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作为一所乡村小学，我校原来的德育模式不成体系，开展的活动都是零散的——今天开个主题班会，明天做个手抄报，后天举行个合唱比赛。活动开展了很多，但每项活动互不关联，内容庞杂。空的多，实的少，没有中心主题，更没有活动主线，“重智轻德”，有的甚至是为了应付而不得不做。这些随意的、盲目的，“大、空、虚”的德育活动实效性偏低。
近年来，我校以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人的根本任务，在德育课程、学科课程、传统文化课程和实践课程实施方面认真总结提炼，通过开展主题式系列德育活动，取得了一定的德育效果。
我们定义的主题式系列德育活动要有“三个一”，即一个中心主题、一条活动主线和一次提升评价。就是根据学校德育目标和学生年龄、身心发展的特点，结合学校、家庭、社会生活实际，确定一个积极向上的中心主题，围绕这个主题，从不同的角度和层次选择与这个主题相关的活动作为主线，开展一系列的子活动。
一、用心做好德育主题整体规划。坚持高位引领
制定总体目标时，在校长的带领下，我校德育小组的领导积极参与会议，反复围绕德育课程一体化进行研讨，根据我校的实际情况和小学生的身心发展特点与成长规律，我们坚持贴近实际、贴近生活的原则，以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观为核心，以每月有意义的重大节日为契机进行规划，尽量做到每1～2个月一个活动主题，例如：三月份：“雷锋叔叔，您在哪里”——做个有爱心的人；九月份：老师，我想对您说——做个感恩的人；十月份：“祖国妈妈我爱您”——做个爱国的人；十一月份：“在希望的田野上”——做个爱劳动的人；十二月份：规则知多少——做个明礼守规则的人等。
二、精心做好主题系列活动设计，坚持活动育人
（一）目标设计有针对性
每一次主题活动都有明确的目标，而这个目标首先是根据学校整体年度规划设计的，之后再来设计具体的活动目标。目标定位实际，且具有可操作性，如：“祖国妈妈我爱您——做一个爱国的人”这个主题德育目标更大，我们进行爱国主义教育往往都比较空，原因是我们没有明确孩子到底做到哪些方面才是表达了对祖国的热爱之情。
要把爱国落实到孩子的具体行为上来，就得确定更为具体的目标，我们因此确定了践行的方向：爱国首先要爱自己，从自己做起，保护环境，好好学习，严肃参加升降旗仪式，高唱国歌；其次，从爱他人做起，爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校，学会分享、勇于承担、敢于担当，有了切实可行的目标，就为活动的设计和效果做好了坚实的铺垫。
（二）活动设计系列化
前面说主题教育活动系列化，还要围绕主题设计一系列的活动，如：我校十一月份开展了“在希望的田野上——做个爱劳动的人”主题活动。我们围绕“通过让学生亲自动手参与种植活动，经历劳动的汗水，感受父母的艰辛，从而培养学生尊重他人的劳动成果，养成在日常生活中珍惜劳动成果的行为习惯”这一目标，设计了一系列的德育活动。
生活在当下的孩子都是幸福的，都过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，他们没有感受过劳动的艰辛，体会过父母的辛苦，还有的同学存在浪费粮食的现象，没感受过“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正意义。所以，针对我校小学生的这些习惯，我们成立了“一亩阳光”综合实践活动基地。我们根据各年级学生年龄特点以及班级人数的多少，为各班级划分了种植区域，组织各班以班级为单位认领班级种植区，播种花朵与蔬菜。在一亩阳光种植活动中，通过让同学们自己动手选种、整地、培种、起垄、施肥、浇水、锄草，间接对学生进行德育熏陶与感染，使他们明白劳动的辛苦，懂得体谅父母，感恩父母，学会尊重别人的劳动成果。土豆成长的过程中，学生精心呵护，浇水、施肥、除草，付出心血，之后才能有收获。
在这个过程中，学生更能切身感受到一粥一饭来之不易，不仅体会到劳动的艰辛，更能理解节约的重要，比教师单纯的教导学生要节约更能触动学生的内心。当芋头成熟时，我让同学们亲自动手，体会收获果实的喜悦，在把土豆变卖给学校，和学校讨价还价的过程中，学生体会到金钱的来之不易。当把自己用汗水挣来的钱用于购买学习用品时，感受“一分耕耘一分收获”的道理。最后，我们组织同学们把自己收获的蔬菜做成一道菜，在动手做菜的过程中，再次体验劳动带来的乐趣与价值，体会父母的坚辛。通过开展一系列的活动，培养学生的劳动能力，增强劳动意识，感受劳动的辛苦与乐趣，体会父母的坚辛，还能让学生明白一个人能力超群也不会有巨大的成就，只有学会合作才能成功，培养学生的合作意识，从而完成本活动的德育目标。
三、细心做好活动评价，坚持与时俱进
要使主题活动真正起到教育作用，我们决不能忽略最后一个环节，就是做好每一次的活动评价，即在活动后要进行“追踪教育”。我校对学生评价时采取班级评价和学生评价两种评价方式。如在“祖国妈妈我爱您——做个爱国人”系列活动结束之后，我校通过學生的自评、互评等形式，利用周一的升旗仪式，在庄严的五星红旗下，对本月中表现优秀的同学行宣传与表扬，让其他同学体会到爱国精神是看得见摸得着的，就在自己身边，是每个人都能做得到的。通过这次爱国活动月，我校相互关怀的人多了，同学间的隔阂少了，讲文明礼貌、讲卫生的同学多了，同学们正在悄悄地发生变化。同学们在活动过程中得到了锻炼，在锻炼中得到了成长。爱国精神像春风一样拂过了同学们稚嫩的心灵，播下了乐于奉献、乐于助人的种子。
（一）提升了师生的道德修养
主题式系列德育活动的开展，提升了学生的道德水平，呈现出花香果丰的育人效果，激发了学生道德学习的兴趣，每个月的活动学生都会全员参与，表现出极高的积极性，使活动充满了生命的活力。教师无论是教育思想、教育理念还是教育方法、教育水平都得以提升；学生无论是精神面貌、文明守纪还是学习状态、文化修养方面都大有改观。
（二）使德育工作“回归本真”
主题式系列德育活动的开展，让学校的教风、学风、班风、校风发生了根本性的转变。对比之前没有方向、不成系列的盲目活动，学生也消除了“不得不这样做”的约束心理，避免了培养出知行不能做到统一的“人格分裂”者，全面提升了学生的综合素质，学校成了弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然，环境优美的精神文明育人基地。
总之，德育是一个长期、点滴积累的过程，在未来的日子里，我们将继续站在学生的视角审视德育，站在学生的立场思考德育，把德育融进课堂，进一步与时俱进，探索主题教育新模式，让主题教育成为学校德育工作新常态，不断完善主题教育活动，回归德育本真，让德育更“接地气”。
近年来，我校以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人的根本任务，在德育课程、学科课程、传统文化课程和实践课程实施方面认真总结提炼，通过开展主题式系列德育活动，取得了一定的德育效果。
我们定义的主题式系列德育活动要有“三个一”，即一个中心主题、一条活动主线和一次提升评价。就是根据学校德育目标和学生年龄、身心发展的特点，结合学校、家庭、社会生活实际，确定一个积极向上的中心主题，围绕这个主题，从不同的角度和层次选择与这个主题相关的活动作为主线，开展一系列的子活动。
一、用心做好德育主题整体规划。坚持高位引领
制定总体目标时，在校长的带领下，我校德育小组的领导积极参与会议，反复围绕德育课程一体化进行研讨，根据我校的实际情况和小学生的身心发展特点与成长规律，我们坚持贴近实际、贴近生活的原则，以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观为核心，以每月有意义的重大节日为契机进行规划，尽量做到每1～2个月一个活动主题，例如：三月份：“雷锋叔叔，您在哪里”——做个有爱心的人；九月份：老师，我想对您说——做个感恩的人；十月份：“祖国妈妈我爱您”——做个爱国的人；十一月份：“在希望的田野上”——做个爱劳动的人；十二月份：规则知多少——做个明礼守规则的人等。
二、精心做好主题系列活动设计，坚持活动育人
（一）目标设计有针对性
每一次主题活动都有明确的目标，而这个目标首先是根据学校整体年度规划设计的，之后再来设计具体的活动目标。目标定位实际，且具有可操作性，如：“祖国妈妈我爱您——做一个爱国的人”这个主题德育目标更大，我们进行爱国主义教育往往都比较空，原因是我们没有明确孩子到底做到哪些方面才是表达了对祖国的热爱之情。
要把爱国落实到孩子的具体行为上来，就得确定更为具体的目标，我们因此确定了践行的方向：爱国首先要爱自己，从自己做起，保护环境，好好学习，严肃参加升降旗仪式，高唱国歌；其次，从爱他人做起，爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校，学会分享、勇于承担、敢于担当，有了切实可行的目标，就为活动的设计和效果做好了坚实的铺垫。
（二）活动设计系列化
前面说主题教育活动系列化，还要围绕主题设计一系列的活动，如：我校十一月份开展了“在希望的田野上——做个爱劳动的人”主题活动。我们围绕“通过让学生亲自动手参与种植活动，经历劳动的汗水，感受父母的艰辛，从而培养学生尊重他人的劳动成果，养成在日常生活中珍惜劳动成果的行为习惯”这一目标，设计了一系列的德育活动。
生活在当下的孩子都是幸福的，都过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，他们没有感受过劳动的艰辛，体会过父母的辛苦，还有的同学存在浪费粮食的现象，没感受过“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正意义。所以，针对我校小学生的这些习惯，我们成立了“一亩阳光”综合实践活动基地。我们根据各年级学生年龄特点以及班级人数的多少，为各班级划分了种植区域，组织各班以班级为单位认领班级种植区，播种花朵与蔬菜。在一亩阳光种植活动中，通过让同学们自己动手选种、整地、培种、起垄、施肥、浇水、锄草，间接对学生进行德育熏陶与感染，使他们明白劳动的辛苦，懂得体谅父母，感恩父母，学会尊重别人的劳动成果。土豆成长的过程中，学生精心呵护，浇水、施肥、除草，付出心血，之后才能有收获。
在这个过程中，学生更能切身感受到一粥一饭来之不易，不仅体会到劳动的艰辛，更能理解节约的重要，比教师单纯的教导学生要节约更能触动学生的内心。当芋头成熟时，我让同学们亲自动手，体会收获果实的喜悦，在把土豆变卖给学校，和学校讨价还价的过程中，学生体会到金钱的来之不易。当把自己用汗水挣来的钱用于购买学习用品时，感受“一分耕耘一分收获”的道理。最后，我们组织同学们把自己收获的蔬菜做成一道菜，在动手做菜的过程中，再次体验劳动带来的乐趣与价值，体会父母的坚辛。通过开展一系列的活动，培养学生的劳动能力，增强劳动意识，感受劳动的辛苦与乐趣，体会父母的坚辛，还能让学生明白一个人能力超群也不会有巨大的成就，只有学会合作才能成功，培养学生的合作意识，从而完成本活动的德育目标。
三、细心做好活动评价，坚持与时俱进
要使主题活动真正起到教育作用，我们决不能忽略最后一个环节，就是做好每一次的活动评价，即在活动后要进行“追踪教育”。我校对学生评价时采取班级评价和学生评价两种评价方式。如在“祖国妈妈我爱您——做个爱国人”系列活动结束之后，我校通过學生的自评、互评等形式，利用周一的升旗仪式，在庄严的五星红旗下，对本月中表现优秀的同学行宣传与表扬，让其他同学体会到爱国精神是看得见摸得着的，就在自己身边，是每个人都能做得到的。通过这次爱国活动月，我校相互关怀的人多了，同学间的隔阂少了，讲文明礼貌、讲卫生的同学多了，同学们正在悄悄地发生变化。同学们在活动过程中得到了锻炼，在锻炼中得到了成长。爱国精神像春风一样拂过了同学们稚嫩的心灵，播下了乐于奉献、乐于助人的种子。
（一）提升了师生的道德修养
主题式系列德育活动的开展，提升了学生的道德水平，呈现出花香果丰的育人效果，激发了学生道德学习的兴趣，每个月的活动学生都会全员参与，表现出极高的积极性，使活动充满了生命的活力。教师无论是教育思想、教育理念还是教育方法、教育水平都得以提升；学生无论是精神面貌、文明守纪还是学习状态、文化修养方面都大有改观。
（二）使德育工作“回归本真”
主题式系列德育活动的开展，让学校的教风、学风、班风、校风发生了根本性的转变。对比之前没有方向、不成系列的盲目活动，学生也消除了“不得不这样做”的约束心理，避免了培养出知行不能做到统一的“人格分裂”者，全面提升了学生的综合素质，学校成了弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然，环境优美的精神文明育人基地。
总之，德育是一个长期、点滴积累的过程，在未来的日子里，我们将继续站在学生的视角审视德育，站在学生的立场思考德育，把德育融进课堂，进一步与时俱进，探索主题教育新模式，让主题教育成为学校德育工作新常态，不断完善主题教育活动，回归德育本真，让德育更“接地气”。