【摘 要】
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得益于丰厚的经典意义与文学价值,《诗经·关雎》入选当前多种版本的语文教材.由于文本本身较为浅显, 再加上课本注释比较充分, 多数学生理解起来并不存在很大的障碍.倘若问
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得益于丰厚的经典意义与文学价值,《诗经·关雎》入选当前多种版本的语文教材.由于文本本身较为浅显, 再加上课本注释比较充分, 多数学生理解起来并不存在很大的障碍.倘若问一问学生《关雎》的题旨是什么?绝大多数学生都会认为它是一首青年男女的爱情恋歌.中国知网上检索到的十余篇《关雎》教学实录或教学研究文章,为上述推测提供了很好的证据. 但如果我们进一步追问,是谁在什么时候首先赋予《关雎》以爱情恋爱的意蕴?《关雎》何以能从传统经学的世代阐释中脱离出来?这些问题如果不经过一番探索,恐怕很难得出可靠结论. 我们认为,此类问题的解答必须要回归《关雎》阐释史本身. 此举不仅有助于将《关雎》课堂教学从当前的字词句疏通、文本结构分析、课文涵咏诵读、情感审美体验等层面上升到优秀传统文化传承与理解的高度,更能达到举一反三的效果,即从研究过程中总结阅读方法,引导学生对中华传统文化经典进行合理研习.事实上,无论是作为语文核心素养的“文化传承与理解”还是作为学习任务群的“中华传统文化经典研习”,都是国家新颁发的《普通高中语文课程标准(2017年版)》的内在要求.
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