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[摘要]大学外语多媒体网络教学是信息时代飞速发展的产物，是一种新型的教学方法和手段。它与传统教学模式相比，占有明显的优势，但是在教学实践中，笔者以大学俄语多媒体网络教学应用为例，分析了多媒体教学的优势及其存在的问题。
[关键词]多媒体网络教学 外语教学 大学俄语
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0210-02
引言
现代科学技术的飞速发展，不断冲击和推动着教育事业的改革和发展，这必将推动中国教学思想的转变，促进教育手段和方法的更新。多媒体网络教学作为一种新型的现代化的教学手段被各院校广泛应用于教学过程当中，引起了广泛的重视。网络教学是指建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础上，利用电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，打破了传统的时空限制，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的一种全新教学模式，是传统教学模式的强有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。多媒体网络教学真正做到了“以学生为中心，以交际为原则”，更加注重帮助学习者获得所需要的交际技能和语言技能，培养学生对知识的储备能力、检索能力、表达能力和协作能力。
一、大学外语多媒体网络教学的优势
（一）适应信息时代的发展，有利于培养创新人才
信息时代的特点在于：知识膨胀，信息量大；知识更新速度快，人才竞争激烈。创新是任何时代、任何国度“进步的灵魂”。具有高度创新能力的人才，不应只是被动地接受知识，而应善于创新、敢于创新。信息社会知识多、更新快，学习者必须有选择地学、不断地学，想从书本、老师那里学到知识就“一劳永逸”是不可能的。“授人以鱼，不如授之以渔”，应当让学生学会如何学习，如何利用各种方法和手段不断获得新知，使自己与时代同步。网络教学的信息量大，信息传递便捷，交互性强的特点有利于培养学生提出问题、解决问题的能力，从而有利于培养学生的创新能力。
（二）教学资源共享，教学手段灵活多变
传统教学中，教学内容的主要载体是课本，而多媒体网络教学中教学内容的主体是网络。运用网络教学，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源，丰富教学内容，开拓学习者的视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的互动交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方式。多媒体网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。随着信息教学化过程的推进以及多媒体网络教学技术的不断发展，网络教学以其灵活多变的教学手段满足教学的需要，必将成为21世纪教学方式的主流。
（三）促进教师自身水平的提高，充分发挥教师的创造性
传统教学是以书本为知识的静态传授，凭借黑板、粉笔、书本给学生讲解知识，因而教师的创造性受到很大限制。多媒体网络教学教师的备课实质上是真正意义的教学设计和教学创作过程。教师通过对现有资源进行再次利用的技术方法，对知识进行新的加工、整理和组合，这一过程需要融进教师个人的个性、理念和方法。通过对多媒体信息的发现和利用，教师可以成为真正用心于教学的专家，体现了教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领，有利于教师自身的成长与进步，发挥自身的创造性。
（四）有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位
多媒体网络教学提供全球教育资源高度共享，信息的传递不受时间限制，并将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于课堂，激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，从而激发学习动机和兴趣。网络教学中计算机可以引导学生思考，独立发现和解决问题，帮助纠正错误。另一方面利用网络系统功能老师可以通过主机监控任何一位学生的学习情况，通过音频、视频信号的传递进行个别辅导、分组解答或个别提问。这样学生从消极被动的学习转变为积极主动的学习，发挥了自身学习的主体地位，真正成为学习的主人。
（五）提高教学过程的合作性
多媒体网络教学不仅打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师之间一起分享教学成果，定期交流教学经验，及时沟通教学过程中出现的问题，而且改变了传统教学中师生之间的关系，老师不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”者，而是网络资源的设计者，学习目标的指引者，师生之间可以共同进步、共同提高。网络教学为学生提供了广阔的空间和各种可能，学生可以根据情况自主安排学习，也可以通过交流讨论、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率。
二、大学外语多媒体网络教学存在的问题
笔者从事大学俄语教学十余年，在感受到网络教学带给我们的诸多好处之余，同时也发现了教学中存在的一些问题和困难。以本校大学俄语多媒体网络教学的应用为例，分析一下教学中存在的问题。
（一）硬件设施落后，软件开发不足
受院校硬件设施和教学场所的限制，大学俄语多媒体教室大多是在现有大教室基础上改建而成的。因资金问题，许多设备得不到及时更新、升级，再加上多媒体教室缺乏有效的管理和高素质的管理人员，一些教师和学生对设备使用不当，电脑病毒等原因，导致多媒体教室设备故障频发，影响了正常的教学和学习。除此之外，一些俄语教师对网络的观念和意识较为落后，影响了对丰富的俄语教学资源的利用。在软件开发方面，俄语相对于英语起步较晚，现有的俄语教学软件对课堂教学缺乏针对性，而且开发软件是一个系统工程，它不仅对教学内容的准确性有很高的要求，还要运用专业的技术手段将选取的适合的画面、背景效果共同编于其中。因此，俄语教学软件的后续开发需要我们所有俄语教育工作者的共同努力。
（二）课件设计不合理，师生之间缺少互动交流
课件是多媒体教学中最重要的部分之一，课件质量的高低直接影响教学效果。好的课件能增加学生的视觉感官效果，帮助学生深刻理解所学内容。目前教学中使用的俄语课件都是由教师自己制作的，课件制作较为简单粗糙。课件内容只是把过去应写在教案里的内容拷贝到屏幕上，添加一些图片、动画和视频材料，老师则变成了放映员和解说员，老师的注意力集中在课件播放上，而学生则盯着屏幕抄笔记，师生之间缺少必要的互动交流，一定程度上抑制了学生的抽象思维和口语表达能力的发展，无法达到良好的教学效果。 （三）缺乏系统理论指导及网络专业技能培训
在多媒体网络教学中起主导作用的不是计算机，而是老师。老师既要有较高的专业能力，又要有现代化教育技术和教学理念，熟练掌握计算机的技术。而许多俄语教师不具备完善的多媒体制作和操作能力，也没有机会系统地学习多媒体教育理论，缺乏多媒体教学经验。因此，各院校应增加俄语教师的进修和学习机会，对教师进行系统、定期的多媒体技能培训，使教师充分驾驭计算机及相关多媒体设备。
三、结束语
大学外语多媒体网络教学是信息时代的一种全新的教学模式，它和传统教学模式都属于教学方法和手段，都是以教学质量为核心，以提高素质教育水平为目标，二者相辅相成。多媒体网络教学中教师仍是核心。网络教学再发达，也需要教师的正确引导和使用，要完成知识向学生的最终转换，教师必须不断提高自身素质，提高驾驭现代化教学手段和教学设备的能力，切不可形成依赖心理而忽视了自身知识和能力的更新。
【参考文献】
[1]张东辉.大学外语网络教学[J].辽宁行政学院学报，2007.
07.
[2]许玉萍.刍议外语网络教学模式之优势[J].黄山学院学报，2006.02.
[3]徐存良，孙磊.俄语多媒体教学设计存在的问题及对策[J].中国俄语教学，2009.08.
[4]刘玉兰，文晶珍.多媒体网络技术在大学俄语教学中的应用[J].电大理工，2008.11.
The Application of Multimedia Teaching Foreign Language in College—Taking Russian as an Example
Li-Wei，Li-Chunxiang
Abstract：Multimedia teaching foreign language in college is not only the product of the rapidly-developing information age，but also a kind of new teaching method.It has clear advantage compared with the traditional mode of teaching.But in teaching practice，the author analyses the advantages of multimedia teaching and its existing problems， taking the application of multimedia teaching Russian in college as an example.
Key words：multimedia teaching；foreign language teaching；college Russian
[关键词]多媒体网络教学 外语教学 大学俄语
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0210-02
引言
现代科学技术的飞速发展，不断冲击和推动着教育事业的改革和发展，这必将推动中国教学思想的转变，促进教育手段和方法的更新。多媒体网络教学作为一种新型的现代化的教学手段被各院校广泛应用于教学过程当中，引起了广泛的重视。网络教学是指建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础上，利用电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，打破了传统的时空限制，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的一种全新教学模式，是传统教学模式的强有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。多媒体网络教学真正做到了“以学生为中心，以交际为原则”，更加注重帮助学习者获得所需要的交际技能和语言技能，培养学生对知识的储备能力、检索能力、表达能力和协作能力。
一、大学外语多媒体网络教学的优势
（一）适应信息时代的发展，有利于培养创新人才
信息时代的特点在于：知识膨胀，信息量大；知识更新速度快，人才竞争激烈。创新是任何时代、任何国度“进步的灵魂”。具有高度创新能力的人才，不应只是被动地接受知识，而应善于创新、敢于创新。信息社会知识多、更新快，学习者必须有选择地学、不断地学，想从书本、老师那里学到知识就“一劳永逸”是不可能的。“授人以鱼，不如授之以渔”，应当让学生学会如何学习，如何利用各种方法和手段不断获得新知，使自己与时代同步。网络教学的信息量大，信息传递便捷，交互性强的特点有利于培养学生提出问题、解决问题的能力，从而有利于培养学生的创新能力。
（二）教学资源共享，教学手段灵活多变
传统教学中，教学内容的主要载体是课本，而多媒体网络教学中教学内容的主体是网络。运用网络教学，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源，丰富教学内容，开拓学习者的视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的互动交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方式。多媒体网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。随着信息教学化过程的推进以及多媒体网络教学技术的不断发展，网络教学以其灵活多变的教学手段满足教学的需要，必将成为21世纪教学方式的主流。
（三）促进教师自身水平的提高，充分发挥教师的创造性
传统教学是以书本为知识的静态传授，凭借黑板、粉笔、书本给学生讲解知识，因而教师的创造性受到很大限制。多媒体网络教学教师的备课实质上是真正意义的教学设计和教学创作过程。教师通过对现有资源进行再次利用的技术方法，对知识进行新的加工、整理和组合，这一过程需要融进教师个人的个性、理念和方法。通过对多媒体信息的发现和利用，教师可以成为真正用心于教学的专家，体现了教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领，有利于教师自身的成长与进步，发挥自身的创造性。
（四）有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位
多媒体网络教学提供全球教育资源高度共享，信息的传递不受时间限制，并将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于课堂，激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，从而激发学习动机和兴趣。网络教学中计算机可以引导学生思考，独立发现和解决问题，帮助纠正错误。另一方面利用网络系统功能老师可以通过主机监控任何一位学生的学习情况，通过音频、视频信号的传递进行个别辅导、分组解答或个别提问。这样学生从消极被动的学习转变为积极主动的学习，发挥了自身学习的主体地位，真正成为学习的主人。
（五）提高教学过程的合作性
多媒体网络教学不仅打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师之间一起分享教学成果，定期交流教学经验，及时沟通教学过程中出现的问题，而且改变了传统教学中师生之间的关系，老师不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”者，而是网络资源的设计者，学习目标的指引者，师生之间可以共同进步、共同提高。网络教学为学生提供了广阔的空间和各种可能，学生可以根据情况自主安排学习，也可以通过交流讨论、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率。
二、大学外语多媒体网络教学存在的问题
笔者从事大学俄语教学十余年，在感受到网络教学带给我们的诸多好处之余，同时也发现了教学中存在的一些问题和困难。以本校大学俄语多媒体网络教学的应用为例，分析一下教学中存在的问题。
（一）硬件设施落后，软件开发不足
受院校硬件设施和教学场所的限制，大学俄语多媒体教室大多是在现有大教室基础上改建而成的。因资金问题，许多设备得不到及时更新、升级，再加上多媒体教室缺乏有效的管理和高素质的管理人员，一些教师和学生对设备使用不当，电脑病毒等原因，导致多媒体教室设备故障频发，影响了正常的教学和学习。除此之外，一些俄语教师对网络的观念和意识较为落后，影响了对丰富的俄语教学资源的利用。在软件开发方面，俄语相对于英语起步较晚，现有的俄语教学软件对课堂教学缺乏针对性，而且开发软件是一个系统工程，它不仅对教学内容的准确性有很高的要求，还要运用专业的技术手段将选取的适合的画面、背景效果共同编于其中。因此，俄语教学软件的后续开发需要我们所有俄语教育工作者的共同努力。
（二）课件设计不合理，师生之间缺少互动交流
课件是多媒体教学中最重要的部分之一，课件质量的高低直接影响教学效果。好的课件能增加学生的视觉感官效果，帮助学生深刻理解所学内容。目前教学中使用的俄语课件都是由教师自己制作的，课件制作较为简单粗糙。课件内容只是把过去应写在教案里的内容拷贝到屏幕上，添加一些图片、动画和视频材料，老师则变成了放映员和解说员，老师的注意力集中在课件播放上，而学生则盯着屏幕抄笔记，师生之间缺少必要的互动交流，一定程度上抑制了学生的抽象思维和口语表达能力的发展，无法达到良好的教学效果。 （三）缺乏系统理论指导及网络专业技能培训
在多媒体网络教学中起主导作用的不是计算机，而是老师。老师既要有较高的专业能力，又要有现代化教育技术和教学理念，熟练掌握计算机的技术。而许多俄语教师不具备完善的多媒体制作和操作能力，也没有机会系统地学习多媒体教育理论，缺乏多媒体教学经验。因此，各院校应增加俄语教师的进修和学习机会，对教师进行系统、定期的多媒体技能培训，使教师充分驾驭计算机及相关多媒体设备。
三、结束语
大学外语多媒体网络教学是信息时代的一种全新的教学模式，它和传统教学模式都属于教学方法和手段，都是以教学质量为核心，以提高素质教育水平为目标，二者相辅相成。多媒体网络教学中教师仍是核心。网络教学再发达，也需要教师的正确引导和使用，要完成知识向学生的最终转换，教师必须不断提高自身素质，提高驾驭现代化教学手段和教学设备的能力，切不可形成依赖心理而忽视了自身知识和能力的更新。
【参考文献】
[1]张东辉.大学外语网络教学[J].辽宁行政学院学报，2007.
07.
[2]许玉萍.刍议外语网络教学模式之优势[J].黄山学院学报，2006.02.
[3]徐存良，孙磊.俄语多媒体教学设计存在的问题及对策[J].中国俄语教学，2009.08.
[4]刘玉兰，文晶珍.多媒体网络技术在大学俄语教学中的应用[J].电大理工，2008.11.
The Application of Multimedia Teaching Foreign Language in College—Taking Russian as an Example
Li-Wei，Li-Chunxiang
Abstract：Multimedia teaching foreign language in college is not only the product of the rapidly-developing information age，but also a kind of new teaching method.It has clear advantage compared with the traditional mode of teaching.But in teaching practice，the author analyses the advantages of multimedia teaching and its existing problems， taking the application of multimedia teaching Russian in college as an example.
Key words：multimedia teaching；foreign language teaching；college Russian