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摘要：中学生是体育教学的重要的对象，由于他们有自身的性格特点，对体育的感知各不相同，因此在体育中的感知教学显得尤为重要。本文通过对感知教学的分析，针对学生在学习体育的过程中对感知教学的特点，提出了感知教学的若干建议。
关键词：感知教学 体育课程 兴趣
中学生是体育教学的重要的对象，由于他们有自身的性格特点，对体育的感知各不相同，因此在体育中的感知教学显得尤为重要，其成为体育教学中的不可或缺的一个重要的方面。教育者可以在体育教学中给学生一种感官的认知，能够使学生的思维处于一种跳跃性的状态的基础上，并针对学生的个体不同的感知特点，来设计不同的感知教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，更好地完善体育教学。本文通过对感知教学的分析，针对学生在学习体育的过程中对感知教学的特点，提出了感知教学的若干建议。
一、感知教学概述
所谓“感知教学”,就是以辩证唯物主义认识论为依据,以直观教学为基点,以学生学会知识、培养能力、开发智力为目标,让学生自行感知研究对象,探求知识的一种课堂教学结构。它是实施素质教育的重要途径,对于中小学各学科教学都适用。感知教学是提高学生学习兴趣，灵活掌握学科知识，深人领会课程的科学思想、方法的基本教学手段。
二、中学生感知的特点
中学生处于一个心理发展的时期，具有年轻、向上的精神特点，并且现代的学生都有自己的感知特点。
1、兴趣感知的偏差
在学习的体育过程中，学生往往对自己喜欢的项目有着强烈的感知偏差，在体育实践中经常是不考虑自己的能力特点，而麻木的选择自己喜欢的运动。但是能力和兴趣是有着偏差的，不能很好的发挥运动技能的特长。
2、攀比心理
中学生的心里都还未成熟，各个学生之间都存在强烈的攀比心理。而也由于这个原因，一些學生就喜欢选择一些有光环效应的，能够引起别人关注的运动，但是此类运动也并非适合于每一个学生。
3、不稳定的感知效应
中学生的思想、个性都比较灵活，并且多变，对于体育的感知也具有很强的不稳定性，对于不同的项目的感知不同。
三、感知对体育教学的影响
1、感知对体育教学的内在影响
首先感知认识表现为对身体机能的直观的一种感觉。包括满足感、成就感以及自卑感等等。对体育运动机能的感知认知表现为刚开始锻炼时候的腰酸腿疼，当然这些知识初期的反应，教育者应慢慢地把这种感知延伸，让学生体验到运动带来的持久的身体机能的健康。
2、感知对体育教学的外在影响
感知的外在认识，表现于对体育教学的教师、项目、环境、的感知认识。而其中，对体育教师的认识是最直接，最为感官的。对教师的感知的好感度是影响体育教学一个关键的因素之一。而且，对体育项目的感知和认识，不同的体育项目特点不同，在学生心目中的喜爱程度也是不尽相同的。
四、体育中感知教学的若干建议
1、教学的态度需温和，使体育教学的氛围融洽
教师在体育教学的过程中充当一个导师的角色，并且直接面对学生。对于体育教师来说不要抱有高高在上的姿态，要有一个温和的教学态度。让学生去理解、认识、喜爱体育运动，充当好体育的引导人，让学生自主地去学习体育。一个好的教师需要一个良好的个人素养和温和的教学态度，这样才能使学生有着对体育良好的感知，把严肃枯燥的体育运动变的生动活泼并且快乐。
2、对于学生个体感知应该积极引导
每个学生都有自己的特点，有自己的感知方式与态度，但是也极容易受到外界的引导和影响。特别对于中学生，感知、心理方面都不够成熟，这就需要教学过程中，教师的努力和引导，让对体育有不好感知的学生能够改变态度，对学生喜欢体育运动起到一个积极的作用。
3、体育环境需要改善，使学生对体育的感知更加良好
运动环境的好坏和学生对体育感知息息相关。一旦环境良好，并且引入先进的运动设施，必然会使学生对体育运动产生兴趣，提升对体育运动的兴趣。校方应该极力为学生创造良好的体育环境，以致培养学生对体育有着良好的感知。
4、采用引发学生感知的教学方法
例如体育教学过程教师可以采用一些优美的动作和姿态来引发学生对体育的感知认识，创造一种动作的情境，提高示范动作的美感，使生动并且易于理解的动作让学生更容易的产生感官认知，更好的接受。
5、对学生进行预期的引导
在进行体育锻炼之前可以对学生的体育意识进行引导，让学生在感知上认识和了解体育锻炼的重要性，并不是可有可无的课程，使学生们有着更加积极的态度来进行体育锻炼。并且在锻炼之前，对各种体育项目进行系统、详细的介绍，了解各种体育项目的特点，让学生能够根据自身的能力来选择适合的体育项目。
6、充分利用现代化的多媒体教学手段
在课堂教学中,将多媒体技术与课堂教学相整合,不仅能大大激发学生的学习兴趣,还能扩大学生的感知量。多媒体技术是以计算机为核心,综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,可以表达更为丰富、更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官,扩大感知量,拓展学生视野。
7、形象与语言的正确结合，使感知更迅速、更完整
形象与语言，即示范与讲解的结合。在直观教学中，这种结合是促进感性知识形成的重要条件。两种信号系统的协同，必须有相应的感性材料为基础，使抽象的词语与其所代表的事物形象地结合起来，才能有利于学生更好地理解和掌握知识。首先动作讲解的时机要恰当，其次讲解时要精练、准确，同时还要结合动作的具体特点来进行讲解，使学生增强动作记忆，提高动作质量。经验证明，词语的作用可以使人们的感知更充实、更迅速、更完整。示范法的运用只有借助语言，才能更好地发挥其直观作用。学生只有通过多种感知，才能正确地理解教材、认识教材。实践证明，看与听相结合学习效果最好；只看不听次之；只听不看效果最差。
总之，体育教学是一种以示范为主的特殊教学形式。要让学生尽快地掌握技术动作，运用感知规律来进行规范的教学，可起到事半功倍的作用。教师只有认真地钻研教材，敢于创新，且能正确运用感知规律，才能不断地促进教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]陈英梅.注重心理训练提高运动成绩[J].黑河教育.2009（03）.
[2]季捌.当代运动心理学[M].重庆：西南师范大学出版社，2004（05）.
[3]张天均.中学体育教学中的感知教学分析[J]. 教学研究.2009（07）.
关键词：感知教学 体育课程 兴趣
中学生是体育教学的重要的对象，由于他们有自身的性格特点，对体育的感知各不相同，因此在体育中的感知教学显得尤为重要，其成为体育教学中的不可或缺的一个重要的方面。教育者可以在体育教学中给学生一种感官的认知，能够使学生的思维处于一种跳跃性的状态的基础上，并针对学生的个体不同的感知特点，来设计不同的感知教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，更好地完善体育教学。本文通过对感知教学的分析，针对学生在学习体育的过程中对感知教学的特点，提出了感知教学的若干建议。
一、感知教学概述
所谓“感知教学”,就是以辩证唯物主义认识论为依据,以直观教学为基点,以学生学会知识、培养能力、开发智力为目标,让学生自行感知研究对象,探求知识的一种课堂教学结构。它是实施素质教育的重要途径,对于中小学各学科教学都适用。感知教学是提高学生学习兴趣，灵活掌握学科知识，深人领会课程的科学思想、方法的基本教学手段。
二、中学生感知的特点
中学生处于一个心理发展的时期，具有年轻、向上的精神特点，并且现代的学生都有自己的感知特点。
1、兴趣感知的偏差
在学习的体育过程中，学生往往对自己喜欢的项目有着强烈的感知偏差，在体育实践中经常是不考虑自己的能力特点，而麻木的选择自己喜欢的运动。但是能力和兴趣是有着偏差的，不能很好的发挥运动技能的特长。
2、攀比心理
中学生的心里都还未成熟，各个学生之间都存在强烈的攀比心理。而也由于这个原因，一些學生就喜欢选择一些有光环效应的，能够引起别人关注的运动，但是此类运动也并非适合于每一个学生。
3、不稳定的感知效应
中学生的思想、个性都比较灵活，并且多变，对于体育的感知也具有很强的不稳定性，对于不同的项目的感知不同。
三、感知对体育教学的影响
1、感知对体育教学的内在影响
首先感知认识表现为对身体机能的直观的一种感觉。包括满足感、成就感以及自卑感等等。对体育运动机能的感知认知表现为刚开始锻炼时候的腰酸腿疼，当然这些知识初期的反应，教育者应慢慢地把这种感知延伸，让学生体验到运动带来的持久的身体机能的健康。
2、感知对体育教学的外在影响
感知的外在认识，表现于对体育教学的教师、项目、环境、的感知认识。而其中，对体育教师的认识是最直接，最为感官的。对教师的感知的好感度是影响体育教学一个关键的因素之一。而且，对体育项目的感知和认识，不同的体育项目特点不同，在学生心目中的喜爱程度也是不尽相同的。
四、体育中感知教学的若干建议
1、教学的态度需温和，使体育教学的氛围融洽
教师在体育教学的过程中充当一个导师的角色，并且直接面对学生。对于体育教师来说不要抱有高高在上的姿态，要有一个温和的教学态度。让学生去理解、认识、喜爱体育运动，充当好体育的引导人，让学生自主地去学习体育。一个好的教师需要一个良好的个人素养和温和的教学态度，这样才能使学生有着对体育良好的感知，把严肃枯燥的体育运动变的生动活泼并且快乐。
2、对于学生个体感知应该积极引导
每个学生都有自己的特点，有自己的感知方式与态度，但是也极容易受到外界的引导和影响。特别对于中学生，感知、心理方面都不够成熟，这就需要教学过程中，教师的努力和引导，让对体育有不好感知的学生能够改变态度，对学生喜欢体育运动起到一个积极的作用。
3、体育环境需要改善，使学生对体育的感知更加良好
运动环境的好坏和学生对体育感知息息相关。一旦环境良好，并且引入先进的运动设施，必然会使学生对体育运动产生兴趣，提升对体育运动的兴趣。校方应该极力为学生创造良好的体育环境，以致培养学生对体育有着良好的感知。
4、采用引发学生感知的教学方法
例如体育教学过程教师可以采用一些优美的动作和姿态来引发学生对体育的感知认识，创造一种动作的情境，提高示范动作的美感，使生动并且易于理解的动作让学生更容易的产生感官认知，更好的接受。
5、对学生进行预期的引导
在进行体育锻炼之前可以对学生的体育意识进行引导，让学生在感知上认识和了解体育锻炼的重要性，并不是可有可无的课程，使学生们有着更加积极的态度来进行体育锻炼。并且在锻炼之前，对各种体育项目进行系统、详细的介绍，了解各种体育项目的特点，让学生能够根据自身的能力来选择适合的体育项目。
6、充分利用现代化的多媒体教学手段
在课堂教学中,将多媒体技术与课堂教学相整合,不仅能大大激发学生的学习兴趣,还能扩大学生的感知量。多媒体技术是以计算机为核心,综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,可以表达更为丰富、更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官,扩大感知量,拓展学生视野。
7、形象与语言的正确结合，使感知更迅速、更完整
形象与语言，即示范与讲解的结合。在直观教学中，这种结合是促进感性知识形成的重要条件。两种信号系统的协同，必须有相应的感性材料为基础，使抽象的词语与其所代表的事物形象地结合起来，才能有利于学生更好地理解和掌握知识。首先动作讲解的时机要恰当，其次讲解时要精练、准确，同时还要结合动作的具体特点来进行讲解，使学生增强动作记忆，提高动作质量。经验证明，词语的作用可以使人们的感知更充实、更迅速、更完整。示范法的运用只有借助语言，才能更好地发挥其直观作用。学生只有通过多种感知，才能正确地理解教材、认识教材。实践证明，看与听相结合学习效果最好；只看不听次之；只听不看效果最差。
总之，体育教学是一种以示范为主的特殊教学形式。要让学生尽快地掌握技术动作，运用感知规律来进行规范的教学，可起到事半功倍的作用。教师只有认真地钻研教材，敢于创新，且能正确运用感知规律，才能不断地促进教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]陈英梅.注重心理训练提高运动成绩[J].黑河教育.2009（03）.
[2]季捌.当代运动心理学[M].重庆：西南师范大学出版社，2004（05）.
[3]张天均.中学体育教学中的感知教学分析[J]. 教学研究.2009（07）.