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摘要：在高中语文学习过程中，不仅要学会课本知识，更重要的是培养自身文学素养，尤其是高中文生拥有优秀的文学素养对以后的人生发展有着很大的益处。笔者是一名高中文科生，在学习过程中不断地总结经验和教训，在语文学科学习过程中积累了较多的经验，学会站在作者的角度去阅读课文，升华自身情感，培养自身优秀的文学素养。
关键词：高中文科生;文学素养;方法
很多高中文科生因为高考存在很大的学习压力，在学习过程中忽略了学科素养的养成，往往把大部分的时间与精力放在死记硬背知识点上面，这不仅仅无法提高学习效率，也非常不利于未来长久的学习之路发展。高中文生只有在学习过程中不断提升自我文学素养，才能够真正地投入感情去探究文章所要表达的思想感情，领会作者的写作意图，激发自身的文学情感，培养自身正确的人生价值观。
一、 高中文科生提升自身文学素养的重要性
高中阶段是学习者培养正确人生价值观的重要阶段，而语文是一门育人功能非常强的学科，教材中包含了较多优秀的文学作品，都能够让学习者在学习过程中升华情感、陶冶情操。但是在传统语文学习过程中，很多学生往往都是为了应付高考盲目记笔记、做题，根本没有意识到提升自我文学素养的重要性，自然不能够体会到语文教材中蕴含的人生道理等。高中文科生只有在学习过程中不断地提升自我文学素养，才能够真正地成为一个有文化、有涵养的人。
二、 高中文科生提升自身文学素养的方法
（一） 以教材为核心，激发自身文学情感
高中语文是一门育人功能非常强的学科，所以高中文科生在学习过程中要改变以往“囫囵吞枣”的学习状态，而是要把教材作为核心，深入探究教材内容，以此来激发自身的文学情感。高中语文教材就是一场华丽的“饕餮盛宴”，是培养文科生文学自豪感的优秀素材，从古至今，很多文化巨匠、文学大家都在文学界中留下了较多的珍宝，这些都能够激发学习者的文学自豪感。古代的散文与诗词都能够展现出中国古代文学的博大精深;现代的小说与散文都体现出了当代文学中蕴含的智慧，但是随着经济全球化的发展，很多外来文化在冲击着中国的传统文化，此时高中语文这门学科就担负起了振兴中华传统文化的使命，所以高中文科生要怀着民族文化自豪感去学习语文知识，为中国的文学发展奉献出自己的一份力量。
（二） 以阅读为辅助，提升鉴赏、审美能力
阅读能够升华学习者的情感，让学习者与作者产生强烈的共鸣，所以高中文科生要把阅读作为辅助，在阅读过程中去品味、体会文章内容，以此来提升自我鉴赏、审美能力。文学功底并不单纯的只有技巧，更多地体现在内在修为上，这就等同于在比较两篇文章的时候，即使两篇文章的题材、叙述的事情都是相同的，但是两者之间还是存在很大的差别，这就是在叙述期间文学沉淀的水平差别，也能够体现出作者之间存在的思想境界差距。在《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的文学功底被淋漓尽致地展现了出来，“安得广厦千万间，大庇天下寒食俱欢颜”这种伤悲、凄凉的情感用优美的语句表达出来，更加能够引起人的共鸣。高中文科生只有在阅读过程中才能够去深刻体会作者所要表达的情感，学习作者的写作手法与技巧，以此来提升自身鉴赏、审美能力。俗话说：“如果吃太多的饭，口味就会变得挑剔”，同样在语文阅读过程中，只有阅读更多的文章才能够提升自我的欣赏水平，如果把语文学习内容比喻为小树苗，那么阅读过程就是提供水源与施肥的过程，学习者只有在不断地阅读过程中才能够提高文学素养。
（三） 加强课外拓展，丰富自身文学知识面
高中文科生要想提升自我文学素养，不能够仅仅把学习范围局限在高中语文教材中，而是要加强课外拓展，不断地丰富自我文学知识面。高中文科生在充分掌握课本知识的前提下，可以去阅读一些国外优秀的文学作品或者观看一些国外经典的文学短片，以此来拓宽自身的语文知识面，比如，可以充分利用课余时间去看《李尔王》《悭吝人》《无事生非》《罗密欧与朱丽叶》等文学作品，并且还可以和同学之间把这些优秀的文学作品排练成為话剧，这样既能够提高对文学作品的喜爱，也能够在表演过程中深入体会作品中人物的描写手法。
（四） 以写作为补充，提升自我文学功底
在高中语文学习过程中文科生要注重写作，以写作作为补充，不断提升自我文学功底。即使武功招式很熟、纸上功夫非常强，但是不加以实践，最后的结果也是零，所以高中文科生在语文学习过程中要把学到的技能、本领充分应用到实践中去，时刻把“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”牢记内心。例如，在学习完了普希金的《致大海》之后，还可以去阅读一些普希金的其他作品，比如《致察尔达耶夫》《自由颂》等，然后通过阅读这些优秀的作品，学习里面的写作手法与技巧，自己也尝试着写同样的题材，在此过程中提升自我写作能力与文学功底。
总之，高中文科生要在学习过程中不断地提升自我文学素养，深入去了解、品味优秀的文学作品，能够拥有自己独特的审美与鉴赏能力，充分挖掘自身的文学潜能。
参考文献：
[1]顾建英.高中生文学名著阅读的现状分析及对策研究[D].苏州大学，2010.
[2]王宏伟.“新课程改革”背景下高中古诗文教学现状及改进策略研究[D].东北师范大学，2009.
作者简介：于艺嘉，河南省开封市，河南省开封高级中学。
关键词：高中文科生;文学素养;方法
很多高中文科生因为高考存在很大的学习压力，在学习过程中忽略了学科素养的养成，往往把大部分的时间与精力放在死记硬背知识点上面，这不仅仅无法提高学习效率，也非常不利于未来长久的学习之路发展。高中文生只有在学习过程中不断提升自我文学素养，才能够真正地投入感情去探究文章所要表达的思想感情，领会作者的写作意图，激发自身的文学情感，培养自身正确的人生价值观。
一、 高中文科生提升自身文学素养的重要性
高中阶段是学习者培养正确人生价值观的重要阶段，而语文是一门育人功能非常强的学科，教材中包含了较多优秀的文学作品，都能够让学习者在学习过程中升华情感、陶冶情操。但是在传统语文学习过程中，很多学生往往都是为了应付高考盲目记笔记、做题，根本没有意识到提升自我文学素养的重要性，自然不能够体会到语文教材中蕴含的人生道理等。高中文科生只有在学习过程中不断地提升自我文学素养，才能够真正地成为一个有文化、有涵养的人。
二、 高中文科生提升自身文学素养的方法
（一） 以教材为核心，激发自身文学情感
高中语文是一门育人功能非常强的学科，所以高中文科生在学习过程中要改变以往“囫囵吞枣”的学习状态，而是要把教材作为核心，深入探究教材内容，以此来激发自身的文学情感。高中语文教材就是一场华丽的“饕餮盛宴”，是培养文科生文学自豪感的优秀素材，从古至今，很多文化巨匠、文学大家都在文学界中留下了较多的珍宝，这些都能够激发学习者的文学自豪感。古代的散文与诗词都能够展现出中国古代文学的博大精深;现代的小说与散文都体现出了当代文学中蕴含的智慧，但是随着经济全球化的发展，很多外来文化在冲击着中国的传统文化，此时高中语文这门学科就担负起了振兴中华传统文化的使命，所以高中文科生要怀着民族文化自豪感去学习语文知识，为中国的文学发展奉献出自己的一份力量。
（二） 以阅读为辅助，提升鉴赏、审美能力
阅读能够升华学习者的情感，让学习者与作者产生强烈的共鸣，所以高中文科生要把阅读作为辅助，在阅读过程中去品味、体会文章内容，以此来提升自我鉴赏、审美能力。文学功底并不单纯的只有技巧，更多地体现在内在修为上，这就等同于在比较两篇文章的时候，即使两篇文章的题材、叙述的事情都是相同的，但是两者之间还是存在很大的差别，这就是在叙述期间文学沉淀的水平差别，也能够体现出作者之间存在的思想境界差距。在《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的文学功底被淋漓尽致地展现了出来，“安得广厦千万间，大庇天下寒食俱欢颜”这种伤悲、凄凉的情感用优美的语句表达出来，更加能够引起人的共鸣。高中文科生只有在阅读过程中才能够去深刻体会作者所要表达的情感，学习作者的写作手法与技巧，以此来提升自身鉴赏、审美能力。俗话说：“如果吃太多的饭，口味就会变得挑剔”，同样在语文阅读过程中，只有阅读更多的文章才能够提升自我的欣赏水平，如果把语文学习内容比喻为小树苗，那么阅读过程就是提供水源与施肥的过程，学习者只有在不断地阅读过程中才能够提高文学素养。
（三） 加强课外拓展，丰富自身文学知识面
高中文科生要想提升自我文学素养，不能够仅仅把学习范围局限在高中语文教材中，而是要加强课外拓展，不断地丰富自我文学知识面。高中文科生在充分掌握课本知识的前提下，可以去阅读一些国外优秀的文学作品或者观看一些国外经典的文学短片，以此来拓宽自身的语文知识面，比如，可以充分利用课余时间去看《李尔王》《悭吝人》《无事生非》《罗密欧与朱丽叶》等文学作品，并且还可以和同学之间把这些优秀的文学作品排练成為话剧，这样既能够提高对文学作品的喜爱，也能够在表演过程中深入体会作品中人物的描写手法。
（四） 以写作为补充，提升自我文学功底
在高中语文学习过程中文科生要注重写作，以写作作为补充，不断提升自我文学功底。即使武功招式很熟、纸上功夫非常强，但是不加以实践，最后的结果也是零，所以高中文科生在语文学习过程中要把学到的技能、本领充分应用到实践中去，时刻把“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”牢记内心。例如，在学习完了普希金的《致大海》之后，还可以去阅读一些普希金的其他作品，比如《致察尔达耶夫》《自由颂》等，然后通过阅读这些优秀的作品，学习里面的写作手法与技巧，自己也尝试着写同样的题材，在此过程中提升自我写作能力与文学功底。
总之，高中文科生要在学习过程中不断地提升自我文学素养，深入去了解、品味优秀的文学作品，能够拥有自己独特的审美与鉴赏能力，充分挖掘自身的文学潜能。
参考文献：
[1]顾建英.高中生文学名著阅读的现状分析及对策研究[D].苏州大学，2010.
[2]王宏伟.“新课程改革”背景下高中古诗文教学现状及改进策略研究[D].东北师范大学，2009.
作者简介：于艺嘉，河南省开封市，河南省开封高级中学。