论文部分内容阅读
摘要：现如今，多媒体技术在教学中得到广泛的应用。特别是在中学语文教学中，多媒体技术的引入既能激发学生的学习兴趣，打破教学的重、难点，又能从多个角度把教学内容呈现给学生。加快学生整体素质提高与个性的发展。结合多年教学经验，重点对多媒体技术在中学语文教学中的应用进行详细阐述和分析。
关键词：多媒体 中学语文 教学应用
1前言
在中学语文教学中，教师重点强调培养学生的语文素养，从而不断提升学生的审美能力与应用能力，并且使学生有较高的文化修养，为今后学习打下良好的基础。然而，随着科学技术与社会的发展，传统教学法难以满足现代语文教学的要求。但是，在引入多媒体技术后，可以和语文教学更好的融合在一起，不断提升语文课堂教学效率。以下是对多媒体技术在中学语文教学应用优势进行详细探讨。
2激发学生学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。具体的说，兴趣指的是人们对某个事物或者是某项活动产生的一种喜爱倾向，而只有有了兴趣，才有助于学生思维的发散。在传统教学中，都是以教师为主体，而完全忽略了学生的地位。但是，随着对教学的深入改革，逐渐引入了先进的信息技术，这样便从根本上改变了传统教学局面。现如今，多媒体技术在教学中得到了普遍应用。这是由于多媒体具有图像鲜明、形象、灵活等特点，从而吸引了学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因而，教师可利用多媒体技术的多种表现功能，为学生营造良好的教学氛围，将教学变得更加形象化，将学生很快带到教学氛围当中，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的求知欲望。在实践教学中，教师不能只注重兴趣及欲望的激发，而应该让学生主动根据自己的欲望需求来获取语文知识，将传统的被动学习转变成主动学习。另外，多媒体教学还有一个特殊的功能，可实现人机交互式学习，这样可从根本上改变静态学习方式，真正将学生从课本中走出来，根据多媒体的指导，逐步接触社会，从而改变学生一切听教师的不良局面。由此看来，多媒体技术在中学语文课堂教学中的应用，有助于激发学生的学习兴趣。
3扩大学生视野范围
多媒体技术的引入，可增大中学语文课堂教学的信息量，切实提升语文课堂教学的效率，这样大大减少板书耗费时间，最重要的是可扩大学生视野范围，使学生学到更多的语文知识。事实上，中学语文是一个综合性非常强的学科，而且和学生的实际生活十分贴近。然而，语文教学主要是信息传导过程。为进一步提升中学语文课堂教学水平，必须要求学生在短时间内掌握更多的知识，而想要获得更多的知识，不能受课本内容的限制，要实现横向与纵向之间联系，达到举一反三的目的，深入挖掘学生的潜能，培养他们的创造能力。而对于多媒体技术来说，由于具有信息量大、实现动态教学、将抽象问题变得更具体等优势，已成为中学语文教学常用辅助教学方式。另外，多媒体教学并不受时间以及空间等的限制，而且又能把教学内容完全再现到语文课堂中，这样一来，为学生创造能力、探究能力的培养营造了良好的环境。
4完善课堂教学方式
实际上，多媒体教学手段的交互功能是非常强大的，便于在语文课堂进行实际操作。在中学语文课堂教学中，多媒体技术可将抽象的教学内容变得更加直观化，突出教学的重点、难点。例如，在实践过程中，教师可把多媒体和课文作者、创作背景等进行链接，或者把学生感兴趣的问题进行实时搜索。另外，也可以创建一个专门的语文学习网站，便于学生在课后进行学习和沟通。所以，多媒体教学是中学语文课堂教学的一个眼神，扩大学生的知识面。而且，借助多媒体技术可凸显出学生的主体地位，激发学生的创造性。多媒体教学真正达到了因材施教的目的，整个学习过程都是学生主动参与完成的，因而，学生获得了知识与能力。而这也正是传统教学所不能实现的。
5营造良好的情境，指导学生进行探究
多媒体技术的引入为语文知识的呈现搭建了一个良好平台，而且它也是教学过程中非常重要的一个教学手段，为学生学习营造一个良好的学习氛围，使学生能够积极、主动的参与到教学当中，提升了教学的时效性，同时，在轻松、愉悦的环境当中，教师要引导学生对知识进行深入的探究。具体要做到以下几点：第一，选择比较典型的例子，根据学生的年龄与实际需求，找出有助达到训练目标的词句等因素。根据所选的例子，引导学生理解课文中的词句的含义，突破重点、难点的学习。并且，通过对课文词句的赏析，升华学生的内心情感。第二，对教学中学生不能感知的内容，如天体运动、粒子运动等，都可借助多媒体技术，更直观的展现给学生。第三，对不同文体中难以理解的内容，通过幽默诙谐的类比，对内容进行详细解释。
6发散学生的思维
在中学语文课堂教学引入多媒体技术之后，彻底地改变传统教学方式，使学生的思维得到了发散，指导学生去探索和发现规律，寻找其它的方式解决问题，使学生的思维得到发散。只有在不断的沟通与交流过程中，才有助于学生思维的发散，因此，应该留给学生充足的时间进行思考。在这样的学习环境下，学生应该大量阅读课外资料，结合自身学习情况完成知识框架的建构，这也正是展现学生创造性的最佳表现形式。
7开展品鉴词句训练，升华学生的情感
品鉴词句训练指的是学生在真正理解课文词句的前提下，围绕文章的主体思想对个别词句重新进行品鉴，让学生去感知文章生动的形象。而且在对词句进行品鉴时，可采用多种方式方法，如更换词语、作比较等。通过此种训练，可使学生更好的理解作者所要表达的感情。
8结束语
总体来说，多媒体技术在中学语文教学中的应用不仅能满足现代教学发展的需求，而且也是学生自主探究新知识的最佳方式，有助于培养与提高学生的创新能力与探究能力。所以，语文教师应该更好的把多媒体技术和中学语文教学相互融合，将学生放在教学的主体地位上，取其精华、去其糟粕，留给学生充足的时间进行思考，从而培养学生的自主学习意识与能力。不过，在应用多媒体技术过程中，要把握好应用的尺度，让学生在浓烈的课堂氛围当中学习语文知识，同时还要加大课外阅读量，扩大学生的视野，让学生在探索的过程中真正体会到学习的快乐，提高学生的文化修养。只有这样，才有助于提升中学语文课堂教学水平，为今后语文学习打下牢固的基础。
参考文献：
[1]陈亚娟.浅谈多媒体在中学语文教学中的应用[J].魅力中国，2011，15（10）：23-24.
[2]王丽英.多媒体在中学语文教学中的应用[J].现代教育科学，2011，12（5）：12-13.
[3]张聪聪.浅谈多媒体技术在中学语文中的应用[J].读写算，2012，10（37）：17-18.
关键词：多媒体 中学语文 教学应用
1前言
在中学语文教学中，教师重点强调培养学生的语文素养，从而不断提升学生的审美能力与应用能力，并且使学生有较高的文化修养，为今后学习打下良好的基础。然而，随着科学技术与社会的发展，传统教学法难以满足现代语文教学的要求。但是，在引入多媒体技术后，可以和语文教学更好的融合在一起，不断提升语文课堂教学效率。以下是对多媒体技术在中学语文教学应用优势进行详细探讨。
2激发学生学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。具体的说，兴趣指的是人们对某个事物或者是某项活动产生的一种喜爱倾向，而只有有了兴趣，才有助于学生思维的发散。在传统教学中，都是以教师为主体，而完全忽略了学生的地位。但是，随着对教学的深入改革，逐渐引入了先进的信息技术，这样便从根本上改变了传统教学局面。现如今，多媒体技术在教学中得到了普遍应用。这是由于多媒体具有图像鲜明、形象、灵活等特点，从而吸引了学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因而，教师可利用多媒体技术的多种表现功能，为学生营造良好的教学氛围，将教学变得更加形象化，将学生很快带到教学氛围当中，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的求知欲望。在实践教学中，教师不能只注重兴趣及欲望的激发，而应该让学生主动根据自己的欲望需求来获取语文知识，将传统的被动学习转变成主动学习。另外，多媒体教学还有一个特殊的功能，可实现人机交互式学习，这样可从根本上改变静态学习方式，真正将学生从课本中走出来，根据多媒体的指导，逐步接触社会，从而改变学生一切听教师的不良局面。由此看来，多媒体技术在中学语文课堂教学中的应用，有助于激发学生的学习兴趣。
3扩大学生视野范围
多媒体技术的引入，可增大中学语文课堂教学的信息量，切实提升语文课堂教学的效率，这样大大减少板书耗费时间，最重要的是可扩大学生视野范围，使学生学到更多的语文知识。事实上，中学语文是一个综合性非常强的学科，而且和学生的实际生活十分贴近。然而，语文教学主要是信息传导过程。为进一步提升中学语文课堂教学水平，必须要求学生在短时间内掌握更多的知识，而想要获得更多的知识，不能受课本内容的限制，要实现横向与纵向之间联系，达到举一反三的目的，深入挖掘学生的潜能，培养他们的创造能力。而对于多媒体技术来说，由于具有信息量大、实现动态教学、将抽象问题变得更具体等优势，已成为中学语文教学常用辅助教学方式。另外，多媒体教学并不受时间以及空间等的限制，而且又能把教学内容完全再现到语文课堂中，这样一来，为学生创造能力、探究能力的培养营造了良好的环境。
4完善课堂教学方式
实际上，多媒体教学手段的交互功能是非常强大的，便于在语文课堂进行实际操作。在中学语文课堂教学中，多媒体技术可将抽象的教学内容变得更加直观化，突出教学的重点、难点。例如，在实践过程中，教师可把多媒体和课文作者、创作背景等进行链接，或者把学生感兴趣的问题进行实时搜索。另外，也可以创建一个专门的语文学习网站，便于学生在课后进行学习和沟通。所以，多媒体教学是中学语文课堂教学的一个眼神，扩大学生的知识面。而且，借助多媒体技术可凸显出学生的主体地位，激发学生的创造性。多媒体教学真正达到了因材施教的目的，整个学习过程都是学生主动参与完成的，因而，学生获得了知识与能力。而这也正是传统教学所不能实现的。
5营造良好的情境，指导学生进行探究
多媒体技术的引入为语文知识的呈现搭建了一个良好平台，而且它也是教学过程中非常重要的一个教学手段，为学生学习营造一个良好的学习氛围，使学生能够积极、主动的参与到教学当中，提升了教学的时效性，同时，在轻松、愉悦的环境当中，教师要引导学生对知识进行深入的探究。具体要做到以下几点：第一，选择比较典型的例子，根据学生的年龄与实际需求，找出有助达到训练目标的词句等因素。根据所选的例子，引导学生理解课文中的词句的含义，突破重点、难点的学习。并且，通过对课文词句的赏析，升华学生的内心情感。第二，对教学中学生不能感知的内容，如天体运动、粒子运动等，都可借助多媒体技术，更直观的展现给学生。第三，对不同文体中难以理解的内容，通过幽默诙谐的类比，对内容进行详细解释。
6发散学生的思维
在中学语文课堂教学引入多媒体技术之后，彻底地改变传统教学方式，使学生的思维得到了发散，指导学生去探索和发现规律，寻找其它的方式解决问题，使学生的思维得到发散。只有在不断的沟通与交流过程中，才有助于学生思维的发散，因此，应该留给学生充足的时间进行思考。在这样的学习环境下，学生应该大量阅读课外资料，结合自身学习情况完成知识框架的建构，这也正是展现学生创造性的最佳表现形式。
7开展品鉴词句训练，升华学生的情感
品鉴词句训练指的是学生在真正理解课文词句的前提下，围绕文章的主体思想对个别词句重新进行品鉴，让学生去感知文章生动的形象。而且在对词句进行品鉴时，可采用多种方式方法，如更换词语、作比较等。通过此种训练，可使学生更好的理解作者所要表达的感情。
8结束语
总体来说，多媒体技术在中学语文教学中的应用不仅能满足现代教学发展的需求，而且也是学生自主探究新知识的最佳方式，有助于培养与提高学生的创新能力与探究能力。所以，语文教师应该更好的把多媒体技术和中学语文教学相互融合，将学生放在教学的主体地位上，取其精华、去其糟粕，留给学生充足的时间进行思考，从而培养学生的自主学习意识与能力。不过，在应用多媒体技术过程中，要把握好应用的尺度，让学生在浓烈的课堂氛围当中学习语文知识，同时还要加大课外阅读量，扩大学生的视野，让学生在探索的过程中真正体会到学习的快乐，提高学生的文化修养。只有这样，才有助于提升中学语文课堂教学水平，为今后语文学习打下牢固的基础。
参考文献：
[1]陈亚娟.浅谈多媒体在中学语文教学中的应用[J].魅力中国，2011，15（10）：23-24.
[2]王丽英.多媒体在中学语文教学中的应用[J].现代教育科学，2011，12（5）：12-13.
[3]张聪聪.浅谈多媒体技术在中学语文中的应用[J].读写算，2012，10（37）：17-18.