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【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0365-01
近几年地理高考对学生地理能力的考查越来越多，试题更注重从现实生活和社会热点中寻找材料进行设问，进行地理规律的探究和地理能力的考查。单纯的原理教学已不能较好地适应高考的要求，在教学和复习中必须加强地理规律总结，必须加强学生地理能力培养。
一 巧设情景，体现学生的主体作用，发挥学生的创造力
在教学过程中，不要拘于某一定式，要灵活多变，课堂教学是一种教与学的双边活动，可以在教学中给学生发挥的空间，听取学生的意见和建议，教师要充满热情用信任的目光，赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断地进行情感交流，达到师生互动。在课堂上可以多设置一些学生活动，如多提问、分组讨论、学生实验等，根据学生争论的话题，随堂设置一些小型议论，让其各抒己见，探索结果等。这种灵活多变的课堂氛围，对于学生兴趣的培养有极大的促进作用。在课堂导入环节中，导入一定要精彩，要有新意，带给学生惊喜。可以用一些有趣的例子， 联系学生学习生活实际，增加一些现代气息，用学生熟悉的电影，动画等新颖的方式吸引学生的注意力，提高其兴趣。为此，要在具体的教学内容上下功夫，要巧设课堂情景。在讲授过程中，注重各知识点的关联性，建立思维线索，要不断启发，引导学生吸收理解，让学生思潮起伏维持其兴趣，保持其学习热情。
二 用广博的知识和生动的语言感染学生
中学生有很强的自我意识和旺盛的求知欲，同时又有学习习惯的不稳定性，会因人而异，因事而异。教师应运用一定的手段来提高教师在学生心目中的地位，使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人。这就要求教师要认真备课，掌握书中丰富的知识，同时还要不断地充实自己，紧跟时代的步伐，尽量减少和学生的代沟，并认真学习与地理学科相关的知识，如教育心理学、历史、数理化以及一些新的教育理论学。同时还要不断收集报纸、杂志刊登的一些新的地理知识和信息，收集体育文艺等方面的知识和动态。这样不仅丰富了教师的知识，而且可使教师的教学生动、充实，同时也可使学生在心灵深处产生一种崇敬之情，从而激发学生的学习兴趣。
生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可以营造良好的课堂氛围，感染学生情绪，加深理解记忆，激发学生学习地理的兴趣，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。教学中抓住地理知识内在的联系规律，编成简洁明快，学生易记忆的有趣味性的白话语言，通俗易懂并且加深了对地理知识的理解和运用。
三 充分利用现代地理教学资源
电化教育是现代化教育的组成部分，地理教学课件是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径。其以直观，形象，生动、感染力强等獨特的长处和优势显现出极大的生命力，运用教学课件配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。简洁明了，直观性强，效果更好。可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程，在传统教法中，解决地理概念很多是靠语言讲，即使挂图、板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难以理解的概念，通过课件化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图象演示，深化地理概念，并形成空间观念。
运用地理课件，可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，利用地理课件制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，增加学生兴趣，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。
四 重视地理图教学和地理版画
地图是地理教学中最常用的教具，是地理的“第二语言”，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。中学地理课本中的插图是课本内容的重要组成部分，起到了充实和简化课本的作用，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观。有助于学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野，发展学生的思维能力和想象能力。
在地理教学中，有针对性地设地理板图和地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
五 联系乡土地理，注意时政热点穿插
联系乡土地理，容易激发学生的学习兴趣。利用地理课外活动小组进行乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实。结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体。
在地理教学中，教师应该经常联系时政和社会热点进行穿插，尤其是联系与当地有关的地理现象，这些学生知道的或学生亲身体验的内容，能引起学生极大的兴趣，充分激发他们的学习和钻研热情。一方面深化学生所学知识，另一方面从实践活动中，培养学生活学活用的地理技能。
近几年地理高考对学生地理能力的考查越来越多，试题更注重从现实生活和社会热点中寻找材料进行设问，进行地理规律的探究和地理能力的考查。单纯的原理教学已不能较好地适应高考的要求，在教学和复习中必须加强地理规律总结，必须加强学生地理能力培养。
一 巧设情景，体现学生的主体作用，发挥学生的创造力
在教学过程中，不要拘于某一定式，要灵活多变，课堂教学是一种教与学的双边活动，可以在教学中给学生发挥的空间，听取学生的意见和建议，教师要充满热情用信任的目光，赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断地进行情感交流，达到师生互动。在课堂上可以多设置一些学生活动，如多提问、分组讨论、学生实验等，根据学生争论的话题，随堂设置一些小型议论，让其各抒己见，探索结果等。这种灵活多变的课堂氛围，对于学生兴趣的培养有极大的促进作用。在课堂导入环节中，导入一定要精彩，要有新意，带给学生惊喜。可以用一些有趣的例子， 联系学生学习生活实际，增加一些现代气息，用学生熟悉的电影，动画等新颖的方式吸引学生的注意力，提高其兴趣。为此，要在具体的教学内容上下功夫，要巧设课堂情景。在讲授过程中，注重各知识点的关联性，建立思维线索，要不断启发，引导学生吸收理解，让学生思潮起伏维持其兴趣，保持其学习热情。
二 用广博的知识和生动的语言感染学生
中学生有很强的自我意识和旺盛的求知欲，同时又有学习习惯的不稳定性，会因人而异，因事而异。教师应运用一定的手段来提高教师在学生心目中的地位，使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人。这就要求教师要认真备课，掌握书中丰富的知识，同时还要不断地充实自己，紧跟时代的步伐，尽量减少和学生的代沟，并认真学习与地理学科相关的知识，如教育心理学、历史、数理化以及一些新的教育理论学。同时还要不断收集报纸、杂志刊登的一些新的地理知识和信息，收集体育文艺等方面的知识和动态。这样不仅丰富了教师的知识，而且可使教师的教学生动、充实，同时也可使学生在心灵深处产生一种崇敬之情，从而激发学生的学习兴趣。
生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可以营造良好的课堂氛围，感染学生情绪，加深理解记忆，激发学生学习地理的兴趣，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。教学中抓住地理知识内在的联系规律，编成简洁明快，学生易记忆的有趣味性的白话语言，通俗易懂并且加深了对地理知识的理解和运用。
三 充分利用现代地理教学资源
电化教育是现代化教育的组成部分，地理教学课件是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径。其以直观，形象，生动、感染力强等獨特的长处和优势显现出极大的生命力，运用教学课件配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。简洁明了，直观性强，效果更好。可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程，在传统教法中，解决地理概念很多是靠语言讲，即使挂图、板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难以理解的概念，通过课件化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图象演示，深化地理概念，并形成空间观念。
运用地理课件，可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，利用地理课件制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，增加学生兴趣，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。
四 重视地理图教学和地理版画
地图是地理教学中最常用的教具，是地理的“第二语言”，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。中学地理课本中的插图是课本内容的重要组成部分，起到了充实和简化课本的作用，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观。有助于学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野，发展学生的思维能力和想象能力。
在地理教学中，有针对性地设地理板图和地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
五 联系乡土地理，注意时政热点穿插
联系乡土地理，容易激发学生的学习兴趣。利用地理课外活动小组进行乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实。结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体。
在地理教学中，教师应该经常联系时政和社会热点进行穿插，尤其是联系与当地有关的地理现象，这些学生知道的或学生亲身体验的内容，能引起学生极大的兴趣，充分激发他们的学习和钻研热情。一方面深化学生所学知识，另一方面从实践活动中，培养学生活学活用的地理技能。