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【摘 要】 “兴趣是最好的老师”。小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。教师如何在教学过程中利用所学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。
【关键词】 小学数学 课堂学习 兴趣
新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，本人认为首要任务就是要激发学生的学习兴趣。有的教师说，实施新课改必须借助多媒体等先进的教学手段，而在学校暂时根本难以施行。对于这种观点本人不敢苟同。本人以为新课程的实施并非城市学校的专利。农村学生也应和城里学生一样，享受新课改给他们带来的权利，体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主人。本人下面仅就如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈一谈自己的认识及做法。
一、创设一个趣味浓重的课堂
众所周知，小学数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师有着较高的课堂教学语言素养，如果教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势进行课堂教学，再配合以幽默的说教手段，就完全可以把当堂教学任务变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，并且在这些“变”的过程中，已经为学生营造出一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中与老师的教学意图产生共鸣，顺着老师的正确引导直奔问题的精髓，在“导”——“学”——“悟”的程序中完成学习任务，从而有效激发学生对学习数学的兴趣。例如：我在教学“轴对称图形”一节课时，正在苦思应该采用什么有趣的方法来引入课题的时候，突然，前排一名学生举起双手，伸了个懒腰，打了个哈欠，引得全班同学全堂哄笑。笑声中我突然灵机一动，笑着问道：“你们为什么笑啊？”学生说道：“他打哈欠，违反纪律”。我顺势启发：“哦，我们先不说他违反纪律，大家说说你觉得他打哈欠的姿势美吗？”学生哄堂大笑：“不美”。“那你们为什么觉得他这个动作不美呢？”学生们顿时安静了下来，思考良久不得其解：“跟着感觉走，无法言表。”我感觉时机已到，立刻对称的高举双手，接着又平举双手：“老师的这些造型美吗？”学生有所领悟：“嗯，看起来比他的美多了，因为老师的动作是对称的”。 “你们是说，老师的这些姿势，如果拍成照片，就是轴对称图形吗？”学生齐答：“是的”。“很好，如果老师现在来为你们拍照，你们每人做出一个动作，但必须使拍出的照片也是轴对称图形，能做到吗？”。就这样，在学生欢乐的笑声中，我顺利完成了本节课的教学任务。
二、以宽容的态度来维护学生学习数学的兴趣
在学生当中难免有一些性格腼腆、内向的学生，其实这类学生占据着整个课堂的大多数，真正胆大的学生也就那么几个，所以教师就应当为学生们营造一个轻松和谐的学习氛围，这样就能给学生一种学习上的安全感，需要做到尊重和相信自己的学生，这样能够增加学生对于老师以及老师所教学科的亲和力。这种教学方式到达最后就会形成一种以老师为中心的良性学习氛围，因为学生们都很喜欢这个老师，那么就会以获得该老师的表扬、称赞或者鼓励为荣，学生们为达到这些目的就会更加积极努力的去学好数学。所以在这种情况下，教师更应该尊重学生，有时教师的一句话或者一个眼神就会直接影响到学生的心理状态。对待此类性格的学生一定要对其进行鼓励和开导，不可打击学生的信心和学习热情。例如：老师列举出一排的算式像10÷5，100÷50，1000÷500，对学生们提相同问题，让学生们说出在这排算式中学生们有什么发现。有时因为这道题过于简单的缘故导致有的学生还在犹豫不决，这时有一位平时学习成绩差的学生突然举手发言。教师自然很高兴的想听听这位学习成绩差的学生的想法，结果这位成绩差的学生由于性格的缘故，站起来后半天也说不明白一个字，这就导致其他胆大的学生出现一些不耐烦的情绪，甚至有的同学还会嘲笑他，使得那位成绩差的学生失去对数学的兴趣，这就需要老师以宽容的态度来维护学生学习数学的兴趣。
三、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
根据学生的身心发展特点，在小学阶段的学生向师性比较强，他们喜不喜欢该门课程，很大程度上取决于他们是否喜欢该门课的任课教师。古人云：“亲其师而信其道”，教师要热爱学生，尊重学生，把微笑带入课堂，和学生交朋友，生活上真正关心他们健康成长，学习上真正做他们的良师益友，对学生进行正面引导，赏识教育，在学生取得成功时，给予他们及时、积极的鼓励，努力构建和谐、融洽的师生关系，营造愉快、宽松、合作、民主的课堂气氛。在这样的条件下，学生也能尊重老师、信任老师，乐于与老师共同学习，并对老师所教科目产生浓厚的学习兴趣。
四、关注后进生，提高后进生学习数学的兴趣
由于学生的学习动机、方法、意志、能力等诸多方面都存在差异，导致在一个班里，总有一部分的后进生。他们具有以下的特点：想学好，希望得到理解和尊重，比较爱面子，表现出强烈的自尊心，但由于成绩差，对老师存在一定的恐惧，不喜欢上课，因此，学习大多时候总以失败而告终，从而产生强烈的自卑感。因此，要提高这部分学生数学学习的兴趣，最关键的地方还是要给予他们多点关注，例如对他们的功课进行个别辅导，看见他们进步就及时在全班面前表扬等。对他们要充满爱心，充满诚意，以满腔的热情帮助他们，与他们建立深厚的感情，从而使他们喜欢接近教师，喜欢上课，提高对数学学习的兴趣。
总之，教师对小学数学课中学习兴趣的培养可以做到以情景构设的方式来培养学习数学的兴趣、以辩论法来激发学生学习数学的兴趣、以宽容的态度来维护学生学习数学的兴趣，这样就能有效的培养出学生对于学习数学的兴趣，从而打下学生往后学习数学的基础。
参考文献
[1] 唐明贵.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2011（06） .
[2] 陳利亚.提高小学生数学学习兴趣的方法探析[J].神州，2013（03）.
【关键词】 小学数学 课堂学习 兴趣
新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，本人认为首要任务就是要激发学生的学习兴趣。有的教师说，实施新课改必须借助多媒体等先进的教学手段，而在学校暂时根本难以施行。对于这种观点本人不敢苟同。本人以为新课程的实施并非城市学校的专利。农村学生也应和城里学生一样，享受新课改给他们带来的权利，体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主人。本人下面仅就如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈一谈自己的认识及做法。
一、创设一个趣味浓重的课堂
众所周知，小学数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师有着较高的课堂教学语言素养，如果教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势进行课堂教学，再配合以幽默的说教手段，就完全可以把当堂教学任务变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，并且在这些“变”的过程中，已经为学生营造出一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中与老师的教学意图产生共鸣，顺着老师的正确引导直奔问题的精髓，在“导”——“学”——“悟”的程序中完成学习任务，从而有效激发学生对学习数学的兴趣。例如：我在教学“轴对称图形”一节课时，正在苦思应该采用什么有趣的方法来引入课题的时候，突然，前排一名学生举起双手，伸了个懒腰，打了个哈欠，引得全班同学全堂哄笑。笑声中我突然灵机一动，笑着问道：“你们为什么笑啊？”学生说道：“他打哈欠，违反纪律”。我顺势启发：“哦，我们先不说他违反纪律，大家说说你觉得他打哈欠的姿势美吗？”学生哄堂大笑：“不美”。“那你们为什么觉得他这个动作不美呢？”学生们顿时安静了下来，思考良久不得其解：“跟着感觉走，无法言表。”我感觉时机已到，立刻对称的高举双手，接着又平举双手：“老师的这些造型美吗？”学生有所领悟：“嗯，看起来比他的美多了，因为老师的动作是对称的”。 “你们是说，老师的这些姿势，如果拍成照片，就是轴对称图形吗？”学生齐答：“是的”。“很好，如果老师现在来为你们拍照，你们每人做出一个动作，但必须使拍出的照片也是轴对称图形，能做到吗？”。就这样，在学生欢乐的笑声中，我顺利完成了本节课的教学任务。
二、以宽容的态度来维护学生学习数学的兴趣
在学生当中难免有一些性格腼腆、内向的学生，其实这类学生占据着整个课堂的大多数，真正胆大的学生也就那么几个，所以教师就应当为学生们营造一个轻松和谐的学习氛围，这样就能给学生一种学习上的安全感，需要做到尊重和相信自己的学生，这样能够增加学生对于老师以及老师所教学科的亲和力。这种教学方式到达最后就会形成一种以老师为中心的良性学习氛围，因为学生们都很喜欢这个老师，那么就会以获得该老师的表扬、称赞或者鼓励为荣，学生们为达到这些目的就会更加积极努力的去学好数学。所以在这种情况下，教师更应该尊重学生，有时教师的一句话或者一个眼神就会直接影响到学生的心理状态。对待此类性格的学生一定要对其进行鼓励和开导，不可打击学生的信心和学习热情。例如：老师列举出一排的算式像10÷5，100÷50，1000÷500，对学生们提相同问题，让学生们说出在这排算式中学生们有什么发现。有时因为这道题过于简单的缘故导致有的学生还在犹豫不决，这时有一位平时学习成绩差的学生突然举手发言。教师自然很高兴的想听听这位学习成绩差的学生的想法，结果这位成绩差的学生由于性格的缘故，站起来后半天也说不明白一个字，这就导致其他胆大的学生出现一些不耐烦的情绪，甚至有的同学还会嘲笑他，使得那位成绩差的学生失去对数学的兴趣，这就需要老师以宽容的态度来维护学生学习数学的兴趣。
三、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
根据学生的身心发展特点，在小学阶段的学生向师性比较强，他们喜不喜欢该门课程，很大程度上取决于他们是否喜欢该门课的任课教师。古人云：“亲其师而信其道”，教师要热爱学生，尊重学生，把微笑带入课堂，和学生交朋友，生活上真正关心他们健康成长，学习上真正做他们的良师益友，对学生进行正面引导，赏识教育，在学生取得成功时，给予他们及时、积极的鼓励，努力构建和谐、融洽的师生关系，营造愉快、宽松、合作、民主的课堂气氛。在这样的条件下，学生也能尊重老师、信任老师，乐于与老师共同学习，并对老师所教科目产生浓厚的学习兴趣。
四、关注后进生，提高后进生学习数学的兴趣
由于学生的学习动机、方法、意志、能力等诸多方面都存在差异，导致在一个班里，总有一部分的后进生。他们具有以下的特点：想学好，希望得到理解和尊重，比较爱面子，表现出强烈的自尊心，但由于成绩差，对老师存在一定的恐惧，不喜欢上课，因此，学习大多时候总以失败而告终，从而产生强烈的自卑感。因此，要提高这部分学生数学学习的兴趣，最关键的地方还是要给予他们多点关注，例如对他们的功课进行个别辅导，看见他们进步就及时在全班面前表扬等。对他们要充满爱心，充满诚意，以满腔的热情帮助他们，与他们建立深厚的感情，从而使他们喜欢接近教师，喜欢上课，提高对数学学习的兴趣。
总之，教师对小学数学课中学习兴趣的培养可以做到以情景构设的方式来培养学习数学的兴趣、以辩论法来激发学生学习数学的兴趣、以宽容的态度来维护学生学习数学的兴趣，这样就能有效的培养出学生对于学习数学的兴趣，从而打下学生往后学习数学的基础。
参考文献
[1] 唐明贵.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2011（06） .
[2] 陳利亚.提高小学生数学学习兴趣的方法探析[J].神州，2013（03）.