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【摘要】当今时代是一个崇尚教育创新的时代，积极寻找新型的教学方法不仅能够极大提升教学质量，还能给学生的长远发展产生积极的影响。在小学英语教学的过程中，教师应当摒弃传统的填鸭式教学，积极将情境教学引入到现代小学英语课堂中来。因此本文就小学英语课堂的情境教学展开探讨，希望给广大的教师们提供一些教学上的启发。
【关键词】小学 英语课堂 情境教学
一、前言
随着教学目标的不断提高，教师应当及时转变传统的教学观念，积极采用新型的教学模式，这样才能更好的跟上时代发展的潮流。情境教学法是通过为学生营造一种实际的场景来进行教学，这样学生就可以身临其境的进行学习。在这样一种环境中，不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能够极大的提高教师的教学质量，培养学生的综合素质。
二、情境教学法的优点
在小学教育的过程中，教师首先需要做的就是明确教学目标，制定一系列符合小学生特点的教学计划。小学生是一群特殊的人群，他们容易对外界的事物产生兴趣，同时也更容易受到外界的各种影响，教师应该紧紧抓住学生的这一特点，来为学生营造一种良好的学习氛围。采用情境教学法就是一种非常符合小学生特点的教学模式。
首先，情境教学法非常符合小学生的特点，通过为学生营造一个具体的场景，可以在很大程度上将抽象的英语知识具体化，这样就可以让小学生更直接的进行理解，非常符合小学生的思维特点。其次，采用情境教学法能够在一定程度上激发学生学习兴趣，当学生在一种非常适宜的学习气氛中，就不会感觉到学习带来的负担，从而思维就会变得活跃起来，这样学生就会在学习英语的过程中感受到快乐，从而激发小学生的英语学习兴趣。最后，就是通过情境教学法可以帮助学生理论联系实际，英语是一门注重应用的学科，因此我们学习英语的最终目的就是进行应用，因此为学生营造一种是个交流的情境，对于帮助小学生提高英语的使用水平有着积极的促进作用。
三、在小学英语课堂中运用情境教学法的具体策略
在教学的过程中，教师要通过一些合理的方法来为学生营造一种良好的学习情境。教师通过对情境的设置，可以更好的激发小学生的学习兴趣，从而不断帮助小学生提高英语学习效果。
1.在课堂中营造故事情境教学。在上课的一开始，教师如果以故事的形式来开始一节英语课的话，小学生必然会觉得这种教学模式非常的有趣，就会迅速被老师的故事所吸引，从而进入一种适合学习的情境之中。教师采用故事引入的方法，不仅因为故事具有趣味性，而且教师还可以在故事中穿插很多的教学内容，这样小学生听故事的过程中，就会自然而然的去学习其中的英语知识。
例如，在学习Do you like pears？这节内容时，教师可以给学生讲这样一个故事，从前有一只小白兔，它拿着自己的胡萝卜去找他的好朋友，它找到了他的好朋友小花猫，问它你吃胡萝卜吗，小花猫回答不喜欢，这时小白兔就会问那你喜欢吃什么。在这样一个简单的故事中，教师就可以将询问喜欢吃什么这一句式教给学生，小学生在这样一个故事的情境中进行学习，就会感受到学习的快乐，从而激发其小学生学习兴趣。
2.在课堂中营造生活情境教学。生活是最好的老师，因此教师也要想办法将一些生活实际情境融入到教学课堂中来，这样学生就会意识到英语存在一我们生活中的每一个细节之中，同时也能够促进小学生实际生活中去有意识的使用英语。
例如，在学习My family这节内容时，老师就可以多找几个老师来共同完成这节课，让数学老师扮演爸爸，让语文老师扮演妈妈，让科学老师扮演爷爷等。然后教给学生有关家庭称呼的一些单词。通过营造这样一是实际的生活场景，就能够给学生留下深刻的学习印象，大大提高了小学生学习效果。最后教师再引导学生在日常生活中看见了妈妈就要叫mother，看见爸爸就叫father，让学生有意识的在实际生活中运用所学的英语知识。
3.在课下营造实际情境教学。教师的教学不应该仅仅局限在课堂中中，还要延伸到课外。教师可以组织学生进行一些趣味英语小活动，通过一些具体的实践活动来为学生营造一个良好的情境教学。
例如，在学习At the zoo这一课时，教师可以组织小学生去附近的动物园去参观，然后就实际的动物来进行现场教学，当学生走到大象面前，教师就可以指着大象说这是大象，用英语来说就是elephant，然后让小学生跟着老师一起来念。在这样的一个教学过程中，教师为小学生营造了一个实际的情境，学生也切身感受到了实际的情境，这样就会给学生留下深刻的印象，学生也会爱上这种教学方法，从而更加期待以后的学习，从而进一步提高小学生的英语学习兴趣。
四、小结
总而言之，在小学英语情境教学法应用的过程中，教师一定要注意情境营造的合理性，不断总结经验来完善情境教学法，这样就一定能够不断激发小学生的英语学习兴趣，从而推动小学英语教育事业的发展。
参考文献：
[1]王文文.情境教学在小学英语课堂中的运用[J].学周刊C版，2013，（1）：137.
[2]王素娟.浅谈小学英语课堂情境教学的相关策略[J].关爱明天，2016，（3）：304-304.
[3]王娟.小学英语课堂中的情境教学模式探讨[J].考试周刊，2014，（55）：109-109.
【关键词】小学 英语课堂 情境教学
一、前言
随着教学目标的不断提高，教师应当及时转变传统的教学观念，积极采用新型的教学模式，这样才能更好的跟上时代发展的潮流。情境教学法是通过为学生营造一种实际的场景来进行教学，这样学生就可以身临其境的进行学习。在这样一种环境中，不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能够极大的提高教师的教学质量，培养学生的综合素质。
二、情境教学法的优点
在小学教育的过程中，教师首先需要做的就是明确教学目标，制定一系列符合小学生特点的教学计划。小学生是一群特殊的人群，他们容易对外界的事物产生兴趣，同时也更容易受到外界的各种影响，教师应该紧紧抓住学生的这一特点，来为学生营造一种良好的学习氛围。采用情境教学法就是一种非常符合小学生特点的教学模式。
首先，情境教学法非常符合小学生的特点，通过为学生营造一个具体的场景，可以在很大程度上将抽象的英语知识具体化，这样就可以让小学生更直接的进行理解，非常符合小学生的思维特点。其次，采用情境教学法能够在一定程度上激发学生学习兴趣，当学生在一种非常适宜的学习气氛中，就不会感觉到学习带来的负担，从而思维就会变得活跃起来，这样学生就会在学习英语的过程中感受到快乐，从而激发小学生的英语学习兴趣。最后，就是通过情境教学法可以帮助学生理论联系实际，英语是一门注重应用的学科，因此我们学习英语的最终目的就是进行应用，因此为学生营造一种是个交流的情境，对于帮助小学生提高英语的使用水平有着积极的促进作用。
三、在小学英语课堂中运用情境教学法的具体策略
在教学的过程中，教师要通过一些合理的方法来为学生营造一种良好的学习情境。教师通过对情境的设置，可以更好的激发小学生的学习兴趣，从而不断帮助小学生提高英语学习效果。
1.在课堂中营造故事情境教学。在上课的一开始，教师如果以故事的形式来开始一节英语课的话，小学生必然会觉得这种教学模式非常的有趣，就会迅速被老师的故事所吸引，从而进入一种适合学习的情境之中。教师采用故事引入的方法，不仅因为故事具有趣味性，而且教师还可以在故事中穿插很多的教学内容，这样小学生听故事的过程中，就会自然而然的去学习其中的英语知识。
例如，在学习Do you like pears？这节内容时，教师可以给学生讲这样一个故事，从前有一只小白兔，它拿着自己的胡萝卜去找他的好朋友，它找到了他的好朋友小花猫，问它你吃胡萝卜吗，小花猫回答不喜欢，这时小白兔就会问那你喜欢吃什么。在这样一个简单的故事中，教师就可以将询问喜欢吃什么这一句式教给学生，小学生在这样一个故事的情境中进行学习，就会感受到学习的快乐，从而激发其小学生学习兴趣。
2.在课堂中营造生活情境教学。生活是最好的老师，因此教师也要想办法将一些生活实际情境融入到教学课堂中来，这样学生就会意识到英语存在一我们生活中的每一个细节之中，同时也能够促进小学生实际生活中去有意识的使用英语。
例如，在学习My family这节内容时，老师就可以多找几个老师来共同完成这节课，让数学老师扮演爸爸，让语文老师扮演妈妈，让科学老师扮演爷爷等。然后教给学生有关家庭称呼的一些单词。通过营造这样一是实际的生活场景，就能够给学生留下深刻的学习印象，大大提高了小学生学习效果。最后教师再引导学生在日常生活中看见了妈妈就要叫mother，看见爸爸就叫father，让学生有意识的在实际生活中运用所学的英语知识。
3.在课下营造实际情境教学。教师的教学不应该仅仅局限在课堂中中，还要延伸到课外。教师可以组织学生进行一些趣味英语小活动，通过一些具体的实践活动来为学生营造一个良好的情境教学。
例如，在学习At the zoo这一课时，教师可以组织小学生去附近的动物园去参观，然后就实际的动物来进行现场教学，当学生走到大象面前，教师就可以指着大象说这是大象，用英语来说就是elephant，然后让小学生跟着老师一起来念。在这样的一个教学过程中，教师为小学生营造了一个实际的情境，学生也切身感受到了实际的情境，这样就会给学生留下深刻的印象，学生也会爱上这种教学方法，从而更加期待以后的学习，从而进一步提高小学生的英语学习兴趣。
四、小结
总而言之，在小学英语情境教学法应用的过程中，教师一定要注意情境营造的合理性，不断总结经验来完善情境教学法，这样就一定能够不断激发小学生的英语学习兴趣，从而推动小学英语教育事业的发展。
参考文献：
[1]王文文.情境教学在小学英语课堂中的运用[J].学周刊C版，2013，（1）：137.
[2]王素娟.浅谈小学英语课堂情境教学的相关策略[J].关爱明天，2016，（3）：304-304.
[3]王娟.小学英语课堂中的情境教学模式探讨[J].考试周刊，2014，（55）：109-109.