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摘要：小学阶段，是学习掌握社会规范的基本阶段，是德育教育的关键时期。小学体育教学作为基础教学的一个重要环节，对小学生德育能力的培养有着不可替代的作用。本文正是基于这样的理念，指出了小学体育教学中德育渗透的重要性，且详尽阐述了体育教学中德育渗透的方法，为体育科研与体育教学提供可借鉴的理论与实践参考，亦是抛砖引玉。
关键词：小学体育教学；德育；渗透
小学生的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到中华民族振兴的千秋大业，关系到国家的前途与命运。小学教育是教育的主阵地，而小学阶段的学生年龄较小，对人生观、价值观的理解都还很肤浅，没有形成一定的观念。因此，德育教育显得尤为重要。小学体育教学作为基础教学的一个不可或缺的环节，对小学生德育能力的培养有着重要的作用。那么体育教学中如何更为行之有效地进行德育渗透，将关系到学生综合素质的全面提升。
一、小学体育教学中德育渗透的重要性
意大利诗人但丁说过“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补”。小学阶段是人生接受正规教育的开端，学生处于身体和心理塑造的启蒙期，具有较强的可塑性和不稳定性。因此，小学期间是学生德育教育的关键期。在小学教育中开展体育课程既为了通过体育活动的指导与训练达到增强小学生体质的目的，同时也在于促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，为其和谐、健全的人格奠定基础。
体育教学是小学生在学校教育历程中开设年限最长的一门学科。在小学长达十几年体育教育的历程中，进行德育渗透，对学生德智体美劳等综合素质的发展发挥着积极的促进作用。如何在小学体育教学中进行德育渗透，是现阶段小学体育教师的科研方向与热门论题，也是迫在眉睫的体育工作。
二、小学体育教学中德育渗透的方法
1、建立健全教育评价体系。通过分析我国小学体育教学中德育难以渗透的原因，我们可以看出，学校缺乏完整的德育评价体系是其原因之一。因此，学校要根据学生的学习和发展的实际情况，建立健全德育的评价体系，这样教师有可借鉴和依据的完善评价体系。学校还应该为教师提供体育教学德育渗透培训，增强体育教师德育渗透意识，提高体育教师德育渗透工作水平。
与此同时，学校应加大體育教学德育渗透的监管力度，逐步完善科学合理的德育评价体系，充分发挥在体育教学中德育渗透作用。学校可以将德育渗透的评价标准加入传统教育评价标准中。以此考察学生的思想道德素质，并对体育教师的教学工作进行监督、考核和评定，促使体育教师更加积极主动地将德育渗透到体育教学中，促进学生综合素质的全面发展。
2、利用教材特点进行德育渗透。体育教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成了无本之木，无源之水。但由于各教材的形式不同，在培养学生的品德方面又各有侧重点。如中长跑是一项生理负荷大，考验人的信心和耐力的运动，可以向学生讲述世界冠军王军霞的故事，提高练习积极性的同时，又可培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、勇往直前的坚强意志。武术是一项具有独特民族特色的体育项目，“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，通过练武来培养学生高尚的道德情操，甚至是民族自豪感。
体育教材的内容广泛，形式各异，不同的教材有不同的特点，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，挖掘其深刻的内涵，积极寻找符合教学要求的素材，根据教材与学生特点，制定出不同的德育渗透的具体任务，选择恰当的德育渗透侧重点，有的放矢地来完成德育渗透。
3、创设教学游戏进行德育渗透。小学体育游戏是教师上课时必不可少的教学手段，多数游戏都有一定的趣味性、目的性和思想性，有对抗又有竞争，符合儿童的生理与心理特点，是学生最喜爱的一项综合性的体育活动。因此，教师在进行体育教学过程中，可以通过游戏情景创设实现德育渗透，让小学生在不知不觉中受到启发。如，教学中“捕鱼”游戏，游戏中学生充分体会鱼的游动及逃脱的状态。游戏结束后教师应引导学生总结与评价，告诉学生只要大家手拉手，没有捕不到的魚，只要大家心连心，没有攻不破的难关。
体育教师在进行游戏教学时，要发挥教材的思想教育作用，准确选择游戏，恰当进行渗透，以此发展学生的体力和智力，培养他们团结、勇敢、果断、机智、负责、奋进、创新、积极乐观、顽强拼搏等优良品质。
4、抓住最佳教育时机进行德育渗透。最佳教育时机即是指在教学过程中，教师根据教材的特点及学生练习时所发生的状况，有意识地对学生进行道德教育。在体育教学中，教师在帮助学生掌握“三基”的同时，要抓住有利时机，向学生进行德育渗透。例如，在体育教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行德育教育。
在体育课堂教学中，教师能抓住这一最佳教育时机，从学生的思想实际出发，结合相关体育科学常识，并有针对性地进行启发式教育，这样能更好地提高学生思想觉悟，培养关心集体、团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、克服困难、努力拼搏的意志品质。因此。在体育教学中，德育教育契机尤为重要，教师把握住最佳时机有利于创造最佳教育氛围，从而获得最佳德育教育效果。
5、遵循学生生理与心理特征进行德育渗透。小学生正处在长知识、长身体的发育阶段，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，感知事物比较笼统，不精确，依赖性较强，可塑性较大。此阶段的学生正处在定性时期，学校或社会上能在此阶段给予正确的德育教育和引导，对学生的身心健康成长有非常大的帮助。所以，在体育教学中，教师应把握学生的思想脉搏，考虑学生的年龄特征和接受能力，对高年级的学生，有时即使是隐性的德育教育内容，也可采用潜移默化的方法，对于低年级的学生，有时即使是显性的德育教育内容，也可采用提示的方法。
在体育教学中，教师要针对不同地区的实际情况，学生的思想品德以及个性差异，提出不同的要求，采取不同的教育方法，因材施教，不能要求过高过急，更不能要求所有的人一步到位。教师还要按照德育大纲的要求，从学生生理和心理成长的实际情况出发，分层次分阶段的确定具体的德育目标，为学生逐步形成科学的人生观和世界观打下基础。 6、教师以身作则进行德育渗透。体育教师的一舉一动、一言一行无时无刻不影响着学生的人生观与价值观的健康发展。孩童时代的小学生，身心发育都处于初级阶段，道德与思想都未成熟，所以，学生不仅听其言，而且观其行，学生在无形之中会对教师产生一种崇拜感，小学生会有意无意地去模仿教师的言行举止。因此，在体育教学中，教师应注重言谈举止、精神面貌、治学态度、道德修养在教学中的作用，为学生建立学习的好榜样，切实做到言传身教，以自己的人格力量影响学生。另外，教师在教授技能时示范动作应准确、优美、娴熟，凭借优美的形象来打动人，以美感人，以情引人。
学生眼中的体育老师是健康、阳光、活力的代名词，因此教师在体育教学中既要注意自身外在形象，又要注意简练而文明的语言，充分展示体育教师阳光活力、朝气蓬勃与积极向上的形象，通过生动、幽默、丰富的健康笑话活跃课堂气氛，提高学生对体育课堂的热爱，以此达到体育课堂德育渗透的最佳效果。
三、结语
综上所述，在小学体育教学中，德育渗透是一项可对学生产生深远影响的重要工作，并且德育渗透是多方位、多渠道的。我们要切实利用体育课堂教学这个主阵地，全力挖掘体育教学中的德育内容，从教育评价体系、教材特点、最佳教育时机、教学游戏、教师自身、学生的生理及心理特征等方面的实际情况出发，探寻体育教学与德育渗透的最佳融合点，选择行之有效的渗透方法，对学生进行恰当的德育渗透。只有将学生的德育教育融合在体育教育过程中，才能促进学生综合素质的全面提升，为学生塑造完美人格及未来的健康成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 唐和.浅析德育教育如何渗透到高职体育教学中[J].南昌教育教学學报，2010，4（01）.
[2] 王建海.小学体育教学中培养学生抗挫力研究[D].华东师范大学，2010.
[3] 李传安.刍议小学体育教学中德育教育的渗透[J].当代体育科技，2013（27）.
[4] 韩丽娜.浅析小学体育教育中渗透德育[J].才智，2015（05）.
[5] 孙利红.体育教学内容对大学生心理健康影响的研究[J].武汉体育学院学报，2006，8.
[6] 朱继华.构建大学体育教学内容新体系的实践研究[J].上海体育学院学报，2006，5.
[7] 姚蕾.建国以来我国体育教学目标、内容与评价回顾与展望[J].体育科学，2004，1.
[8] 邓小勇.体育教学内容体系构建的理性思考[J].体育与科学，2004，3.
关键词：小学体育教学；德育；渗透
小学生的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到中华民族振兴的千秋大业，关系到国家的前途与命运。小学教育是教育的主阵地，而小学阶段的学生年龄较小，对人生观、价值观的理解都还很肤浅，没有形成一定的观念。因此，德育教育显得尤为重要。小学体育教学作为基础教学的一个不可或缺的环节，对小学生德育能力的培养有着重要的作用。那么体育教学中如何更为行之有效地进行德育渗透，将关系到学生综合素质的全面提升。
一、小学体育教学中德育渗透的重要性
意大利诗人但丁说过“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补”。小学阶段是人生接受正规教育的开端，学生处于身体和心理塑造的启蒙期，具有较强的可塑性和不稳定性。因此，小学期间是学生德育教育的关键期。在小学教育中开展体育课程既为了通过体育活动的指导与训练达到增强小学生体质的目的，同时也在于促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，为其和谐、健全的人格奠定基础。
体育教学是小学生在学校教育历程中开设年限最长的一门学科。在小学长达十几年体育教育的历程中，进行德育渗透，对学生德智体美劳等综合素质的发展发挥着积极的促进作用。如何在小学体育教学中进行德育渗透，是现阶段小学体育教师的科研方向与热门论题，也是迫在眉睫的体育工作。
二、小学体育教学中德育渗透的方法
1、建立健全教育评价体系。通过分析我国小学体育教学中德育难以渗透的原因，我们可以看出，学校缺乏完整的德育评价体系是其原因之一。因此，学校要根据学生的学习和发展的实际情况，建立健全德育的评价体系，这样教师有可借鉴和依据的完善评价体系。学校还应该为教师提供体育教学德育渗透培训，增强体育教师德育渗透意识，提高体育教师德育渗透工作水平。
与此同时，学校应加大體育教学德育渗透的监管力度，逐步完善科学合理的德育评价体系，充分发挥在体育教学中德育渗透作用。学校可以将德育渗透的评价标准加入传统教育评价标准中。以此考察学生的思想道德素质，并对体育教师的教学工作进行监督、考核和评定，促使体育教师更加积极主动地将德育渗透到体育教学中，促进学生综合素质的全面发展。
2、利用教材特点进行德育渗透。体育教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成了无本之木，无源之水。但由于各教材的形式不同，在培养学生的品德方面又各有侧重点。如中长跑是一项生理负荷大，考验人的信心和耐力的运动，可以向学生讲述世界冠军王军霞的故事，提高练习积极性的同时，又可培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、勇往直前的坚强意志。武术是一项具有独特民族特色的体育项目，“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，通过练武来培养学生高尚的道德情操，甚至是民族自豪感。
体育教材的内容广泛，形式各异，不同的教材有不同的特点，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，挖掘其深刻的内涵，积极寻找符合教学要求的素材，根据教材与学生特点，制定出不同的德育渗透的具体任务，选择恰当的德育渗透侧重点，有的放矢地来完成德育渗透。
3、创设教学游戏进行德育渗透。小学体育游戏是教师上课时必不可少的教学手段，多数游戏都有一定的趣味性、目的性和思想性，有对抗又有竞争，符合儿童的生理与心理特点，是学生最喜爱的一项综合性的体育活动。因此，教师在进行体育教学过程中，可以通过游戏情景创设实现德育渗透，让小学生在不知不觉中受到启发。如，教学中“捕鱼”游戏，游戏中学生充分体会鱼的游动及逃脱的状态。游戏结束后教师应引导学生总结与评价，告诉学生只要大家手拉手，没有捕不到的魚，只要大家心连心，没有攻不破的难关。
体育教师在进行游戏教学时，要发挥教材的思想教育作用，准确选择游戏，恰当进行渗透，以此发展学生的体力和智力，培养他们团结、勇敢、果断、机智、负责、奋进、创新、积极乐观、顽强拼搏等优良品质。
4、抓住最佳教育时机进行德育渗透。最佳教育时机即是指在教学过程中，教师根据教材的特点及学生练习时所发生的状况，有意识地对学生进行道德教育。在体育教学中，教师在帮助学生掌握“三基”的同时，要抓住有利时机，向学生进行德育渗透。例如，在体育教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行德育教育。
在体育课堂教学中，教师能抓住这一最佳教育时机，从学生的思想实际出发，结合相关体育科学常识，并有针对性地进行启发式教育，这样能更好地提高学生思想觉悟，培养关心集体、团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、克服困难、努力拼搏的意志品质。因此。在体育教学中，德育教育契机尤为重要，教师把握住最佳时机有利于创造最佳教育氛围，从而获得最佳德育教育效果。
5、遵循学生生理与心理特征进行德育渗透。小学生正处在长知识、长身体的发育阶段，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，感知事物比较笼统，不精确，依赖性较强，可塑性较大。此阶段的学生正处在定性时期，学校或社会上能在此阶段给予正确的德育教育和引导，对学生的身心健康成长有非常大的帮助。所以，在体育教学中，教师应把握学生的思想脉搏，考虑学生的年龄特征和接受能力，对高年级的学生，有时即使是隐性的德育教育内容，也可采用潜移默化的方法，对于低年级的学生，有时即使是显性的德育教育内容，也可采用提示的方法。
在体育教学中，教师要针对不同地区的实际情况，学生的思想品德以及个性差异，提出不同的要求，采取不同的教育方法，因材施教，不能要求过高过急，更不能要求所有的人一步到位。教师还要按照德育大纲的要求，从学生生理和心理成长的实际情况出发，分层次分阶段的确定具体的德育目标，为学生逐步形成科学的人生观和世界观打下基础。 6、教师以身作则进行德育渗透。体育教师的一舉一动、一言一行无时无刻不影响着学生的人生观与价值观的健康发展。孩童时代的小学生，身心发育都处于初级阶段，道德与思想都未成熟，所以，学生不仅听其言，而且观其行，学生在无形之中会对教师产生一种崇拜感，小学生会有意无意地去模仿教师的言行举止。因此，在体育教学中，教师应注重言谈举止、精神面貌、治学态度、道德修养在教学中的作用，为学生建立学习的好榜样，切实做到言传身教，以自己的人格力量影响学生。另外，教师在教授技能时示范动作应准确、优美、娴熟，凭借优美的形象来打动人，以美感人，以情引人。
学生眼中的体育老师是健康、阳光、活力的代名词，因此教师在体育教学中既要注意自身外在形象，又要注意简练而文明的语言，充分展示体育教师阳光活力、朝气蓬勃与积极向上的形象，通过生动、幽默、丰富的健康笑话活跃课堂气氛，提高学生对体育课堂的热爱，以此达到体育课堂德育渗透的最佳效果。
三、结语
综上所述，在小学体育教学中，德育渗透是一项可对学生产生深远影响的重要工作，并且德育渗透是多方位、多渠道的。我们要切实利用体育课堂教学这个主阵地，全力挖掘体育教学中的德育内容，从教育评价体系、教材特点、最佳教育时机、教学游戏、教师自身、学生的生理及心理特征等方面的实际情况出发，探寻体育教学与德育渗透的最佳融合点，选择行之有效的渗透方法，对学生进行恰当的德育渗透。只有将学生的德育教育融合在体育教育过程中，才能促进学生综合素质的全面提升，为学生塑造完美人格及未来的健康成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 唐和.浅析德育教育如何渗透到高职体育教学中[J].南昌教育教学學报，2010，4（01）.
[2] 王建海.小学体育教学中培养学生抗挫力研究[D].华东师范大学，2010.
[3] 李传安.刍议小学体育教学中德育教育的渗透[J].当代体育科技，2013（27）.
[4] 韩丽娜.浅析小学体育教育中渗透德育[J].才智，2015（05）.
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[6] 朱继华.构建大学体育教学内容新体系的实践研究[J].上海体育学院学报，2006，5.
[7] 姚蕾.建国以来我国体育教学目标、内容与评价回顾与展望[J].体育科学，2004，1.
[8] 邓小勇.体育教学内容体系构建的理性思考[J].体育与科学，2004，3.