【摘 要】
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随着英语在现代社会生活中的重要性日益突出，以往初中英语课堂教学过分重视语法和词汇知识讲解与传授的教学方式，忽视对学生实际语言综合运用能力的培养，初中英语教师需要改进课堂教学设计，提高学生的英语水平。文章首先分析了初中英语教学存在教学方式单一、注重应试训练、课堂效率低下等问题，然后结合中学生的学习特点提出开展教学培训，提高教师核心素养;创设英语情境，提高学生的学习兴趣;改进教学方式，提高课程质量;教
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随着英语在现代社会生活中的重要性日益突出，以往初中英语课堂教学过分重视语法和词汇知识讲解与传授的教学方式，忽视对学生实际语言综合运用能力的培养，初中英语教师需要改进课堂教学设计，提高学生的英语水平。文章首先分析了初中英语教学存在教学方式单一、注重应试训练、课堂效率低下等问题，然后结合中学生的学习特点提出开展教学培训，提高教师核心素养;创设英语情境，提高学生的学习兴趣;改进教学方式，提高课程质量;教学内容结合实际，培养学生的英语运用能力;分层次布置作业，减量增质的具体措施。通过这些方法优化英语课堂，提高学生的英语核心能力，促进学生的发展。
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游戏作为幼儿教育的重要方式，通过游戏增强教学内容的趣味性，能够有效吸引幼儿的专注力，激发幼儿学习热情，从而促进幼儿身心健康成长。以游戏为基础开展音乐教学活动，能够促进幼儿多方面能力的提升，提高幼儿音乐教育质量。下面结合幼儿音乐教学实践情况，对音乐游戏的开展做简要分析。
“双减”背景下的初中英语教学中，教师要将减负提质作为首要任务，通过更新教学理念、创新教学方法为英语教学增添生机和活力，为学生的学习提供新的思路和方法，促进学生英语学习能力与学科素养的提升。教师要注重总结教学经验，挖掘科学的教学方法，以灵活多样的教学活动来吸引学生，引导学生以轻松愉悦的心态学习英语知识，帮助学生减轻学习负担、提高学习质量。
单元整体教学有利于最大效能的整合单元文本力量，培养学生的语文学科能力。教学中，教师应将单元整体教学意识贯穿教学始终，从教材分析、学情分析、单元整体教学设计、课外阅读活动及语文学科拓展活动等多方面入手，围绕单元要素进行统筹思考与设计。
一、指导思想与理论依据在弘扬优秀传统文化、坚定文化自信的新时代背景下,民间故事是我们的瑰宝。《语文课程标准》中,对于第三学段口语交际的要求是:表达要有条理,语气、语调适当。思维导图是"打开大脑潜能的强有力的图解工具",是模拟大脑的思维工具,属于仿生学。它具有有序性、概括性、形象性和发散性的特点。
幼儿阶段是发展孩子语言表达能力的关键时期，这对其后续健康、快乐成长意义重大。为提升幼儿语言表达能力的培养效果，我们要重视对培养模式、培养理念的更新，以此帮助幼儿积累更丰富的语言素材，激发他们学习语言的兴趣，提升其语言表达综合能力。
幼儿教育属于学前启蒙教育,这个阶段的教育重点是培养幼儿的语言表达能力,使其语言发展、智力水平能够得到充分的提高,为其日后身心健康成长奠定基础。在教学过程中,幼儿教师必须以幼儿为中心,积极分析幼儿的心理需求和年龄特征,通过创设轻松、愉快的教学环境,建立良好的语言表达平台,采用游戏、家校联合等方式,使幼儿体会到语言表达的乐趣,从而沉浸其中,最终达到有效培养幼儿语言表达能力、促进幼儿全面发展的目的。文章
思维拓展探究题有利于引导学生打破固有的思维模式,开发深层潜能,此类问题解答往往是层层深入,从特殊到一般,然后是拓展运用.类比模仿是解决此类问题的重要手段.例1高斯符号[x]首次出现是在数学家高斯（CF.Gauss）的数学著作《算术研究》一书中.对于有理数x,符号[x]表示不大于x的最大整数.例如:[2.9]=2,[6]=6,[-π]=-4.