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摘 要：高校的主要目的不是培养高素质的应试人才，是为了培养健全人格、综合素质极强的大学生，培养能更好地走向社会，对社会做出贡献的人才。高校音乐课程对学生来说，应该是轻松愉悦的，在注重培养学生音乐技能的同时，要加强对学生心理教育，培养出更加完善的大学生。
关键词：高校；音乐课程；心理教育
时代在不断发展变化，我们的教学也需要随之进行变革。近些年来，我们在不断相应素质教育的号召，很多教学方面也已经进行了改革。但经过笔者的相关调查发现，很多学校受应试教育和传统的教学理念的影响，改革的实际效果差强人意。学校还是重视学生的基础知识的发展，对学生其他方面的发展关注度不够。教学机构里大都不重视高校音乐的教学，觉得它是一门可有可无的课程，对学生的成绩没有多大的联系。但在高校机构中，音乐课程的存在对学生的发展有着极大的意义。我们需要在提升高校学生音乐专业技能的同时，加强对学生心理教育健康的培养，使我们的大学生拥有健全的人格，更好地走向社会。本文主要分析了目前高校音乐课程存在的问题，并提出相关的教学措施，能更好地进行对学生心理的教育。
一、 目前高校音乐教学存在的一些问题
1. 忽视音乐教学中对学生的心理教育
在笔者看来，目前高校音乐教学存在最大的问题就是相关教学机构和教学工作者对音乐教学中对学生心理教育的重视力度不足。在不断倡导素质教育的今天，很多学校的办学理念还是较陈旧，仍以培养学生文化知识为主要目标。很多大学机构在音乐课程中主要以讲解音乐相关的专业课程，培养学生的专业技能，认为主要把学生的音乐专业技能提高了，就能对学生的未来有很大的帮助，教师也就完成了自身的教学任务。他们在教学过程中，完全忽视了对学生的心理教育。这样的教学模式急需改变。
2. 音乐的实践性教学严重不足
我们传统的教学方法存在着重理论知识，轻实践教学的特点。那么，这个特点在本身不受重视的音乐教学中表现得更为明显。很多教师在音乐教学中会注重传授音乐的基础知识，帮助同学们认识相关的音乐符号、音乐乐器等，培养学生相关的音乐韵律感和欣赏音乐的美感，培养高校生的情操等。这些教学毋庸置疑是相当重要的，也是高校大学生应该掌握的知识。学习的最终目的是把理论知识用于实践，在教学中我们需要多一些实践性教学，培养学生的实际的音乐能力。
二、 改善高校音乐教学的相关教学措施
1. 提高高校音乐教学对学生心理教育的重视力度
高校的办学目标与素质教育机构完全不同，其教学模式也截然不同。高校的整体学习氛围轻松，学生有大把自由支配的时间，高校的教学目标是培养合格的高素质、能够良好适应社会的大学生。在音乐教学中，我们需要培养学生学习音乐的兴趣，培养学生学会欣赏音乐的情操的能力，不断引导学生发自内心地喜爱音乐并且在生活中发现音乐和创造音乐。高校培养的不仅仅是对音乐专业知识的学习，更重要的是学好音乐的方法，遇到学习瓶颈时的态度，让学生不断提高自身的心理素质。
2. 音乐理论知识与实践教学相结合
关于改善高校音乐教学的重要措施之一是把理论知识与实践教学相结合。理论知识最终要与实践结合起来，目的是为了解决实际问题。毋庸置疑，音乐的相关理论基础知识是重要的，我们的教师需要重视理论知识的学习。高校的音乐教学也是一样，只有学好音乐的理论知识，我们才能更好地在生活中使用音乐、创造音乐。在教学中，我们的教师就要注重学生的音乐实践能力，不断完善学生的心理健康，使学生在实践中成长。专业教师可以自行演奏相关音乐乐器，让学生在实际中去学习音乐，评析音乐。另外，教師也可以组织课堂演唱会的活动，鼓励学生积极参与活动，在活动中去实践音乐能力，培养学生的表演能力，提高学生的音乐素养。
3. 改善音乐教学方法，提高高校音乐课堂教学效率
高校的教学更需要注重改善教学方法，提高音乐课堂的教学效率。大学生与小学生、初中生、高中生不同，他们的思维更敏捷，了解的实事也更多，有着自身独特的思维方法和学习习惯。笔者认为高校教师的综合素质要提高，不仅专业知识要加强，而且需要有独特的教学方法，吸引学生的注意力，提高音乐课程效率。有些学生天生就比较喜欢音乐，这类学生在学习音乐中，主动性会发挥较大。而有些学生天生对音乐不敏感，需要我们的音乐教师去引导和激励。那么，我们的教师要不断创新教学方法，激发学生的学习动力。在教学中，音乐教师的教学方法要灵活多样。教师在课堂上也可以使用大量的音乐乐器的道具，让学生们了解乐器的构造。平时在学习相关的歌曲之后，可以让同学们来自由赏析音乐，培养学生音乐的美感。
三、 结束语
高校音乐教学，对学生心理教育的关注力度不足，需要我们的教学机构引起足够的重视。在加强学生专业音乐知识的培养时，注重对引导学生对音乐的兴趣，使学生在学习中爱上音乐教学，在音乐教学中培养学生的音乐素养，陶冶情操。笔者欢迎更多的学者参与到音乐教程的探讨中来，培养全面发展、健全人格的音乐人才。
参考文献：
[1]卢勤.心理健康课程对大学生心理素质影响的实证研究[J].现代教育管理.2010（05）.
[2]许志红.后现代课程观下心理健康课程的建构[J].黑龙江高教研究.2010（05）.
关键词：高校；音乐课程；心理教育
时代在不断发展变化，我们的教学也需要随之进行变革。近些年来，我们在不断相应素质教育的号召，很多教学方面也已经进行了改革。但经过笔者的相关调查发现，很多学校受应试教育和传统的教学理念的影响，改革的实际效果差强人意。学校还是重视学生的基础知识的发展，对学生其他方面的发展关注度不够。教学机构里大都不重视高校音乐的教学，觉得它是一门可有可无的课程，对学生的成绩没有多大的联系。但在高校机构中，音乐课程的存在对学生的发展有着极大的意义。我们需要在提升高校学生音乐专业技能的同时，加强对学生心理教育健康的培养，使我们的大学生拥有健全的人格，更好地走向社会。本文主要分析了目前高校音乐课程存在的问题，并提出相关的教学措施，能更好地进行对学生心理的教育。
一、 目前高校音乐教学存在的一些问题
1. 忽视音乐教学中对学生的心理教育
在笔者看来，目前高校音乐教学存在最大的问题就是相关教学机构和教学工作者对音乐教学中对学生心理教育的重视力度不足。在不断倡导素质教育的今天，很多学校的办学理念还是较陈旧，仍以培养学生文化知识为主要目标。很多大学机构在音乐课程中主要以讲解音乐相关的专业课程，培养学生的专业技能，认为主要把学生的音乐专业技能提高了，就能对学生的未来有很大的帮助，教师也就完成了自身的教学任务。他们在教学过程中，完全忽视了对学生的心理教育。这样的教学模式急需改变。
2. 音乐的实践性教学严重不足
我们传统的教学方法存在着重理论知识，轻实践教学的特点。那么，这个特点在本身不受重视的音乐教学中表现得更为明显。很多教师在音乐教学中会注重传授音乐的基础知识，帮助同学们认识相关的音乐符号、音乐乐器等，培养学生相关的音乐韵律感和欣赏音乐的美感，培养高校生的情操等。这些教学毋庸置疑是相当重要的，也是高校大学生应该掌握的知识。学习的最终目的是把理论知识用于实践，在教学中我们需要多一些实践性教学，培养学生的实际的音乐能力。
二、 改善高校音乐教学的相关教学措施
1. 提高高校音乐教学对学生心理教育的重视力度
高校的办学目标与素质教育机构完全不同，其教学模式也截然不同。高校的整体学习氛围轻松，学生有大把自由支配的时间，高校的教学目标是培养合格的高素质、能够良好适应社会的大学生。在音乐教学中，我们需要培养学生学习音乐的兴趣，培养学生学会欣赏音乐的情操的能力，不断引导学生发自内心地喜爱音乐并且在生活中发现音乐和创造音乐。高校培养的不仅仅是对音乐专业知识的学习，更重要的是学好音乐的方法，遇到学习瓶颈时的态度，让学生不断提高自身的心理素质。
2. 音乐理论知识与实践教学相结合
关于改善高校音乐教学的重要措施之一是把理论知识与实践教学相结合。理论知识最终要与实践结合起来，目的是为了解决实际问题。毋庸置疑，音乐的相关理论基础知识是重要的，我们的教师需要重视理论知识的学习。高校的音乐教学也是一样，只有学好音乐的理论知识，我们才能更好地在生活中使用音乐、创造音乐。在教学中，我们的教师就要注重学生的音乐实践能力，不断完善学生的心理健康，使学生在实践中成长。专业教师可以自行演奏相关音乐乐器，让学生在实际中去学习音乐，评析音乐。另外，教師也可以组织课堂演唱会的活动，鼓励学生积极参与活动，在活动中去实践音乐能力，培养学生的表演能力，提高学生的音乐素养。
3. 改善音乐教学方法，提高高校音乐课堂教学效率
高校的教学更需要注重改善教学方法，提高音乐课堂的教学效率。大学生与小学生、初中生、高中生不同，他们的思维更敏捷，了解的实事也更多，有着自身独特的思维方法和学习习惯。笔者认为高校教师的综合素质要提高，不仅专业知识要加强，而且需要有独特的教学方法，吸引学生的注意力，提高音乐课程效率。有些学生天生就比较喜欢音乐，这类学生在学习音乐中，主动性会发挥较大。而有些学生天生对音乐不敏感，需要我们的音乐教师去引导和激励。那么，我们的教师要不断创新教学方法，激发学生的学习动力。在教学中，音乐教师的教学方法要灵活多样。教师在课堂上也可以使用大量的音乐乐器的道具，让学生们了解乐器的构造。平时在学习相关的歌曲之后，可以让同学们来自由赏析音乐，培养学生音乐的美感。
三、 结束语
高校音乐教学，对学生心理教育的关注力度不足，需要我们的教学机构引起足够的重视。在加强学生专业音乐知识的培养时，注重对引导学生对音乐的兴趣，使学生在学习中爱上音乐教学，在音乐教学中培养学生的音乐素养，陶冶情操。笔者欢迎更多的学者参与到音乐教程的探讨中来，培养全面发展、健全人格的音乐人才。
参考文献：
[1]卢勤.心理健康课程对大学生心理素质影响的实证研究[J].现代教育管理.2010（05）.
[2]许志红.后现代课程观下心理健康课程的建构[J].黑龙江高教研究.2010（05）.