知识应用方面的技能，在巩固历史知识的同时提高历史发展观与实践分析判断能力，激发差生学习历史的兴趣，培养优秀学生的探索精神，尽量减少同学之间的差距，实现共同发展共同进步的理想。在某种程度上理解因材施教就是为了全面提高学生的整体素质，教师要为每个学生都创造适合自身发展的不同程度的教学实践环境，通过不同方式的引导与支持，充分挖掘每一个学生的历史知识潜能，最终实现在历史教学中全面提高学生综合素质的目标。
二、培养探索精神提高符合历史发展规律的思辨能力
在初中历史教学中，教师的首要任务是激发学生学习历史的兴趣，提高学习历史的积极性，让每个学生都能以正确的学习态度积极参与教学全过程，并且在教学实践中提高历史观察能力。教师要善于启发诱导，巧妙提出问题、与学生一起探讨解决问题的途径，开发学生的潜能培养历史知识智慧，在教学实践过程中逐步提高学生的整体素质，在历史教学中必须培养良好的学习习惯端正学习态度，把学习兴趣和能力培养贯穿到教学全过程。素质教育的实现来源于实践，历史教学的目的是在传授历史知识的同时提高学生运用历史发展观点解决问题的能力，通过历史课本知识的学习和社会生活实践中的有效应用，培养每一个学生良好的被历史实践证明成功的科学行为方式，并把这些实践经验转化为历史判断力。在教学实践中一定要重现知识结构的形成过程，在循序渐进培养学生运用历史知识和规律的习惯，增强应用历史知识的意识，提高运用历史知识解决实际问题的能力。在教学实践过程中，教师最关键的一项任务是根据教学内容和同学们的学习兴趣尽可能选编一些有利于巩固知识的问题，在兴趣的激发下对学生进行运用历史知识解决实际问题的强化训练，从学生最熟悉的社会生活实践中寻找解决问题的历史发展规律，在科技进步与市场经济结合中发现有历史价值的问题，然后在解决问题的过程中提高历史知识的应用能力，在实践运用过程中夯实历史基础，提高学生的文化修养水平，促进素质教育的全面发展。
三、注重历史发展观和历史唯物主义思想方法的结合
在初中历史教学中，培养学生良好的思维方法，有效拓展历史思维能力是极其重要的教学任务。只有树立正确的历史发展观思想才能对事物进行客观理性的思考和正确判断，才有可能找到解决生活实践中历史问题的最佳方法。历史发展观是运用历史知识解决现实问题的灵魂，历史唯物主义方法是运用历史知识解决社会生活实践中问题的途径，二者相辅相成缺一不可。只有树立了正确的历史发展理论思想，只有掌握了有效的历史科学发展思考方法，才有可能真正提高学生的历史水平和文化素养。掌握正确而有效的历史思想方法是在教学实践中长期锻炼的结果，同时也是学生巩固历史知识的过程中渐渐成熟的标志，是教师充分挖掘历史基础知识过程中提炼的精华。历史教师在创设教学环境过程中，以提高学生整体素质为目标，尽可能设计有利于促进正确历史思想方法形成的教学演示过程，结合教学内容用历史思想方法武装学生的头脑，激发学习兴趣，培养探索精神，使学生真正成为掌握历史知识和能力的高素质人才。强化历史能力训练就是引导学生进行思维体操锻炼，因为历史发展规律本身就是一种切合于生活实践的科学思维方法。历史教师应该充分利用历史的这一优势，把历史思维能力的培养与全部教学内容与教学实践进行有机结合，始终把历史发展观和历史唯物主义思想方法贯穿于教学的全过程，进一步提高学生的综合文化素质。
四、培养探索历史问题的精神激发学习历史知识的兴趣
历史教学具有很强的现实意义，在科学运用历史知识解决问题的同时，不仅有利于培养学生正确的思维能力和历史唯物主义发展观，而且有利于培养学生运用历史知识解决问题的兴趣。因为如果激发了浓厚的历史学习兴趣，可以使同学们在人体机能的最佳活跃状态下，有效地接收教学信息，使思维更加活跃，教学效果更加理想。教师运用适当的教学方法激发学生浓厚的历史学习兴趣，促使学生自觉地集中注意力，能有效地诱发学习动机，聚精会神地参与一切历史知识的学习活动。
五、结束语
在初中历史教学实践中，始终坚持把素质教育贯穿于历史教学的全过程，提高历史知识的综合分析判断能力，提高学生的文化素养和综合素质，以科学发展观重新认识历史发展规律，让所学知识服务于社会生活实践中，这是新时期历史教学改革的重要内容之一，是当前广大历史教师面临的一项重要课题，也是最迫切的无可回避的任务。教师依据历史教材的核心内容，积极组织学生踊跃参加相关社会实践活动，营造恰当的历史教学环境，为强化学生的历史实践能力创造条件，引导学生广泛运用历史知识解决社会生活中的有关问题，在知识的运用过程中巩固所学知识，提高历史发展观和思维分析能力，增强文化修养促进素质教育。