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面对世界科技飞速发展的挑战，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。
江泽民同志曾经指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。我作为一名计算机课教师，在教学中更应注重对学生创新能力的培养，使学生学会进行独立的思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定科学的思想基础。
现在信息技术课还没有统一的教材，对教材的探索也只是处在初级阶段，如何开设信息技术课，开设哪些内容，成了众多教师关注的焦点。我个人认为，中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、培养学生的自学能力和创新能力。
因此，我想谈一下自己的看法：
一、加强程序设计教学
许多人以为：现在让学生学编程完全没有必要，我觉得这种观点很片面。无论哪种计算机语言，都以极其丰富的内涵给学生提供了广博的思维空间。
有时候一个看似简单的程序，做起来往往要费不少周折，包括算法思想、画流程图、编写程序、上机调试、不断修改、到最后成功，常常会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，会使学生的成就感油然而生，大大激发了学生的求知欲，他们的创造性也会得到淋漓尽致的发挥，思维能力往往会得到跳跃式的提高。思维是能力的内核，能力是思维的外化和延伸，二者相辅相成。能力有了提高，不就正是我们素质教育所期望的吗？
二、培养学生的创新意识
教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。教师要善于引导，比如Word2000的教学中，当学生已经掌握基本编辑方法时，对于一些修饰性的操作可以让学生自己去学习体会，然后通过多媒体系统的传送使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯，才能在应用中有所创新，有所收获。
三、要不拘小节
也就是说不要过于追求细节，对一些应用软件的介绍不必过于细化，不要把某些专业人员深入运用这些软件时才能碰到的问题，作为教学内容去“挖掘”探讨。只有这样，才能使我们避免走其他学科题海战术的弯路，才能使我们的学生掌握信息课教学的真谛。
四、让计算机成为学生学习的工具
计算机是信息交换和信息处理的一种工具，是为了让人使用的。而不是学习了就一定要把它作为毕生的事业来做的。就像学语文不一定就要当作家，但扎实的语文功底可以使学生在学习其他学科时更好的理解文字的意思；学数学不一定就做数学家，但是可以锻炼人的逻辑思维能力。对学生进行计算机操作和应用方面的教育，就是要让学生把计算机看作是一个辅助工具，并且掌握使用这一工具的方法和要领。通过对信息技术的掌握，学生在学习其他学科时就可以以此为手段、为工具，去搜集处理所需要的信息，促进自己更好地对学科进行学习，以便能对将来的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个较快的适应。
五、理论联系实际，培养创新能力
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，老师可组织学生开展竞赛，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签，卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，是一名信息技术教师刻不容缓的责任。我相信，只要我们不断的努力，一定会取得丰硕的成果。（作者单位：西藏桑日县中学）
江泽民同志曾经指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。我作为一名计算机课教师，在教学中更应注重对学生创新能力的培养，使学生学会进行独立的思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定科学的思想基础。
现在信息技术课还没有统一的教材，对教材的探索也只是处在初级阶段，如何开设信息技术课，开设哪些内容，成了众多教师关注的焦点。我个人认为，中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、培养学生的自学能力和创新能力。
因此，我想谈一下自己的看法：
一、加强程序设计教学
许多人以为：现在让学生学编程完全没有必要，我觉得这种观点很片面。无论哪种计算机语言，都以极其丰富的内涵给学生提供了广博的思维空间。
有时候一个看似简单的程序，做起来往往要费不少周折，包括算法思想、画流程图、编写程序、上机调试、不断修改、到最后成功，常常会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，会使学生的成就感油然而生，大大激发了学生的求知欲，他们的创造性也会得到淋漓尽致的发挥，思维能力往往会得到跳跃式的提高。思维是能力的内核，能力是思维的外化和延伸，二者相辅相成。能力有了提高，不就正是我们素质教育所期望的吗？
二、培养学生的创新意识
教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。教师要善于引导，比如Word2000的教学中，当学生已经掌握基本编辑方法时，对于一些修饰性的操作可以让学生自己去学习体会，然后通过多媒体系统的传送使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯，才能在应用中有所创新，有所收获。
三、要不拘小节
也就是说不要过于追求细节，对一些应用软件的介绍不必过于细化，不要把某些专业人员深入运用这些软件时才能碰到的问题，作为教学内容去“挖掘”探讨。只有这样，才能使我们避免走其他学科题海战术的弯路，才能使我们的学生掌握信息课教学的真谛。
四、让计算机成为学生学习的工具
计算机是信息交换和信息处理的一种工具，是为了让人使用的。而不是学习了就一定要把它作为毕生的事业来做的。就像学语文不一定就要当作家，但扎实的语文功底可以使学生在学习其他学科时更好的理解文字的意思；学数学不一定就做数学家，但是可以锻炼人的逻辑思维能力。对学生进行计算机操作和应用方面的教育，就是要让学生把计算机看作是一个辅助工具，并且掌握使用这一工具的方法和要领。通过对信息技术的掌握，学生在学习其他学科时就可以以此为手段、为工具，去搜集处理所需要的信息，促进自己更好地对学科进行学习，以便能对将来的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个较快的适应。
五、理论联系实际，培养创新能力
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，老师可组织学生开展竞赛，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签，卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，是一名信息技术教师刻不容缓的责任。我相信，只要我们不断的努力，一定会取得丰硕的成果。（作者单位：西藏桑日县中学）