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【摘要】：高等学校是人才培养的主要基地，高等职业教育同样也是我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养输送高素质技术应用型人才的重任。在我国高等职业教育飞速发展的大背景下，我国高职院校教师培训当中却暴露出了种种问题，其中很大一部分是由于培训之前未进行全面细致的培训需求分析造成的，通过科学合理的调查研究，掌握高职院校教师的培训需求，这是整个培训得以顺利进行的基础，是确定培训目标、培训时间、培训对象以及培训内容的前提。
【关键词】：高职教育；教师培训；培训需求分析
一、高职教育是中国高等教育的重要组成部分
在中国的高等教育已步入大众化的今天，高等学校是人才培养的主要基地，承担着培养数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的重要责任。高等职业教育同样也是我国高等教育的重要组成部分，是国民经济与社会发展的重要基础，是制约我国工业化进程的关键因素之一。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：积极稳步发展高等教育，特别是要发展高等职业教育。近年来，我国经济和社会发展呈现出前所未有的良好形势，取得了举世瞩目的成就。高级技术型人才的重要性日益明显，社会对高等职业教育的需求愈加迫切。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养输送高素质技术应用型人才的重任。
二、我国高职院校教师培训中存在的问题。
高职院校教师的培训是对高职院校教师进行知识技能补充、更新、拓展和提高的一种经常性教育，它的主要任务是使教师结合本职工作学习新理论、新技术、新方法、新信息，从而提高业务技能，培育持续的创造能力，以适应社会、经济、科技的发展，促进学校的创新与发展，也就是为使教师更好地履行岗位职责而进行的继续教育。但在以往的高职院校教师培训当中却暴露出了种种问题：一是教师培训的模式单一，培训内容和方法陈旧，难以把握教师培训的重点内容。二是青年教师难以从老教师那里学到东西，进步缓慢。三是由于逐年扩大招生人数，许多教师授课任务较重，无暇顾及自己的提高和进步，不愿接受培训或培训效果不佳。四是部分培训教师培训观念陈旧，方法落后，创新意识和实践能力不强等等。
三、培训需求分析在高职院校教师培训中的地位和作用
在高职院校教师培训的众多问题中很大一部分是由于培训之前未进行全面细致的培训需求分析造成的，通过科学合理的调查研究，掌握高职院校教师的培训需求，这是整个培训得以顺利进行的基础，是确定培训目标、培训时间、培训对象以及培训内容的前提。任何脱离了培训需求分析的培训就如同没有方向、没有目标的航船，难以达到与取得预期的目标和效果，同时极易造成资源的浪费，使培训只流于形式，不能从根本上解决教师目前存在的问题，满足教师的培训需要。 因此无论是何种性质的培训，培训需求分析都是保障培训活动有效性的基础与前提。
培训需求分析具有很强的指导性，是确定培训目标、设计培训计划、有效地实施培训的前提，是现代培训活动的首要环节，是进行培训评估的基础，是对任何培训包括高职院校教师的培训都至关重要的，是培训工作准备、及时和有效地重要保证，具体作用有：
1 有利于找出差距确定培训目标
进行培训需求分析时，首先应当找出差距，明确目标。即确认培训对象的实际状况和理想状况之间的差距，明确培训的目标和方向。差距的确认一般包括三个环节：第一，明确培训对象目前的实施、技能和能力水平；第二，分析培训对象理想的知识、技能和能力标准；第三，对培训对象的理想和现实的知识、技能和能力水平进行比较。
2 有利于找出解决问题的方法
解决需求差距的方法有很多，可以是培训的方法，也可以是其他行之有效的方法，如：人员的变动、工资的调节或者引进紧缺人才等等。目前高职院校所面临的问题往往不是单一的而是复杂多变的，因此通过培训需求分析，找出问题的症结选择+种或几种方法综合，制定出多样性的培训策略。
3 有利于进行前瞻性的预测分析
高职院校的发展是一个动态的、不断变化的过程，当内外部环境发生变化时，如：国家针对高职教育颁布的新政策法规、教师队伍的流动或领导结构的调整等等，高职院校教师的培训计划也必须进行相应的调整。而培训需求分析是培训计划的前提，因此它必须做好前瞻性和预测性的分析，迅速把握住各种变化，为制定完善的全新的培训计划做准备。
4 有利于进行培训成本的预算
当进行培训需求分析并找到解决问题的方法后，培训管理人员就能够把成本因素引入到培训需求分析中去，预测培训成本，回答：“不进行此次培训与进行此次培训的成本之差是多少”的问题。如果不进行培训的损失小于培训的成本，则说明当前还不需要或者不具备条件进行培训。但由于很多项目不能用数字量化，并且考虑到学校发展的长远利益，因此做这项工作还是比较困难的。
5 有利于促进各方达成共识
通过培训需求分析收集了制定培训计划、选择培训方法等的大量信息之后，为确定培训的对象、目标、内容、方式提供了依据，促进了院校领导，受训教师，培训者各方达成共识，有利于培训计划的制定和实施。例如：大部分教师会支持简历在真实需求分析基础之上的培训计划，因为他们实际参与了培训需求分析的全过程，亲自感受到了培训的必要性和紧迫性。
【关键词】：高职教育；教师培训；培训需求分析
一、高职教育是中国高等教育的重要组成部分
在中国的高等教育已步入大众化的今天，高等学校是人才培养的主要基地，承担着培养数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的重要责任。高等职业教育同样也是我国高等教育的重要组成部分，是国民经济与社会发展的重要基础，是制约我国工业化进程的关键因素之一。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：积极稳步发展高等教育，特别是要发展高等职业教育。近年来，我国经济和社会发展呈现出前所未有的良好形势，取得了举世瞩目的成就。高级技术型人才的重要性日益明显，社会对高等职业教育的需求愈加迫切。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养输送高素质技术应用型人才的重任。
二、我国高职院校教师培训中存在的问题。
高职院校教师的培训是对高职院校教师进行知识技能补充、更新、拓展和提高的一种经常性教育，它的主要任务是使教师结合本职工作学习新理论、新技术、新方法、新信息，从而提高业务技能，培育持续的创造能力，以适应社会、经济、科技的发展，促进学校的创新与发展，也就是为使教师更好地履行岗位职责而进行的继续教育。但在以往的高职院校教师培训当中却暴露出了种种问题：一是教师培训的模式单一，培训内容和方法陈旧，难以把握教师培训的重点内容。二是青年教师难以从老教师那里学到东西，进步缓慢。三是由于逐年扩大招生人数，许多教师授课任务较重，无暇顾及自己的提高和进步，不愿接受培训或培训效果不佳。四是部分培训教师培训观念陈旧，方法落后，创新意识和实践能力不强等等。
三、培训需求分析在高职院校教师培训中的地位和作用
在高职院校教师培训的众多问题中很大一部分是由于培训之前未进行全面细致的培训需求分析造成的，通过科学合理的调查研究，掌握高职院校教师的培训需求，这是整个培训得以顺利进行的基础，是确定培训目标、培训时间、培训对象以及培训内容的前提。任何脱离了培训需求分析的培训就如同没有方向、没有目标的航船，难以达到与取得预期的目标和效果，同时极易造成资源的浪费，使培训只流于形式，不能从根本上解决教师目前存在的问题，满足教师的培训需要。 因此无论是何种性质的培训，培训需求分析都是保障培训活动有效性的基础与前提。
培训需求分析具有很强的指导性，是确定培训目标、设计培训计划、有效地实施培训的前提，是现代培训活动的首要环节，是进行培训评估的基础，是对任何培训包括高职院校教师的培训都至关重要的，是培训工作准备、及时和有效地重要保证，具体作用有：
1 有利于找出差距确定培训目标
进行培训需求分析时，首先应当找出差距，明确目标。即确认培训对象的实际状况和理想状况之间的差距，明确培训的目标和方向。差距的确认一般包括三个环节：第一，明确培训对象目前的实施、技能和能力水平；第二，分析培训对象理想的知识、技能和能力标准；第三，对培训对象的理想和现实的知识、技能和能力水平进行比较。
2 有利于找出解决问题的方法
解决需求差距的方法有很多，可以是培训的方法，也可以是其他行之有效的方法，如：人员的变动、工资的调节或者引进紧缺人才等等。目前高职院校所面临的问题往往不是单一的而是复杂多变的，因此通过培训需求分析，找出问题的症结选择+种或几种方法综合，制定出多样性的培训策略。
3 有利于进行前瞻性的预测分析
高职院校的发展是一个动态的、不断变化的过程，当内外部环境发生变化时，如：国家针对高职教育颁布的新政策法规、教师队伍的流动或领导结构的调整等等，高职院校教师的培训计划也必须进行相应的调整。而培训需求分析是培训计划的前提，因此它必须做好前瞻性和预测性的分析，迅速把握住各种变化，为制定完善的全新的培训计划做准备。
4 有利于进行培训成本的预算
当进行培训需求分析并找到解决问题的方法后，培训管理人员就能够把成本因素引入到培训需求分析中去，预测培训成本，回答：“不进行此次培训与进行此次培训的成本之差是多少”的问题。如果不进行培训的损失小于培训的成本，则说明当前还不需要或者不具备条件进行培训。但由于很多项目不能用数字量化，并且考虑到学校发展的长远利益，因此做这项工作还是比较困难的。
5 有利于促进各方达成共识
通过培训需求分析收集了制定培训计划、选择培训方法等的大量信息之后，为确定培训的对象、目标、内容、方式提供了依据，促进了院校领导，受训教师，培训者各方达成共识，有利于培训计划的制定和实施。例如：大部分教师会支持简历在真实需求分析基础之上的培训计划，因为他们实际参与了培训需求分析的全过程，亲自感受到了培训的必要性和紧迫性。