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[摘 要] 我国的信息科技正在快速的发展之中，教育领域也加入了移动互联网行业之中，蓝墨云班课就是现代网络教学的发展产物，在实际的应用当中，教师的教学热情可以被激发出来，学生对于学习也有了全新的认识，学生的主体地位不仅能够得到保障，还能够真正地让教学达到一种寓教于乐的状态，针对蓝墨云班课的应用展开具体的分析。
[关 键 词] 蓝墨云班课；注意事项；教学应用；具体分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0103-01
现如今，互联网的应用已经覆盖到各个领域，就教育方面而言，已经出现了不少互联网教学模式，而手机的应用量已经赶超电脑，相关的教育类APP层出不穷，蓝墨云班课就是其中的代表之一。蓝墨云班课可以帮助学生进行课上课下的复习和学习，实现相互的学习评价，展开互动交流。
一、教学过程中的注意事项
在具体的蓝墨云班课应用当中，应该注意以下几点。首先，云班课的开展需要在课堂上应用，学生在使用云班课APP的时候是通过手机的，学生的自制力成为教学的关键，有的同学可能会无法控制自己，利用这个机会用手机进行网上聊天，而这款软件会涉及经验值的累积，学生可能会过多地关注这一点，对具体的学习内容反倒视而不见，对相关的课程资源不能够很好地利用。
其次，蓝墨云班课的功能有很多，但是仍旧有不足的地方，这些地方就需要一定的措施加以完善。例如，设置相应的管理人员，学生的参与形式可以以签到为基础，学生的积极性也能够被提升。
再次，这一应用最为主要的就是任课的教师，教师需要做好课前准备，同时应该提升自己的教学水平，通过大量的资料武装自己，进而设计课堂教学的各个环节，利用课下时间和学生进行互动，使教学的质量得到很好的提升。
最后，云班课只能够在网络的条件下使用，因此，学校在网络的配置方面应该加强，网络的顺畅才能够保持云班课顺利的开展，如果网络不好就会影响云班课开展的进度，同时会影响学生的学习进度，因此校方一定要构建好相应的硬件设施。
二、课前的应用
课前应用主要是用来预习相关的学习内容，教师和学生可以先行安装相关的云班课客户端，然后由教师创建课堂，之后学生自动申请加入，教师可以将与课程内容有关的学习资料上传到客户端中，学生就可自行搜索相关的图片以及视频资料，教师也可以将自己的授课计划案和PPT上传到云端上，在上课之前可以先行练习，云班课中还有相关的通知功能，教师可以利用这一功能提醒学生进行预习，还可以安排预习的任务。
三、课上的应用
在课堂的应用环节当中，会设置相应的点名环节，在网上进行签到环节可以省去点名的时间。以往的花名册点名方法不仅会浪费时间，还会影响学生进入学习中的状态，通过手势一键签到可以省去不必要的麻烦，而且应用起来更加的方便，学生的学习兴趣可以通过这一过程有所增加，而课堂的教学活动也不会像以往的课堂那样枯燥而又乏味，学生很快会投入到学习中去。
在运用云班课进行上课学习的过程中，对学生的提问也可以通过云班课进行，教师可以利用摇一摇功能，这一功能主要是针对学生随机点名使用的，被点到的同学就要回答老师的问题，课堂的教学活动不仅仅具有趣味性，还具有神秘的功能，学生在学习的过程中就会增加注意力。在问题答完之后，学生在云班课中的经验值就会增加，学生的学习兴趣自然会浓厚许多，学生的学习能力也会相应地得到提升。
在学习完一个章节的内容之后，教师同样可以利用云班课中的资源出一张试卷，而且内容都是随机的，使试卷内容的广泛性大一些，然后针对本班的学生进行测试，完成测试之后，系统很快会给出相应的成绩，学生的做题时间也有控制，这样做不仅可以减少学生的答卷时间，还可以无限制地使用云班课中的资源，学生的做题量也会丰富很多，教师也不需要投入批卷、改卷的繁重工作当中，可以有更多的精力投入教学的环节当
中去。
四、复习的应用
课后的复习阶段历来不被学生所重视，通过云班课可以解决这一问题，在下课之后，教师可以将作业统一布置发到云班课中去，学生就可以通过客户端进行查看，而且能够直接在客户端上完成作业。例如，将自己完成作业的图片或者是视频传递上去，教师可以不必等到学生统一完成作業之后再进行批阅，而且教师可以根据学生完成作业的具体情况发放相关的鼓励值，学生之间同样可以进行评价。
对于一些主要的知识点，云班课上设置了相应的头脑风暴环节，在提问环节之后，学生可以进行回答，在活动之后，教师可以看到学生回答的结果，而学生只能够看到自己的答案以及正确的答案，学生不会形成不良竞争，反而会更加地关注相关知识的学习。
对于一些出现疑问的知识，学生可以和老师进行下一步的交流，在具体的投票环节当中，教师可以据此了解学生的学习情况，调查的结果也不需要长时间的统计，这样使用起来更加方便。
云班课的功能众多，但是改进的地方也有很多，学生在使用的过程中要严格要求自己，以提高学生的学习能力为目标。
参考文献：
[1]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016（15）：114.
[2]祁爱萍.蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨[J].信息与电脑（理论版），2016（19）：207-208.
[关 键 词] 蓝墨云班课；注意事项；教学应用；具体分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0103-01
现如今，互联网的应用已经覆盖到各个领域，就教育方面而言，已经出现了不少互联网教学模式，而手机的应用量已经赶超电脑，相关的教育类APP层出不穷，蓝墨云班课就是其中的代表之一。蓝墨云班课可以帮助学生进行课上课下的复习和学习，实现相互的学习评价，展开互动交流。
一、教学过程中的注意事项
在具体的蓝墨云班课应用当中，应该注意以下几点。首先，云班课的开展需要在课堂上应用，学生在使用云班课APP的时候是通过手机的，学生的自制力成为教学的关键，有的同学可能会无法控制自己，利用这个机会用手机进行网上聊天，而这款软件会涉及经验值的累积，学生可能会过多地关注这一点，对具体的学习内容反倒视而不见，对相关的课程资源不能够很好地利用。
其次，蓝墨云班课的功能有很多，但是仍旧有不足的地方，这些地方就需要一定的措施加以完善。例如，设置相应的管理人员，学生的参与形式可以以签到为基础，学生的积极性也能够被提升。
再次，这一应用最为主要的就是任课的教师，教师需要做好课前准备，同时应该提升自己的教学水平，通过大量的资料武装自己，进而设计课堂教学的各个环节，利用课下时间和学生进行互动，使教学的质量得到很好的提升。
最后，云班课只能够在网络的条件下使用，因此，学校在网络的配置方面应该加强，网络的顺畅才能够保持云班课顺利的开展，如果网络不好就会影响云班课开展的进度，同时会影响学生的学习进度，因此校方一定要构建好相应的硬件设施。
二、课前的应用
课前应用主要是用来预习相关的学习内容，教师和学生可以先行安装相关的云班课客户端，然后由教师创建课堂，之后学生自动申请加入，教师可以将与课程内容有关的学习资料上传到客户端中，学生就可自行搜索相关的图片以及视频资料，教师也可以将自己的授课计划案和PPT上传到云端上，在上课之前可以先行练习，云班课中还有相关的通知功能，教师可以利用这一功能提醒学生进行预习，还可以安排预习的任务。
三、课上的应用
在课堂的应用环节当中，会设置相应的点名环节，在网上进行签到环节可以省去点名的时间。以往的花名册点名方法不仅会浪费时间，还会影响学生进入学习中的状态，通过手势一键签到可以省去不必要的麻烦，而且应用起来更加的方便，学生的学习兴趣可以通过这一过程有所增加，而课堂的教学活动也不会像以往的课堂那样枯燥而又乏味，学生很快会投入到学习中去。
在运用云班课进行上课学习的过程中，对学生的提问也可以通过云班课进行，教师可以利用摇一摇功能，这一功能主要是针对学生随机点名使用的，被点到的同学就要回答老师的问题，课堂的教学活动不仅仅具有趣味性，还具有神秘的功能，学生在学习的过程中就会增加注意力。在问题答完之后，学生在云班课中的经验值就会增加，学生的学习兴趣自然会浓厚许多，学生的学习能力也会相应地得到提升。
在学习完一个章节的内容之后，教师同样可以利用云班课中的资源出一张试卷，而且内容都是随机的，使试卷内容的广泛性大一些，然后针对本班的学生进行测试，完成测试之后，系统很快会给出相应的成绩，学生的做题时间也有控制，这样做不仅可以减少学生的答卷时间，还可以无限制地使用云班课中的资源，学生的做题量也会丰富很多，教师也不需要投入批卷、改卷的繁重工作当中，可以有更多的精力投入教学的环节当
中去。
四、复习的应用
课后的复习阶段历来不被学生所重视，通过云班课可以解决这一问题，在下课之后，教师可以将作业统一布置发到云班课中去，学生就可以通过客户端进行查看，而且能够直接在客户端上完成作业。例如，将自己完成作业的图片或者是视频传递上去，教师可以不必等到学生统一完成作業之后再进行批阅，而且教师可以根据学生完成作业的具体情况发放相关的鼓励值，学生之间同样可以进行评价。
对于一些主要的知识点，云班课上设置了相应的头脑风暴环节，在提问环节之后，学生可以进行回答，在活动之后，教师可以看到学生回答的结果，而学生只能够看到自己的答案以及正确的答案，学生不会形成不良竞争，反而会更加地关注相关知识的学习。
对于一些出现疑问的知识，学生可以和老师进行下一步的交流，在具体的投票环节当中，教师可以据此了解学生的学习情况，调查的结果也不需要长时间的统计，这样使用起来更加方便。
云班课的功能众多，但是改进的地方也有很多，学生在使用的过程中要严格要求自己，以提高学生的学习能力为目标。
参考文献：
[1]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016（15）：114.
[2]祁爱萍.蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨[J].信息与电脑（理论版），2016（19）：207-208.