【摘 要】
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本文就第二语言习得的具有代表性的主要理论对比分析假说、错误分析假说、中介语理论和克拉申的习得——学习假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说以及自然顺序假说,这五
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本文就第二语言习得的具有代表性的主要理论对比分析假说、错误分析假说、中介语理论和克拉申的习得——学习假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说以及自然顺序假说,这五大假说进行简单的梳理,特别对克拉申的理论进行了较为细致的分析。通过对我国大学英语教学普遍现状的分析后指出,二语习得理论尽管对第二语言的习得有重大的指导意义,但是还要根据我国目前的教育现状有选择地加以运用,并特别选择结合克拉申的输入假说和情感过滤假说对于大学英语教学工作的实际指导作用进行了评述,指出在二语习得理论的指导下,教师应注重因材施教,发挥学生的主动性以及学习积极性,从而从根本上实现有效的第二语言习得。
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