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摘要：新课程改革强调：课堂教学的过程，不仅是知识的传递过程，还应该是一种情感交互的过程。数学教学中，要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。为了使使学生喜欢数学、乐学数学，让数学课堂成为学生快乐的生成地，我们应该采用快乐教学法，使学生在愉悦的情绪中获取知识。快乐式教学法不仅能够激发学生学习兴趣，还能活跃课堂气氛、调动学生学习积极性。
关键词：快乐教学；小学数学；兴趣；策略
在小学数学教学中我们不能再将学生作为被动的接受者，心理学家研究发现，“快乐教学”才是让学生真正把学习当成一种快乐、一种美的享受。传统教学，大都是由教师向学生传授，让学生机械反复地练习。“快乐学习”则是把学习的主动性交给学生，提高学生学习的积极性，因此，我们的数学教学的快乐性不容忽视。
一、激趣，让学生快乐学习
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是学生做好的老师，只有激发起了他们的情趣，那么才能让学生乐学，从而达到事半功倍的效果。
在教学中，我们可以利用小故事、生活中的小窍门等等与数学有关的事情来激发学生的兴趣。如在教学“有余数的除法”可以利用老和尚给小和尚讲故事“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚讲故事‘从前有座山……’”导入，让学生发现“循环”这一现象，激发学生学习的兴趣。紧接着激发学生发现身边的循环现象，再欣赏课件里生活中的“循环”现象，学生的兴趣一下子达到了高潮，对于新课有了迫切想学的愿望。这样激发了学生学习的兴趣了，自然我们的新课就化难为易了。
二、创设美的情境，让学数学成为一种享受
我们都知道数学知识是枯燥的。学生难免会产生疲劳、烦躁的情绪，这时，我个人觉得音乐有时候在数学课堂上同样也能起到一定的作用。淡淡的、优美的背景音乐无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。有时候，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如钢琴曲，以及古筝乐曲等学生们在轻音乐的环境中做作业，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了学习的单调乏味。只是，这里的音乐不同于语文课上欣赏的音乐，语文中的音乐很多时候需要随着文章的起伏而变化，而数学的音乐则要选择使人感到舒服的、又不影响人做事的音乐。当然，如果是欣赏生活中有关数学的图片的时候，这里的音乐就可以选择明快的、快乐的；在阅读数学家的故事的时候，则可以选择振奋的、快乐的或者优美的音乐。其实，袅袅乐声也可以成为数学课堂的快乐因素。
三、快乐式教学在小学数学教学中的应用策略
1.把游戏引进课堂，激发学生的学习兴趣
心理学的实验表明，儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持在十几分针，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力，要使他们老老实实地坐上四十分针，这几乎是不可能的，于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂。根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生处在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂教学动静结合。既有节奏又有乐趣。这样，有效地调动了学生思维的积极性。
2.组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识
利用学生手中的学具、常见的实物，以及电脑等各种凭借，引导学生多种器官协同活动。是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段。学生动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。
3.给予学生适当的激励评价
作为教学的主导者、学生的引导者，教师的鼓励对学生极为重要，教师鼓励的眼神、表情、语言等可对学生产生影响，成为学生学习的动力。因此，在小学数学教学中，教师应及时地给予回答正确的同学肯定、赞扬，使学生体验到学习带来的成就感，感受到教师的关心，激发学生的学习自信。同时，在教学中，对于回答错误的同学，教师不能漠然置之，应给予其积极回答的鼓励，鼓励学生下次积极发言，设法减轻学生因发言不好造成的心理压力，并在以后的课堂中，给予学生机会，让他们尝试成功的快乐。
四、创设美的情境，让学数学成为一种享受
我们都知道数学知识是枯燥的。学生难免会产生疲劳、烦躁的情绪，这时，我个人觉得音乐有时候在数学课堂上同样也能起到一定的作用。淡淡的、优美的背景音乐无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。有时候，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如钢琴曲，以及古筝乐曲等学生们在轻音乐的环境中做作业，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了学习的单调乏味。只是，这里的音乐不同于语文课上欣赏的音乐，语文中的音乐很多时候需要随着文章的起伏而变化，而数学的音乐则要选择使人感到舒服的、又不影响人做事的音乐。当然，如果是欣赏生活中有关数学的图片的时候，这里的音乐就可以选择明快的、快乐的；在阅读数学家的故事的时候，则可以选择振奋的、快乐的或者优美的音乐。其实，袅袅乐声也可以成为数学课堂的快乐因素。
总之而言，对于小学生而言，数学学习的本质是心理认知过程。在小学数学课堂上尝试 “快乐教学”是調动学生积极性，提高课堂质量的很好的一种教学方法。这就要求我们老师多动脑，多为孩子们创设条件，让孩子们快快乐乐地学习，真正走入数学的世界。
参考文献：
[1]陈燕燕.谈小学数学教学模式的改革创新[J].学周刊，2014（ 02）
[2]刘艳芳. 浅谈小学数学快乐教学策略[J]. 速读旬刊， 2017（2）.
（作者单位：福建省石狮市新湖中心小学362700）
关键词：快乐教学；小学数学；兴趣；策略
在小学数学教学中我们不能再将学生作为被动的接受者，心理学家研究发现，“快乐教学”才是让学生真正把学习当成一种快乐、一种美的享受。传统教学，大都是由教师向学生传授，让学生机械反复地练习。“快乐学习”则是把学习的主动性交给学生，提高学生学习的积极性，因此，我们的数学教学的快乐性不容忽视。
一、激趣，让学生快乐学习
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是学生做好的老师，只有激发起了他们的情趣，那么才能让学生乐学，从而达到事半功倍的效果。
在教学中，我们可以利用小故事、生活中的小窍门等等与数学有关的事情来激发学生的兴趣。如在教学“有余数的除法”可以利用老和尚给小和尚讲故事“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚讲故事‘从前有座山……’”导入，让学生发现“循环”这一现象，激发学生学习的兴趣。紧接着激发学生发现身边的循环现象，再欣赏课件里生活中的“循环”现象，学生的兴趣一下子达到了高潮，对于新课有了迫切想学的愿望。这样激发了学生学习的兴趣了，自然我们的新课就化难为易了。
二、创设美的情境，让学数学成为一种享受
我们都知道数学知识是枯燥的。学生难免会产生疲劳、烦躁的情绪，这时，我个人觉得音乐有时候在数学课堂上同样也能起到一定的作用。淡淡的、优美的背景音乐无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。有时候，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如钢琴曲，以及古筝乐曲等学生们在轻音乐的环境中做作业，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了学习的单调乏味。只是，这里的音乐不同于语文课上欣赏的音乐，语文中的音乐很多时候需要随着文章的起伏而变化，而数学的音乐则要选择使人感到舒服的、又不影响人做事的音乐。当然，如果是欣赏生活中有关数学的图片的时候，这里的音乐就可以选择明快的、快乐的；在阅读数学家的故事的时候，则可以选择振奋的、快乐的或者优美的音乐。其实，袅袅乐声也可以成为数学课堂的快乐因素。
三、快乐式教学在小学数学教学中的应用策略
1.把游戏引进课堂，激发学生的学习兴趣
心理学的实验表明，儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持在十几分针，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力，要使他们老老实实地坐上四十分针，这几乎是不可能的，于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂。根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生处在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂教学动静结合。既有节奏又有乐趣。这样，有效地调动了学生思维的积极性。
2.组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识
利用学生手中的学具、常见的实物，以及电脑等各种凭借，引导学生多种器官协同活动。是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段。学生动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。
3.给予学生适当的激励评价
作为教学的主导者、学生的引导者，教师的鼓励对学生极为重要，教师鼓励的眼神、表情、语言等可对学生产生影响，成为学生学习的动力。因此，在小学数学教学中，教师应及时地给予回答正确的同学肯定、赞扬，使学生体验到学习带来的成就感，感受到教师的关心，激发学生的学习自信。同时，在教学中，对于回答错误的同学，教师不能漠然置之，应给予其积极回答的鼓励，鼓励学生下次积极发言，设法减轻学生因发言不好造成的心理压力，并在以后的课堂中，给予学生机会，让他们尝试成功的快乐。
四、创设美的情境，让学数学成为一种享受
我们都知道数学知识是枯燥的。学生难免会产生疲劳、烦躁的情绪，这时，我个人觉得音乐有时候在数学课堂上同样也能起到一定的作用。淡淡的、优美的背景音乐无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。有时候，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如钢琴曲，以及古筝乐曲等学生们在轻音乐的环境中做作业，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了学习的单调乏味。只是，这里的音乐不同于语文课上欣赏的音乐，语文中的音乐很多时候需要随着文章的起伏而变化，而数学的音乐则要选择使人感到舒服的、又不影响人做事的音乐。当然，如果是欣赏生活中有关数学的图片的时候，这里的音乐就可以选择明快的、快乐的；在阅读数学家的故事的时候，则可以选择振奋的、快乐的或者优美的音乐。其实，袅袅乐声也可以成为数学课堂的快乐因素。
总之而言，对于小学生而言，数学学习的本质是心理认知过程。在小学数学课堂上尝试 “快乐教学”是調动学生积极性，提高课堂质量的很好的一种教学方法。这就要求我们老师多动脑，多为孩子们创设条件，让孩子们快快乐乐地学习，真正走入数学的世界。
参考文献：
[1]陈燕燕.谈小学数学教学模式的改革创新[J].学周刊，2014（ 02）
[2]刘艳芳. 浅谈小学数学快乐教学策略[J]. 速读旬刊， 2017（2）.
（作者单位：福建省石狮市新湖中心小学362700）