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【摘 要】“90后”是目前高校大学生的绝对主力。他们的思维方式、行动特点呈现多元化，具有鲜明的时代特征和群体特点。“90后”大学生被媒体誉为“中华民族全面崛起的群体担当”，其成长发展备受社会关注。如何做好“90后”大学生的思想政治教育工作已成为当前高校的一项重要课题。我们可从调整评价标准、高扬核心价值、贴近学生实际、占领网络阵地、坚持正面引导、加强队伍建设等方面进行探究。
【关键词】“90后” 群体特征 价值理性 教育对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0007-02
目前，“90后”大学生已成为高校学生群体的主要构成部分。他们伴随着中国经济的腾飞而成长，拥有优越的物质条件；处在信息飞速发展的年代，是信息时代成果的一群优先体验者。他们身上有着市场经济和互联网时代所赋予的特点。他们既渴望独立，又希望被照顾；既漠视亲情，又渴望亲情；既推崇个性，又眷恋集体；既成熟，又冲动……他们是一个个复杂的“矛盾综合体”，在备受关注的同时也备受争议。新形势下，如何准确把握“90后”大学生群体的思想行为特点，探索教育引导的科学方法，对于进一步提升大学生思想政治教育工作的科学化水平具有十分重要的意义。
一、客观评价“90后”大学生群体的思想行为特点
每一个时代的大学生群体特征都会有那个时代的烙印，“90后”大学生也有着不同于“70后”、“80后”的群体特征。“90后”大学生是在传统与现实的交织中走向革新的一代，他们关心天下大事，兴趣爱好广泛，易于接受新鲜事物，责任观念较强；他们喜欢用自己的实际行动展现成长与成熟，书写责任与担当，传递爱心与希望，被国内外媒体誉为“中华民族全面崛起的群体担当”。其主要特点可归结为以下几点：
1.政治认同感强，理性爱国。
“90后”大学生是改革开放最大的受益者，他们高度关注与国家和民族利益相关的大事，表现出强烈的爱国主义情感与民族自信心。教育部2012年高校学生思想政治状况滚动调查表明，当前高校学生思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势。91.4%的学生认为应该增强我国各族人民对伟大祖国、中华文化和中国特色社会主义道路的认同；97.9%的学生认同“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓”；近八成的学生表示有入党愿望，将“追求理想信念”作为入党最主要动机的学生比例越来越高。[1] 2.善于思考选择，理智务实。
在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的环境中，“90后”大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受各种思想文化的影响也明显增多。但他们支持主流意识形态和社会主义价值观念，大力弘扬民族文化和时代精神，同时又追求时尚，大胆吸收有用的知识和信息，善于在比较后作出选择，注重对新生力量和新奇事物的尝试体验和认识把握。调查显示：56.7%的学生认为自己很独立，46.7%的学生表示在遇到问题需要做出选择时通常是自己说了算，老师、父母的意见只是参考。[2]
3.思想乐观自信，自立自强。
在人生观上，“90后”大学生表现出奋发进取、自立自强、乐观自信。他们意识到，建设社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴是自己发挥作用、回报社会、建功立业的大舞台。他们积极为个人成长和社会发展而不懈奋斗，并按照社会的要求充实自己、塑造自己，自立意识、自强观念、成才意识和效率观念明显增强。上海社科院的调查显示，只有5.1%的被调查者尚无未来人生目标的设计；[3]而《南都周刊》对“90后”群体的一次采访中，给记者们最大震撼的不是“特立独行”、“反叛”、“非主流”，而是他们对自己的未来规划十分清晰。[4]
4.注重團结协作，网络为伴。
“90后”大学生是在日益开放的环境下长大的，全球的教育资源，跨文化的交流，特别是互联网给他们提供了“以个体身份参与全球化”的机遇。在合作交流上，他们从单干走向合作，从个体走向群体，从现实走向网络，具有明显的团队意识、协作观念和网络化的生存交往方式的特点。调查表明：73.1%的学生获取社会信息最主要的渠道是“网络”，“搜索信息、查阅资料”、“了解新闻”和“聊天或交友”在他们“通过网络主要进行的活动”中占前三位。微博的影响进一步扩大，59.9%的大学生使用微博，比2011年上升了13.1个百分点。[1]
我们在对“90后”大学生给予充分肯定的同时，也要清醒地看到他们身上还存在一些问题和不足，亟待改进和提高。比如，缺乏对重大问题的深层次思考，政治自觉性和坚定性有待加强。虽然他们政治认同感强，但在共产主义理想信念、社会主义道路、马克思主义指导地位等一系列重要政治问题上，认识比较模糊、肤浅，在真信、真学、真用、真做上存在很大差距；缺乏远大理想和无私奉献的精神，价值取向多元，功利性较强；缺乏知行统一的认识和实践；缺乏生活磨炼和坚强的意志品质，对适应社会发展和应对严峻挑战准备不足，等等。
二、准确把握“90后”大学生思想政治教育的策略方法
“90后”青年大学生所呈现出的群体特征变化更加凸显出教育工作的重要意义。一方面，从青年学生的长远发展来看，其人格组成中不仅需要“工具理性”的支持，更需要“价值理性”的指引；另一方面，尽管“90后”的思维方式和行动特点呈现多元化，但他们发展自我、渴求成长的愿望是相同的，在走向社会的人生过渡期都需要学业、工作、情感、生活等方面的引导和帮助。因此，高校要顺势而为、与时俱进，在准确把握“90后”群体接受规律与成长路径的基础上，有针对性的开展相应教育引导工作。
1.调整评价标准
一代人有一代人的特点，一代人有一代人的责任使命，针对“90后”大学生的评价标准也要适时做出调整。在对“90后”大学生的评价中，我们要坚持评价内容的绝对性和相对性的统一，坚持评价范围的普遍性和特殊性的结合，坚持评价实施的原则性和灵活性的协调。在任何时间和情况下，对“90后”大学生的评价都要结合现实实际，采取灵活性和多样化方式，特别是要注重“90后”大学生所处的历史时代、社会环境、网络影响、知识经济、全球化等客观实际，从对社会主义核心价值体系的认同度、理想信念的坚定度、心理素质的和谐度等方面进行认真、严肃、公正、全面的评价。“90后”大学生有长处也有不足，我们应多一点平等、理解、接纳甚或谦卑。 2.高扬核心价值
任何社会都有自己的核心价值体系，核心价值体系集中体现意识形态的本质。社会主义是人类历史迄今最先进的社会形态，社会主义社会也有自己的意识形态及其核心价值体系。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。它们作为我国社会主义意识形态中最重要的组成部分，是中國特色社会主义道路的理论根基，是中国特色社会主义理论体系的思想基石。面对“90后”对理想世界、现实世界、虚拟世界的困惑，我们要高扬社会主义核心价值体系的主旋律，引导他们直面时代挑战、走出思想迷茫、坚定理想信念。
3.贴近学生实际
唯物辩证法认为，一个正确的认识，往往要在理清一些思想迷雾中才能更加清晰；一个正确的方针，往往要在防止绝对化和片面性的过程中才能更好贯彻。居高临下、我打你通，照本宣科、隔靴搔痒，形式呆板、手段单一，这不是“贴近”，而是违背“贴近”。贴近学生实际，就是要深入了解学生，了解学生的所思、所想、所需、所求，提升服务学生的意识和能力；就是用鲜活的、现实的、学生喜闻乐见的“同龄人”的事迹和典型引导学生正面成长。只有通过贴近学生实际，透过种种表象发现他们身上那些相对稳定的、具有连续性和传承性的思想价值观念，并以此作为思想政治教育的基础和出发点，才能充分激发他们的内在需求，促进思想政治教育的内化。
4.占领网络阵地
全球网络的迅猛发展正在重新构建并深刻影响着21世纪人类的社会行为，作为一把“双刃剑”，它既可给人们带来极大的便利，又具有很强的负面作用。“90后”大学生正处在性格、心理不断完善成熟的关键时期，分辨力、自制力还不强，很容易受到网络上有毒信息的侵害。要想顺利开展思想政治教育就应注重网络思想政治教育的开展，把网络建设成为思想政治教育的重要阵地。要充分利用网络的正面作用，增加思想政治教育的信息量，利用网络快速传播、迅速更新的特点，及时宣传、弘扬主旋律。
5.坚持正面引导
马克思主义认为：在事物的发展过程中，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，内因是起决定性作用的因素。人的外部行为是通过人的意识、思想起作用的，是人的大脑意识、思想转化为肢体的行为。“90后”大学生有着独特的心理状态，需要更多的正面引导。作为教育者，在正确与谬误并存、高雅与庸俗交织的社会环境中必须保持清醒的头脑，及时了解学生的思想动态和情绪潜流，引导学生进行独立思考与分析，培养他们从复杂多样的信息中取其精华、去其糟粕的意识和能力。与此同时，还必须树立干预和纠偏意识。对于“90后”大学生可能出现的错误思想认识，必须进行及时的教育引导，帮助学生提高自我调控意识与免疫能力。
6.加强队伍建设
“两课”教师和政治辅导员是高校思想政治教育的重要力量，是学生健康成长的指导者和引路人。做好“90后”大学生思想政治教育工作，他们的作用至关重要，由此加强队伍建设也是必须的。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中对此提出了明确要求：要坚持正确的政治方向，对马克思主义做到真学、真懂、真信、真用；要有人格魅力，要像方永刚同志那样，深入学习、坚定信仰、积极传播、模范践行党的理论；要加强自身修养，树立高尚师德，既努力具备学识魅力，也努力具备人格魅力，做爱岗敬业、教书育人、为人师表的楷模，成为让学生永久铭记的好教师，将思想政治教育的吸引力在课堂内外体现出来。[5]
参考文献
1 2012年高校学生思想政治状况滚动调查表明大学生思想主流继续保持良好态势[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/Publicfiles/b-usiness/htmlfiles/moe/s5987/201206/137018.html， 2012.06.04
2 彪晓红、曹月.“90后”大学生的思想特点及教育引导策略——以西安高校为例[J].理论导刊，2011（12）
3 余梦.调查分析：90后到底是怎样的一代人[N].东方早报，2009.09.24
4 90后驾到[N].南都周刊，2009.06.19
5 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].http：//www.hainu.edu.cn/sxzz/asp_hainu_show.asp？id=29233，2006.05.31
【关键词】“90后” 群体特征 价值理性 教育对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0007-02
目前，“90后”大学生已成为高校学生群体的主要构成部分。他们伴随着中国经济的腾飞而成长，拥有优越的物质条件；处在信息飞速发展的年代，是信息时代成果的一群优先体验者。他们身上有着市场经济和互联网时代所赋予的特点。他们既渴望独立，又希望被照顾；既漠视亲情，又渴望亲情；既推崇个性，又眷恋集体；既成熟，又冲动……他们是一个个复杂的“矛盾综合体”，在备受关注的同时也备受争议。新形势下，如何准确把握“90后”大学生群体的思想行为特点，探索教育引导的科学方法，对于进一步提升大学生思想政治教育工作的科学化水平具有十分重要的意义。
一、客观评价“90后”大学生群体的思想行为特点
每一个时代的大学生群体特征都会有那个时代的烙印，“90后”大学生也有着不同于“70后”、“80后”的群体特征。“90后”大学生是在传统与现实的交织中走向革新的一代，他们关心天下大事，兴趣爱好广泛，易于接受新鲜事物，责任观念较强；他们喜欢用自己的实际行动展现成长与成熟，书写责任与担当，传递爱心与希望，被国内外媒体誉为“中华民族全面崛起的群体担当”。其主要特点可归结为以下几点：
1.政治认同感强，理性爱国。
“90后”大学生是改革开放最大的受益者，他们高度关注与国家和民族利益相关的大事，表现出强烈的爱国主义情感与民族自信心。教育部2012年高校学生思想政治状况滚动调查表明，当前高校学生思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势。91.4%的学生认为应该增强我国各族人民对伟大祖国、中华文化和中国特色社会主义道路的认同；97.9%的学生认同“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓”；近八成的学生表示有入党愿望，将“追求理想信念”作为入党最主要动机的学生比例越来越高。[1] 2.善于思考选择，理智务实。
在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的环境中，“90后”大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受各种思想文化的影响也明显增多。但他们支持主流意识形态和社会主义价值观念，大力弘扬民族文化和时代精神，同时又追求时尚，大胆吸收有用的知识和信息，善于在比较后作出选择，注重对新生力量和新奇事物的尝试体验和认识把握。调查显示：56.7%的学生认为自己很独立，46.7%的学生表示在遇到问题需要做出选择时通常是自己说了算，老师、父母的意见只是参考。[2]
3.思想乐观自信，自立自强。
在人生观上，“90后”大学生表现出奋发进取、自立自强、乐观自信。他们意识到，建设社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴是自己发挥作用、回报社会、建功立业的大舞台。他们积极为个人成长和社会发展而不懈奋斗，并按照社会的要求充实自己、塑造自己，自立意识、自强观念、成才意识和效率观念明显增强。上海社科院的调查显示，只有5.1%的被调查者尚无未来人生目标的设计；[3]而《南都周刊》对“90后”群体的一次采访中，给记者们最大震撼的不是“特立独行”、“反叛”、“非主流”，而是他们对自己的未来规划十分清晰。[4]
4.注重團结协作，网络为伴。
“90后”大学生是在日益开放的环境下长大的，全球的教育资源，跨文化的交流，特别是互联网给他们提供了“以个体身份参与全球化”的机遇。在合作交流上，他们从单干走向合作，从个体走向群体，从现实走向网络，具有明显的团队意识、协作观念和网络化的生存交往方式的特点。调查表明：73.1%的学生获取社会信息最主要的渠道是“网络”，“搜索信息、查阅资料”、“了解新闻”和“聊天或交友”在他们“通过网络主要进行的活动”中占前三位。微博的影响进一步扩大，59.9%的大学生使用微博，比2011年上升了13.1个百分点。[1]
我们在对“90后”大学生给予充分肯定的同时，也要清醒地看到他们身上还存在一些问题和不足，亟待改进和提高。比如，缺乏对重大问题的深层次思考，政治自觉性和坚定性有待加强。虽然他们政治认同感强，但在共产主义理想信念、社会主义道路、马克思主义指导地位等一系列重要政治问题上，认识比较模糊、肤浅，在真信、真学、真用、真做上存在很大差距；缺乏远大理想和无私奉献的精神，价值取向多元，功利性较强；缺乏知行统一的认识和实践；缺乏生活磨炼和坚强的意志品质，对适应社会发展和应对严峻挑战准备不足，等等。
二、准确把握“90后”大学生思想政治教育的策略方法
“90后”青年大学生所呈现出的群体特征变化更加凸显出教育工作的重要意义。一方面，从青年学生的长远发展来看，其人格组成中不仅需要“工具理性”的支持，更需要“价值理性”的指引；另一方面，尽管“90后”的思维方式和行动特点呈现多元化，但他们发展自我、渴求成长的愿望是相同的，在走向社会的人生过渡期都需要学业、工作、情感、生活等方面的引导和帮助。因此，高校要顺势而为、与时俱进，在准确把握“90后”群体接受规律与成长路径的基础上，有针对性的开展相应教育引导工作。
1.调整评价标准
一代人有一代人的特点，一代人有一代人的责任使命，针对“90后”大学生的评价标准也要适时做出调整。在对“90后”大学生的评价中，我们要坚持评价内容的绝对性和相对性的统一，坚持评价范围的普遍性和特殊性的结合，坚持评价实施的原则性和灵活性的协调。在任何时间和情况下，对“90后”大学生的评价都要结合现实实际，采取灵活性和多样化方式，特别是要注重“90后”大学生所处的历史时代、社会环境、网络影响、知识经济、全球化等客观实际，从对社会主义核心价值体系的认同度、理想信念的坚定度、心理素质的和谐度等方面进行认真、严肃、公正、全面的评价。“90后”大学生有长处也有不足，我们应多一点平等、理解、接纳甚或谦卑。 2.高扬核心价值
任何社会都有自己的核心价值体系，核心价值体系集中体现意识形态的本质。社会主义是人类历史迄今最先进的社会形态，社会主义社会也有自己的意识形态及其核心价值体系。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。它们作为我国社会主义意识形态中最重要的组成部分，是中國特色社会主义道路的理论根基，是中国特色社会主义理论体系的思想基石。面对“90后”对理想世界、现实世界、虚拟世界的困惑，我们要高扬社会主义核心价值体系的主旋律，引导他们直面时代挑战、走出思想迷茫、坚定理想信念。
3.贴近学生实际
唯物辩证法认为，一个正确的认识，往往要在理清一些思想迷雾中才能更加清晰；一个正确的方针，往往要在防止绝对化和片面性的过程中才能更好贯彻。居高临下、我打你通，照本宣科、隔靴搔痒，形式呆板、手段单一，这不是“贴近”，而是违背“贴近”。贴近学生实际，就是要深入了解学生，了解学生的所思、所想、所需、所求，提升服务学生的意识和能力；就是用鲜活的、现实的、学生喜闻乐见的“同龄人”的事迹和典型引导学生正面成长。只有通过贴近学生实际，透过种种表象发现他们身上那些相对稳定的、具有连续性和传承性的思想价值观念，并以此作为思想政治教育的基础和出发点，才能充分激发他们的内在需求，促进思想政治教育的内化。
4.占领网络阵地
全球网络的迅猛发展正在重新构建并深刻影响着21世纪人类的社会行为，作为一把“双刃剑”，它既可给人们带来极大的便利，又具有很强的负面作用。“90后”大学生正处在性格、心理不断完善成熟的关键时期，分辨力、自制力还不强，很容易受到网络上有毒信息的侵害。要想顺利开展思想政治教育就应注重网络思想政治教育的开展，把网络建设成为思想政治教育的重要阵地。要充分利用网络的正面作用，增加思想政治教育的信息量，利用网络快速传播、迅速更新的特点，及时宣传、弘扬主旋律。
5.坚持正面引导
马克思主义认为：在事物的发展过程中，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，内因是起决定性作用的因素。人的外部行为是通过人的意识、思想起作用的，是人的大脑意识、思想转化为肢体的行为。“90后”大学生有着独特的心理状态，需要更多的正面引导。作为教育者，在正确与谬误并存、高雅与庸俗交织的社会环境中必须保持清醒的头脑，及时了解学生的思想动态和情绪潜流，引导学生进行独立思考与分析，培养他们从复杂多样的信息中取其精华、去其糟粕的意识和能力。与此同时，还必须树立干预和纠偏意识。对于“90后”大学生可能出现的错误思想认识，必须进行及时的教育引导，帮助学生提高自我调控意识与免疫能力。
6.加强队伍建设
“两课”教师和政治辅导员是高校思想政治教育的重要力量，是学生健康成长的指导者和引路人。做好“90后”大学生思想政治教育工作，他们的作用至关重要，由此加强队伍建设也是必须的。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中对此提出了明确要求：要坚持正确的政治方向，对马克思主义做到真学、真懂、真信、真用；要有人格魅力，要像方永刚同志那样，深入学习、坚定信仰、积极传播、模范践行党的理论；要加强自身修养，树立高尚师德，既努力具备学识魅力，也努力具备人格魅力，做爱岗敬业、教书育人、为人师表的楷模，成为让学生永久铭记的好教师，将思想政治教育的吸引力在课堂内外体现出来。[5]
参考文献
1 2012年高校学生思想政治状况滚动调查表明大学生思想主流继续保持良好态势[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/Publicfiles/b-usiness/htmlfiles/moe/s5987/201206/137018.html， 2012.06.04
2 彪晓红、曹月.“90后”大学生的思想特点及教育引导策略——以西安高校为例[J].理论导刊，2011（12）
3 余梦.调查分析：90后到底是怎样的一代人[N].东方早报，2009.09.24
4 90后驾到[N].南都周刊，2009.06.19
5 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].http：//www.hainu.edu.cn/sxzz/asp_hainu_show.asp？id=29233，2006.05.31