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摘要：政治课程是初中教育阶段的一门基础课程，其教学目的在于培养学生的综合素质，提升学生的综合技能。随着新课改的实施，倡导在课堂教学中教师要改变传统观念，实施创新教学，以多元形式来诱发学生自主学习，凸现课堂教学中学生的主体性作用，实现课堂教学的最终目的。本文着重探讨一下新背景下提升初中政治课堂教学有效性的策略、途径。
关键词：新背景 初中政治 有效性
随着新课改的实施，初中政治学科成为课堂教学的重要组成部分，其教学的有效性与否直接关系着学生未来的发展情况，鉴于此，新课改对教师教学提出了新的要求，指出：教学目标不能仅仅只停留在知识的传播阶段，更重要的是发展学生的个性特征，调动学生学习的积极性，引导学生总结自主学习策略等等。在此，笔者结合自己多年的教学经验谈一下在新背景下如何提升初中政治课堂教学的有效性。
一、创新教师的教学观念
初中政治教学内容不同于一般的教育学科，其内容是随着社会改变而不断发生改变的，而作为政治教师也应具备与时俱进的精神，及时的创新教学观念，以现代化教育理念来引导学生学习，合理的、科学的培养学生正确的政治观念，诱发学生良好政治习惯的形成，充分发挥政治学科教育的作用。鉴于此，笔者在教学过程中摒弃了传统的灌输式教学，而是采取实践与教材内容相结合的教学模式，打破传统教学中课堂、教材的局限性，开阔学生的视野，从而引导学生自主的完成探索，让学生在实践中感受、体验其哲学道理，并形成一定的道德观念。此外，对于学生的评价也不能单一的按照考试成绩，还应结合学生的思维能力、探究能力、自主学习能力等综合考察，同时，摒弃传统教师单一评价的模式，延伸评价范畴，可以实施学生之间、师生之间的相互评价，借以来约束自己的行为，从而达到提升学生综合素养的教学目的。
二、运用情境教学，深化教学内容
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而能够有效激发学生情感的核心在于情境教学。在教学过程中，教师除了以自身的情感来诱发、感染学生之外，还应结合教学内容设计一定的教学情境，让学生在真实的或者模拟的情境中，潜默移化的产生情感，从而自主的或者合作的进行探究，总结得出结论，形成课堂教学的动态生成。如：笔者在教《我与他人关系》中的《交往与沟通》教学内容时，是以活动的形式来开展的，借以来调动学生自主的、合作的进行学习。首先，笔者明确多个活动内容，让学生自由选择，即：
1、如何正确认识父母的关爱与学生青春期“叛逆”心理所可能产生的矛盾；并学会正确沟通。2、如何避免青春期闭锁心理的危害？并学会与同学、朋友友好相处。3、如何正确对待教师的表扬和批评？并加强师生的有效沟通。4、为何说掌握基本的交往礼仪和技能是文明交往的前提？并如何养成文明礼貌的行为习惯？5、如何正确对待社会生活中的合作与竞争？并养成团结合作的良好品质。
提出问题之后，给学生一周的时间，让学生实践、观察、体验，真正感悟 “如何正确对待社会生活中的合作与竞争的关系并养成团结合作的优良品质?”这一政治思想品德课程内涵。
三、开展多元化教学模式，提升课堂教学质量
社会在不断的进步，现如今需要的人才是多样化的、全面化的，传统的单一教材教学模式已经不能满足目前学生的需求，作为教师应结合教学内容与学生的个性特征开展多元化的教学模式，借以来满足不同学生的需求，提升课堂教学质量。如：政治内容与社会、生活息息相关，可以组织学生对社会的热点问题进行调查或者开辩论会、讲座等等，加深学生对政治内容的了解，这样以来，学生不仅仅掌握了政治实施，同时有助于提升学生的综合技能。笔者在教学过程中，以超越政治教学的形式来激发学生的学习兴趣，改变了过去政治课堂枯燥无味的局面。如：制定固定讨论、交流的时间，为学生提供解决问题的平台；将社会问题渗入政治教学内容中来；带领学生走出校园，观察生活中、社会上存在的一些问题，并用政治知识来进行解答，这样让学生在实践中增进对政治学习的兴趣，从而树立正确的人生观、价值观、世界观、最大限度的提升课堂教学质量。
四、结语
总之，新背景下的初中政治课堂教学不同于传统的教学模式，他打破了传统教材、课堂的局限性，改变了传统的师生关系，革新了政治教师的教育理念等等，侧重凸现学生的主体性作用，注重教师引导学生自主探究完成教学内容，这样以来有助于提高学生的综合素养和技能，是目前新课程标准较为认可的教学策略。因此，作为教师应结合新課程标准内容，不断的探究政治教学新途径，从而确保政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]默耕.经典教学方法荟萃[M].福州
[2]林来诗．走情境教学路，创互动新课堂——探析初中政治课堂中的情境教学[J]
[3]陈厚德编著．有效教学[M]．北京
[4]袁振国.教育新理念[M].北京
斌
关键词：新背景 初中政治 有效性
随着新课改的实施，初中政治学科成为课堂教学的重要组成部分，其教学的有效性与否直接关系着学生未来的发展情况，鉴于此，新课改对教师教学提出了新的要求，指出：教学目标不能仅仅只停留在知识的传播阶段，更重要的是发展学生的个性特征，调动学生学习的积极性，引导学生总结自主学习策略等等。在此，笔者结合自己多年的教学经验谈一下在新背景下如何提升初中政治课堂教学的有效性。
一、创新教师的教学观念
初中政治教学内容不同于一般的教育学科，其内容是随着社会改变而不断发生改变的，而作为政治教师也应具备与时俱进的精神，及时的创新教学观念，以现代化教育理念来引导学生学习，合理的、科学的培养学生正确的政治观念，诱发学生良好政治习惯的形成，充分发挥政治学科教育的作用。鉴于此，笔者在教学过程中摒弃了传统的灌输式教学，而是采取实践与教材内容相结合的教学模式，打破传统教学中课堂、教材的局限性，开阔学生的视野，从而引导学生自主的完成探索，让学生在实践中感受、体验其哲学道理，并形成一定的道德观念。此外，对于学生的评价也不能单一的按照考试成绩，还应结合学生的思维能力、探究能力、自主学习能力等综合考察，同时，摒弃传统教师单一评价的模式，延伸评价范畴，可以实施学生之间、师生之间的相互评价，借以来约束自己的行为，从而达到提升学生综合素养的教学目的。
二、运用情境教学，深化教学内容
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而能够有效激发学生情感的核心在于情境教学。在教学过程中，教师除了以自身的情感来诱发、感染学生之外，还应结合教学内容设计一定的教学情境，让学生在真实的或者模拟的情境中，潜默移化的产生情感，从而自主的或者合作的进行探究，总结得出结论，形成课堂教学的动态生成。如：笔者在教《我与他人关系》中的《交往与沟通》教学内容时，是以活动的形式来开展的，借以来调动学生自主的、合作的进行学习。首先，笔者明确多个活动内容，让学生自由选择，即：
1、如何正确认识父母的关爱与学生青春期“叛逆”心理所可能产生的矛盾；并学会正确沟通。2、如何避免青春期闭锁心理的危害？并学会与同学、朋友友好相处。3、如何正确对待教师的表扬和批评？并加强师生的有效沟通。4、为何说掌握基本的交往礼仪和技能是文明交往的前提？并如何养成文明礼貌的行为习惯？5、如何正确对待社会生活中的合作与竞争？并养成团结合作的良好品质。
提出问题之后，给学生一周的时间，让学生实践、观察、体验，真正感悟 “如何正确对待社会生活中的合作与竞争的关系并养成团结合作的优良品质?”这一政治思想品德课程内涵。
三、开展多元化教学模式，提升课堂教学质量
社会在不断的进步，现如今需要的人才是多样化的、全面化的，传统的单一教材教学模式已经不能满足目前学生的需求，作为教师应结合教学内容与学生的个性特征开展多元化的教学模式，借以来满足不同学生的需求，提升课堂教学质量。如：政治内容与社会、生活息息相关，可以组织学生对社会的热点问题进行调查或者开辩论会、讲座等等，加深学生对政治内容的了解，这样以来，学生不仅仅掌握了政治实施，同时有助于提升学生的综合技能。笔者在教学过程中，以超越政治教学的形式来激发学生的学习兴趣，改变了过去政治课堂枯燥无味的局面。如：制定固定讨论、交流的时间，为学生提供解决问题的平台；将社会问题渗入政治教学内容中来；带领学生走出校园，观察生活中、社会上存在的一些问题，并用政治知识来进行解答，这样让学生在实践中增进对政治学习的兴趣，从而树立正确的人生观、价值观、世界观、最大限度的提升课堂教学质量。
四、结语
总之，新背景下的初中政治课堂教学不同于传统的教学模式，他打破了传统教材、课堂的局限性，改变了传统的师生关系，革新了政治教师的教育理念等等，侧重凸现学生的主体性作用，注重教师引导学生自主探究完成教学内容，这样以来有助于提高学生的综合素养和技能，是目前新课程标准较为认可的教学策略。因此，作为教师应结合新課程标准内容，不断的探究政治教学新途径，从而确保政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]默耕.经典教学方法荟萃[M].福州
[2]林来诗．走情境教学路，创互动新课堂——探析初中政治课堂中的情境教学[J]
[3]陈厚德编著．有效教学[M]．北京
[4]袁振国.教育新理念[M].北京
斌