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【内容摘要】本文以一节“广东音乐赛龙夺锦”的欣赏课为依托，在以学生体验为基础的教学中，通过引领学生从音乐作品中发现美、从音乐活动中探索美、体验美，探索发展学生审美的能力的教学方法，确切落实“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的号召。
【关键词】教学法 审美能力 发展
一、案例背景
音乐教育是多元化的教育，其中“审美哲学”思想深刻地影响着世界音乐教育。我国基础音乐教育在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出了以审美为核心的教育理念。党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中进一步提出了“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。
基于审美的音乐教育，主要的目标便是发展人们审美体验的能力。为了实现这一目标，笔者以一堂“寻美之旅”的音乐课，引领学生发现美、探索美、体验美，对提升学生审美能力在教学法上做了一些尝试与探索。
二、案例呈现
（一）音乐文化蕴意之美
1.分享交流（端午民俗风情、传说故事之美）
导入：大家了解赛龙舟吗？请说说和它有关的故事[1]。
学生甲：端午节，番禺、广州很多地方都会扒龙舟比赛。
学生乙：吃粽子、挂艾草、喝雄黄酒。
学生丙：诗人屈原在那一天抱石跳汨罗江自尽，端午节是纪念屈原的节日。
教师：原来我们生活中的龙舟赛里面包含了这么多的内容，可见我国民俗文化的深厚。那么音乐中的赛龙舟会是什么样呢？
2.演绎感受（戏曲古典之美）
聆听：教师播放《赛龙夺锦》的开场音乐，讲解作者采用了粤剧中，武将登台亮相时的音调，充满了英雄气概，预示在音乐当中，盛大的活动——龙舟赛即将开始了。
感受：教师展示武将登场的图片，示范武将登台上场的简单戏剧动作，学生跟随音乐，模仿武将的动作与造型，感受武将的英雄气概。
演绎：学生按照谱子和造型动作要求，模拟武将登场与击鼓的动作，体验赛龙舟鼓手指挥赛龙舟的英雄气概。
（二）音乐动律之美
1.动作模仿（生活节奏韵律之美）
讨论：龙舟怎么划呢？
模仿：听主题音乐，根据音乐节奏，揣摩与模仿划桨的动作。
思考：主题音乐中运用了什么节奏来模仿划桨动作？节奏的特点是什么？
教师小结：音乐节奏来源于生活，作者通过细致观察划龙舟的动作，提炼出弱起的节奏，作为主题旋律的基础节奏进行创作发展，将生活中的赛龙舟提升为一个艺术作品。音乐中弱起节奏的特点是从弱拍开始，有预示、提示的作用。
2.对比模拟（生活原型意象之美）
思考：音乐中是如何来表现竞争的龙舟呢？
哼唱对比：哼唱主题音乐，对比甲乙两句旋律的特点。
学生甲：节奏一样
学生乙：音高不一样
教
【关键词】教学法 审美能力 发展
一、案例背景
音乐教育是多元化的教育，其中“审美哲学”思想深刻地影响着世界音乐教育。我国基础音乐教育在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出了以审美为核心的教育理念。党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中进一步提出了“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。
基于审美的音乐教育，主要的目标便是发展人们审美体验的能力。为了实现这一目标，笔者以一堂“寻美之旅”的音乐课，引领学生发现美、探索美、体验美，对提升学生审美能力在教学法上做了一些尝试与探索。
二、案例呈现
（一）音乐文化蕴意之美
1.分享交流（端午民俗风情、传说故事之美）
导入：大家了解赛龙舟吗？请说说和它有关的故事[1]。
学生甲：端午节，番禺、广州很多地方都会扒龙舟比赛。
学生乙：吃粽子、挂艾草、喝雄黄酒。
学生丙：诗人屈原在那一天抱石跳汨罗江自尽，端午节是纪念屈原的节日。
教师：原来我们生活中的龙舟赛里面包含了这么多的内容，可见我国民俗文化的深厚。那么音乐中的赛龙舟会是什么样呢？
2.演绎感受（戏曲古典之美）
聆听：教师播放《赛龙夺锦》的开场音乐，讲解作者采用了粤剧中，武将登台亮相时的音调，充满了英雄气概，预示在音乐当中，盛大的活动——龙舟赛即将开始了。
感受：教师展示武将登场的图片，示范武将登台上场的简单戏剧动作，学生跟随音乐，模仿武将的动作与造型，感受武将的英雄气概。
演绎：学生按照谱子和造型动作要求，模拟武将登场与击鼓的动作，体验赛龙舟鼓手指挥赛龙舟的英雄气概。
（二）音乐动律之美
1.动作模仿（生活节奏韵律之美）
讨论：龙舟怎么划呢？
模仿：听主题音乐，根据音乐节奏，揣摩与模仿划桨的动作。
思考：主题音乐中运用了什么节奏来模仿划桨动作？节奏的特点是什么？
教师小结：音乐节奏来源于生活，作者通过细致观察划龙舟的动作，提炼出弱起的节奏，作为主题旋律的基础节奏进行创作发展，将生活中的赛龙舟提升为一个艺术作品。音乐中弱起节奏的特点是从弱拍开始，有预示、提示的作用。
2.对比模拟（生活原型意象之美）
思考：音乐中是如何来表现竞争的龙舟呢？
哼唱对比：哼唱主题音乐，对比甲乙两句旋律的特点。
学生甲：节奏一样
学生乙：音高不一样
教