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摘要：培养林业技能人才，通过他们的手打连祖国的秀美山川，创造富饶迷人的国度。主要通过示范等初步培训，实验实训基地熟练技能培训，技师专家指导讲座增技增能，自拟定方案提高检验技能等，藉此提高高职林业专业学生的实践技能，担负起时代赋予的重任。
关键词：精湛技能；实训
近年来，由于人们对森林的木材资源的大量消耗，乱砍滥伐，不合理的开发利用等，导致地球上的森林面积在逐年变小，引起了诸多方面的环境问题，如沙尘暴、温室效应等，人们认识到森林是关系到经济效益、社会效益、环境效益及人类能否生存的大事，我们通过对林业专业的学生进行多元化技能培训，使其掌握精湛的林业技能，成为高级林业技术人才和管理人才，发挥自身最大潜能，将知识更好地转化为生产力，通过他们的手打造祖国的秀美山川，创造富饶迷人的国度。
根据多年的经验，我们对林业专业的学生进行技能培训，主要从以下几个方面入手：
1 行为示范法，多媒体演示法相结合进行初步技能培训
大多数学生都是从高中校门直接走进我们职业学院校门的，没有生产实践环节和经验，很多技能知识，对于学生来说都是初次接触，而且有些技能操作不当会有一定危险的，所以我们教师必须对相关的技能进行行为示范操作，但是由于实训条件、技能更新速度、教师实践能力等限制，有些技能无法达到行为示范，而且学生也无法构筑其情境，那么我们就要结合多媒体演示，对一些技能进行初步培训。
教师的示范是学生形成动作映象的主要来源，教师正确、熟练和优美的示范可给学生建立正确完整的直观形象，也是学生模仿的范例。教师示范的效果取决于示范动作的正确性，还取决于示范动作的速度，速度太快，学生来不及看清楚动作的结构和特点，也不能形成良好、清晰的动作映象，影响自己的动作定向。因此，在示范时应严格遵循操作规则，做到准确、熟练、快慢适当，目的要明确，讲解透彻，讲解、操作示范同步。
由于科技发展是飞速的，但是有些技术的应用、普及却往往带有一定的滞后性，而且由于当地的发展条件等一些客观原因，因此对一些技能的掌握和示范是教师力所不能及的，所以我们应借助多媒体、运用网络的力量，下载相关技能操作录像、动漫课件等，来形象展示技能的操作，演示过程中要注意媒体的摆放、身体的位置等，都要便于学生观察，还要把握好演示的时机和一些现象重复出现的次数，突出关键环节，以利于学生掌握重点，并对所看到的现象有目的地进行思考。
为做好行为示范及多媒体演示，我们教师应做到：其一，教师在准备时要多练习、多操作，要达到熟练的程度，在示范时要做到规范、熟练、清楚；其二，教师在演示时要注意边演示讲解，边启发学生思考，使行为示范法产生综合的教学效益；其三，应发动学生广泛参与对实物、模型、图片等直观材料的收集和整理工作，集思广益，获得更多的补充与建议。
2、通过实验实训基地培训熟练技能
通过对上面的行为示范和多媒体演示，让学生从感官上明确了一项技能的操作步骤，但是这如同纸上谈兵一样，真正掌握技能，还要将技能操作落实到实处。
美国管理专家彼德，圣吉先生认为：“企业未来的发展，其核心竞争力就在于企业中的人是否比竞争对手学得更快”。若我们每一位学生都能很好地熟练地掌握技能，成为有一技之长的人，那么就等于掌握了生存的法宝，把握了竞争的优势，会受益无穷。
所谓技能就是通过练习而巩固下来的近乎“自动化”了的动作系统，所以在实验实训基地的熟练练习就很重要了，我们在通过实验实训基地培训学生，进一步熟练森工技能时，主要从以下几点人手：
首先要学生明确这项技能实训的目的、原理，因为明白了目的才知道学会这项技能为何所用，其科学根据是什么，这样在将来的工作岗位中也会养成凡事探究其根源的习惯。
其次，牢牢记住实训步骤，掌握正确的操作方法，多动手勤练习，直到可以熟练为止。第一个阶段是掌握局部动作阶段，任何一种事物，我们都应按照一种分解和细化的思想来分析和解决，这个阶段强调的是分解后的动作或内容，比如土壤容重测定中涉及到精密电子天平的使用、环刀的使用、数码烘箱的使用等，所以我们就要将这些仪器的使用一步步讲解、操作、熟练，然后才可以进入整个实训过程，虽然会出现许多不协调现象，但这时一定要有耐心，坚持练习，因为没有个别动作的肢解也无法进行整个实训的操作；第二个阶段是动作交替阶段，这个阶段我们就会开始注重动作与动作之间的相互协调性，按照实训技能要求，将实训中涉及到的各个实训步骤有机结合起来，由于各个肢解动作都已掌握，所以不会在某个环节上出现“犯卡”现象，可将技能实训一气呵成；第三个阶段是协调、熟练、完善阶段，将整个技能实训步骤进行完整地操作，反复练习，熟中生巧，站在一定高度统筹布局，能根据条件变化准确而迅速地完成此项技能。
在实训中由于学生对待实训的态度不同，会出现一些学生擦边溜号现象，采取以点带面措施，将学生分成几个小组，每个小组选负责任的学生为组长，对每一个组长进行重点培训，然后由他们再对组内个别不认真成员进行辅导、监督，直到掌握为止。
3、技师指导，校企合作进行增技增能培训
我们上面讲述的技能培训，局限于实验室和学校的实训基地，有时难以跟踪生产第一线，难以及时地更新技能、掌握技能关键点，所以为了使学生所学知识、所训技能与生产需要更好对接，请一些来自生产一线的经验丰富的高级技师进行指导，使学生更加精湛地增技增能，比如黑木耳栽植已经成为我们地区天保工程实施后发展起来的势头猛进的林下产业，属绿色食品产业，带动了本地经济发展，我们地区林科所的一些专家技师在这方面研究已经取得了很好的成绩，也有很多的经验，请过这些专家技师来讲解技能，从培养基到后期的栽培管理，各个环节、存在问题等都详细讲解，使同学们零距离地接触这项技能，很好掌握了黑木耳栽植的技术要点，后来从事黑木耳栽植时大大地提高了成活率和产量，等等。通过技师的进一步讲解培训，对于学生增技增能都起到了很好的效果。
和相关企业进行联合，即校企合作，广义地说，是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。
我们学校所进行的校企联合主要是以与企业配合为主。通过校企合作的实施，保障了教学质量，学生直接进厂实习，如同文学上所讲入境，身心融入情境之中，更能使他们将所学的专业课知识同实际操作紧密结合起来，将书中所述之情与现实之境很好接轨，检验技能学到技能升华技能，同时实现了双赢，更为整个社会节约了资源。
4 学生自拟定技能实施方案，消化升华技能
我们现在的学生都是80后一代，思维活跃，头脑风暴迭起，所以我们应充分利用这一点，挖掘个人潜能，鼓励动手，鼓励创新，让他们适当地在自己的技能培训过程中做主，进行拟定技能实施方案，并付诸实际操作，从中体悟技能要点。
在这个过程中学生往往有种被信任的自豪感、责任感，也会被引发摩拳擦掌、跃跃欲试的上进心态，大大调动积极性，此情此境下学生会主动根据具体情况，拟定切实可行的技能实施方案，有时学生拟定的方案往往更具有新颖独到性，更具有服务性；这样鼓励学生自己做主自己动手，同时也促使学生在不断摸索中对所学技能驾轻就熟，练就一身硬本事。
通过以上几个方面的技能培训，学生的实践技能得到了培训、提升、应用、完善，同时也使理论知识得到验证得以升华，使我们的学生既掌握了丰富的专业知识，又掌握了精湛的专业技能，能有力担负起时代赋予他们的重任。
关键词：精湛技能；实训
近年来，由于人们对森林的木材资源的大量消耗，乱砍滥伐，不合理的开发利用等，导致地球上的森林面积在逐年变小，引起了诸多方面的环境问题，如沙尘暴、温室效应等，人们认识到森林是关系到经济效益、社会效益、环境效益及人类能否生存的大事，我们通过对林业专业的学生进行多元化技能培训，使其掌握精湛的林业技能，成为高级林业技术人才和管理人才，发挥自身最大潜能，将知识更好地转化为生产力，通过他们的手打造祖国的秀美山川，创造富饶迷人的国度。
根据多年的经验，我们对林业专业的学生进行技能培训，主要从以下几个方面入手：
1 行为示范法，多媒体演示法相结合进行初步技能培训
大多数学生都是从高中校门直接走进我们职业学院校门的，没有生产实践环节和经验，很多技能知识，对于学生来说都是初次接触，而且有些技能操作不当会有一定危险的，所以我们教师必须对相关的技能进行行为示范操作，但是由于实训条件、技能更新速度、教师实践能力等限制，有些技能无法达到行为示范，而且学生也无法构筑其情境，那么我们就要结合多媒体演示，对一些技能进行初步培训。
教师的示范是学生形成动作映象的主要来源，教师正确、熟练和优美的示范可给学生建立正确完整的直观形象，也是学生模仿的范例。教师示范的效果取决于示范动作的正确性，还取决于示范动作的速度，速度太快，学生来不及看清楚动作的结构和特点，也不能形成良好、清晰的动作映象，影响自己的动作定向。因此，在示范时应严格遵循操作规则，做到准确、熟练、快慢适当，目的要明确，讲解透彻，讲解、操作示范同步。
由于科技发展是飞速的，但是有些技术的应用、普及却往往带有一定的滞后性，而且由于当地的发展条件等一些客观原因，因此对一些技能的掌握和示范是教师力所不能及的，所以我们应借助多媒体、运用网络的力量，下载相关技能操作录像、动漫课件等，来形象展示技能的操作，演示过程中要注意媒体的摆放、身体的位置等，都要便于学生观察，还要把握好演示的时机和一些现象重复出现的次数，突出关键环节，以利于学生掌握重点，并对所看到的现象有目的地进行思考。
为做好行为示范及多媒体演示，我们教师应做到：其一，教师在准备时要多练习、多操作，要达到熟练的程度，在示范时要做到规范、熟练、清楚；其二，教师在演示时要注意边演示讲解，边启发学生思考，使行为示范法产生综合的教学效益；其三，应发动学生广泛参与对实物、模型、图片等直观材料的收集和整理工作，集思广益，获得更多的补充与建议。
2、通过实验实训基地培训熟练技能
通过对上面的行为示范和多媒体演示，让学生从感官上明确了一项技能的操作步骤，但是这如同纸上谈兵一样，真正掌握技能，还要将技能操作落实到实处。
美国管理专家彼德，圣吉先生认为：“企业未来的发展，其核心竞争力就在于企业中的人是否比竞争对手学得更快”。若我们每一位学生都能很好地熟练地掌握技能，成为有一技之长的人，那么就等于掌握了生存的法宝，把握了竞争的优势，会受益无穷。
所谓技能就是通过练习而巩固下来的近乎“自动化”了的动作系统，所以在实验实训基地的熟练练习就很重要了，我们在通过实验实训基地培训学生，进一步熟练森工技能时，主要从以下几点人手：
首先要学生明确这项技能实训的目的、原理，因为明白了目的才知道学会这项技能为何所用，其科学根据是什么，这样在将来的工作岗位中也会养成凡事探究其根源的习惯。
其次，牢牢记住实训步骤，掌握正确的操作方法，多动手勤练习，直到可以熟练为止。第一个阶段是掌握局部动作阶段，任何一种事物，我们都应按照一种分解和细化的思想来分析和解决，这个阶段强调的是分解后的动作或内容，比如土壤容重测定中涉及到精密电子天平的使用、环刀的使用、数码烘箱的使用等，所以我们就要将这些仪器的使用一步步讲解、操作、熟练，然后才可以进入整个实训过程，虽然会出现许多不协调现象，但这时一定要有耐心，坚持练习，因为没有个别动作的肢解也无法进行整个实训的操作；第二个阶段是动作交替阶段，这个阶段我们就会开始注重动作与动作之间的相互协调性，按照实训技能要求，将实训中涉及到的各个实训步骤有机结合起来，由于各个肢解动作都已掌握，所以不会在某个环节上出现“犯卡”现象，可将技能实训一气呵成；第三个阶段是协调、熟练、完善阶段，将整个技能实训步骤进行完整地操作，反复练习，熟中生巧，站在一定高度统筹布局，能根据条件变化准确而迅速地完成此项技能。
在实训中由于学生对待实训的态度不同，会出现一些学生擦边溜号现象，采取以点带面措施，将学生分成几个小组，每个小组选负责任的学生为组长，对每一个组长进行重点培训，然后由他们再对组内个别不认真成员进行辅导、监督，直到掌握为止。
3、技师指导，校企合作进行增技增能培训
我们上面讲述的技能培训，局限于实验室和学校的实训基地，有时难以跟踪生产第一线，难以及时地更新技能、掌握技能关键点，所以为了使学生所学知识、所训技能与生产需要更好对接，请一些来自生产一线的经验丰富的高级技师进行指导，使学生更加精湛地增技增能，比如黑木耳栽植已经成为我们地区天保工程实施后发展起来的势头猛进的林下产业，属绿色食品产业，带动了本地经济发展，我们地区林科所的一些专家技师在这方面研究已经取得了很好的成绩，也有很多的经验，请过这些专家技师来讲解技能，从培养基到后期的栽培管理，各个环节、存在问题等都详细讲解，使同学们零距离地接触这项技能，很好掌握了黑木耳栽植的技术要点，后来从事黑木耳栽植时大大地提高了成活率和产量，等等。通过技师的进一步讲解培训，对于学生增技增能都起到了很好的效果。
和相关企业进行联合，即校企合作，广义地说，是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。
我们学校所进行的校企联合主要是以与企业配合为主。通过校企合作的实施，保障了教学质量，学生直接进厂实习，如同文学上所讲入境，身心融入情境之中，更能使他们将所学的专业课知识同实际操作紧密结合起来，将书中所述之情与现实之境很好接轨，检验技能学到技能升华技能，同时实现了双赢，更为整个社会节约了资源。
4 学生自拟定技能实施方案，消化升华技能
我们现在的学生都是80后一代，思维活跃，头脑风暴迭起，所以我们应充分利用这一点，挖掘个人潜能，鼓励动手，鼓励创新，让他们适当地在自己的技能培训过程中做主，进行拟定技能实施方案，并付诸实际操作，从中体悟技能要点。
在这个过程中学生往往有种被信任的自豪感、责任感，也会被引发摩拳擦掌、跃跃欲试的上进心态，大大调动积极性，此情此境下学生会主动根据具体情况，拟定切实可行的技能实施方案，有时学生拟定的方案往往更具有新颖独到性，更具有服务性；这样鼓励学生自己做主自己动手，同时也促使学生在不断摸索中对所学技能驾轻就熟，练就一身硬本事。
通过以上几个方面的技能培训，学生的实践技能得到了培训、提升、应用、完善，同时也使理论知识得到验证得以升华，使我们的学生既掌握了丰富的专业知识，又掌握了精湛的专业技能，能有力担负起时代赋予他们的重任。