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【摘 要】语文既是一门基础学科，又是一门人文学科。传统的语文教学只停留在一张试卷上，考察的是学生的记忆能力。而在知识更替较快的今天，只靠死记硬背是无法适应现代社会发展的需要，必须要在原有的基础上加以创新，开发出学生的创新潜能，不断训练学生的创新思维能力，才能够让学生充分发挥自身的潜力。本文讲述了创造性思维训练在初中语文教学中的作用，并就初中语文教学给出了一些创造性思维训练的实施途径。
【关键词】创造性思维；初中语文；实施途径
目前，很多人觉得对于语文学习不需要太费脑筋，只需要简简单单的记忆就足以应对，不需要太多的教学技巧，也不需要花费太多的教学精力。但是，语文也是一门需要创新思维的学科，它既是作者情感的展現，本身又包含着丰富的感情。在对语文进行学习和鉴赏的过程中，既能够丰富学生的内心世界，又能够锻炼学生的思维能力，这种思维训练在现代语文教学中具有举足轻重的地位。
一、创造性思维训练在初中语文教学中的作用
语文教学是各个学科教学的基础，在初中语文教学中进行创造性思维的训练能够培养学生的创新精神，而创新精神对一个人的发展和成长具有重要的意义。可以说学习语文的过程也是一种与前人对话的过程，既能够培养学生自主想象的空间，又能够让学生领悟到作者所营造的一种意境。如果教师按照传统的教学方法，在课堂上滔滔不绝一阵过后，让学生记住课本上的内容，然后用考试的方式进行知识的考核，则很难培养学生的创新能力，这种教学方法陈旧老套，只能扼杀学生的创造潜力，让学生的潜能无法得到充分的发挥，不适合现代社会发展的需要。教育不应当是简单的传授知识，更应该注重学生创新思维能力的培养，有创造才有进步。初中正是学生智力开发的最好阶段，在这个阶段进行创新思维能力的训练，不仅能够培养学生认真思考的能力，还对学生今后的人生产生重大的影响。新课标的实施正是从培养学生智力、开拓学生创新能力的角度出发，以便顺应时代的发展，这是现代化教学的需要。
二、创造性思维训练在初中语文教学中的实施途径
（一）营造良好学习氛围，激发学生创新意识
树立良好的班风，营造一个良好的学习氛围，是激发学生创新思维能力的前提。只有在良好的学习氛围下，学生才有可能进行知识的学习，在学生自主学习的情况下，才有机会对学生进行创新思维能力的训练。在教学过程中，教师应该做到和学生沟通无障碍，推动课堂上师生间的互动教学。在这样的氛围中学习，学生们的创造性思维才有可能被激发出来。
（二）求同存异，培养学生的质疑精神
目前，在初中语文教学的过程中仍旧有很多老师喜欢生搬硬套，将既有的答案直接搬到课堂上来。我们应该注意的是课后的答案只能起到一个参考的作用，并不能说一定准确，只能作为一种思考的方向。在初中语文教学中曾遇到过这样一个事例，在一次考试的过程中，试卷上有一篇文章，文章后有一道题，题目要求学生对文章中作者提到下雨一事进行说明，让学生们回答作者为什么会在此时提到突然下雨的事情。这篇文章被作者看到后，然后作者本人进行问题的解答，当作者对过答案之后不免大吃一惊，因为答案和作者当时所想完全不同。作者当时提到下雨仅仅是在写作的过程中突然间下雨了，然后就顺便将这一情况写到了文章中，并没有要表达太多的情感。从这个事例中我们可以看出，答案不是唯一的，只要是围绕答案进行发散性的思考，不偏离作者的本意，这样的答案也具有一定的借鉴意义。所以，教师在讲课的过程中，应该让学生们从多个角度进行问题的思考，不能简单的生搬硬套。我们应该鼓励学生们多思考，提倡学生们要有一种质疑的精神，在遇到相同的问题时能够有不同的看法，要让学生们在质疑中前进。
（三）创设合理的情境，丰富学生的想象力
一般来说，语文教材是由学术研究者和著名教育家通过精心构造或严格筛选最终编排而成，其中蕴含的道理十分深刻，教师只有经过深度挖掘才能体会到其中的意义。我们在进行初中语文教学的过程中，也要让学生感受到作者的人格魅力，体会到文章中人物鲜明形象的刻画，培养学生创新思维的能力。比如在讲到《皇帝的新装》这一篇文章时，在文章末尾，我们可以让学生们展开自己丰富的想象力，想象一下皇帝的新装被揭穿以后的结局，也许结局已定，但是我们仍然可以让学生们展开联想，对结局进行不同的猜测。有的学生会觉得当谎言被揭穿以后皇帝非常生气，然后开始进行灭绝人性的屠杀，以找回自己失去的尊严。或者是当小孩揭穿谎言之后，皇帝开始脚踏实地，不再追求虚幻的东西，好好的治理自己的国家，对于直言者一概奖赏，从而将自己的国家变得非常强大。这些不同结局的想象，正是学生创新思维能力的展现。所以，我们在教学的过程中，应该留给学生想象的空间。
三、结语
创新既是一个民族的灵魂，又是一个社会不断发展的动力。在教学的过程中，培养学生的创新思维能力，既是教育发展的需求，也是社会进步的需要。只有培养学生的创新思维能力，才能激发他们的潜能，使他们得到全面、健康的发展。
作者简介：陈勇（1977-），男，汉族，湖南省祁东县人，祁东县石亭子镇梅塘中学，中学一级教师，教学副校长。主要从事语文教学和学校行政管理工作。
参考文献：
[1]田海燕.自主学习对提高初中语文教学效益的研究[D].上海师范大学2015
[2]董运祥.自主学习理论指导下的初中语文教学设计研究[D].南京师范大学2015
[3]王丽萍.语文教学中创造性思维能力的培养[D].河北师范大学2015
[4]饶昱民.中学语文教学培养学生的创造性思维[D].江西师范大学2015
[5]王丽娜.语文教学中创造性思维的培育[D].辽宁师范大学2015
[6]朱雪琴.语文科的创造性思维培养[D].华东师范大学2015
[7]占秋香.语文教学中学生创造性思维能力的培养[D].福建师范大学2015
[8]陈伟秀.论语文教学中创造性思维的培养[D].湖南师范大学2015
【关键词】创造性思维；初中语文；实施途径
目前，很多人觉得对于语文学习不需要太费脑筋，只需要简简单单的记忆就足以应对，不需要太多的教学技巧，也不需要花费太多的教学精力。但是，语文也是一门需要创新思维的学科，它既是作者情感的展現，本身又包含着丰富的感情。在对语文进行学习和鉴赏的过程中，既能够丰富学生的内心世界，又能够锻炼学生的思维能力，这种思维训练在现代语文教学中具有举足轻重的地位。
一、创造性思维训练在初中语文教学中的作用
语文教学是各个学科教学的基础，在初中语文教学中进行创造性思维的训练能够培养学生的创新精神，而创新精神对一个人的发展和成长具有重要的意义。可以说学习语文的过程也是一种与前人对话的过程，既能够培养学生自主想象的空间，又能够让学生领悟到作者所营造的一种意境。如果教师按照传统的教学方法，在课堂上滔滔不绝一阵过后，让学生记住课本上的内容，然后用考试的方式进行知识的考核，则很难培养学生的创新能力，这种教学方法陈旧老套，只能扼杀学生的创造潜力，让学生的潜能无法得到充分的发挥，不适合现代社会发展的需要。教育不应当是简单的传授知识，更应该注重学生创新思维能力的培养，有创造才有进步。初中正是学生智力开发的最好阶段，在这个阶段进行创新思维能力的训练，不仅能够培养学生认真思考的能力，还对学生今后的人生产生重大的影响。新课标的实施正是从培养学生智力、开拓学生创新能力的角度出发，以便顺应时代的发展，这是现代化教学的需要。
二、创造性思维训练在初中语文教学中的实施途径
（一）营造良好学习氛围，激发学生创新意识
树立良好的班风，营造一个良好的学习氛围，是激发学生创新思维能力的前提。只有在良好的学习氛围下，学生才有可能进行知识的学习，在学生自主学习的情况下，才有机会对学生进行创新思维能力的训练。在教学过程中，教师应该做到和学生沟通无障碍，推动课堂上师生间的互动教学。在这样的氛围中学习，学生们的创造性思维才有可能被激发出来。
（二）求同存异，培养学生的质疑精神
目前，在初中语文教学的过程中仍旧有很多老师喜欢生搬硬套，将既有的答案直接搬到课堂上来。我们应该注意的是课后的答案只能起到一个参考的作用，并不能说一定准确，只能作为一种思考的方向。在初中语文教学中曾遇到过这样一个事例，在一次考试的过程中，试卷上有一篇文章，文章后有一道题，题目要求学生对文章中作者提到下雨一事进行说明，让学生们回答作者为什么会在此时提到突然下雨的事情。这篇文章被作者看到后，然后作者本人进行问题的解答，当作者对过答案之后不免大吃一惊，因为答案和作者当时所想完全不同。作者当时提到下雨仅仅是在写作的过程中突然间下雨了，然后就顺便将这一情况写到了文章中，并没有要表达太多的情感。从这个事例中我们可以看出，答案不是唯一的，只要是围绕答案进行发散性的思考，不偏离作者的本意，这样的答案也具有一定的借鉴意义。所以，教师在讲课的过程中，应该让学生们从多个角度进行问题的思考，不能简单的生搬硬套。我们应该鼓励学生们多思考，提倡学生们要有一种质疑的精神，在遇到相同的问题时能够有不同的看法，要让学生们在质疑中前进。
（三）创设合理的情境，丰富学生的想象力
一般来说，语文教材是由学术研究者和著名教育家通过精心构造或严格筛选最终编排而成，其中蕴含的道理十分深刻，教师只有经过深度挖掘才能体会到其中的意义。我们在进行初中语文教学的过程中，也要让学生感受到作者的人格魅力，体会到文章中人物鲜明形象的刻画，培养学生创新思维的能力。比如在讲到《皇帝的新装》这一篇文章时，在文章末尾，我们可以让学生们展开自己丰富的想象力，想象一下皇帝的新装被揭穿以后的结局，也许结局已定，但是我们仍然可以让学生们展开联想，对结局进行不同的猜测。有的学生会觉得当谎言被揭穿以后皇帝非常生气，然后开始进行灭绝人性的屠杀，以找回自己失去的尊严。或者是当小孩揭穿谎言之后，皇帝开始脚踏实地，不再追求虚幻的东西，好好的治理自己的国家，对于直言者一概奖赏，从而将自己的国家变得非常强大。这些不同结局的想象，正是学生创新思维能力的展现。所以，我们在教学的过程中，应该留给学生想象的空间。
三、结语
创新既是一个民族的灵魂，又是一个社会不断发展的动力。在教学的过程中，培养学生的创新思维能力，既是教育发展的需求，也是社会进步的需要。只有培养学生的创新思维能力，才能激发他们的潜能，使他们得到全面、健康的发展。
作者简介：陈勇（1977-），男，汉族，湖南省祁东县人，祁东县石亭子镇梅塘中学，中学一级教师，教学副校长。主要从事语文教学和学校行政管理工作。
参考文献：
[1]田海燕.自主学习对提高初中语文教学效益的研究[D].上海师范大学2015
[2]董运祥.自主学习理论指导下的初中语文教学设计研究[D].南京师范大学2015
[3]王丽萍.语文教学中创造性思维能力的培养[D].河北师范大学2015
[4]饶昱民.中学语文教学培养学生的创造性思维[D].江西师范大学2015
[5]王丽娜.语文教学中创造性思维的培育[D].辽宁师范大学2015
[6]朱雪琴.语文科的创造性思维培养[D].华东师范大学2015
[7]占秋香.语文教学中学生创造性思维能力的培养[D].福建师范大学2015
[8]陈伟秀.论语文教学中创造性思维的培养[D].湖南师范大学2015