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近年高考、中考的作文，都是话题作文，话题作文是全新的作文试题，较之以前的材料作文、命题作文更容易拿高分。因为它放宽要求，真正让学生立足素质、发挥特长，进行创新。那话题作文要创新该从哪几方面切入?
一、从命题方面入手
俗话说：“题好一半文”。话题作文命题要新奇、形象，力求给人一种见所未见，闻所未闻的感觉。比如写“阳光”这个话题作文，有的同学把题目定为《雨后的阳光》、《阳光下成长的我》，而有的同学却定为《阳光下的斑点》、《十六岁的阳光》、《心中的那片阳光》、《夕阳下的背影》，很显然前两个题目很一般化，不能使人产生为之一振的感觉，而后几个题目则给人一种新奇的体验，耐人寻味，令人耳目一新。题目的新奇，给人留下非常深刻的印象。又如写“母爱”这个话题时，有的学生把题目定为《我不需要这样的母爱》，富有个性。
拟好标题，与文体的确定、立意、组材等都有密切关系。如以“读书”为话题，如文题为《我的读书生活》，一般写成记叙文，选取我的读书生活中的一件或两件事来写。如文题《谈读书》，则只能写成议论文。所以在平时的作文训练中，应让学生养成推敲文题的习惯，一见到作文试题，不必随即动笔，宜花些时间认真阅读题目，弄清题意。如一个话题可让学生拟5—10个题目，然后加以推敲、选择，进而选材，这样才言之有物。这样就可减少学生命题错误或写出来的文章文体不清，内容空洞，立意不深刻，所得分也不高的弊端。
二、从构思布局方面入手
作文教学，应起步于规范，着眼于创新。许多教师在思想上虽完全赞同作文创新教学，但在实践上还一时难以摆脱传统作文教学的束缚。在作文教学过程中，加强对文体意识的灌输，不敢打破常规，让学生套用模式去写作。因此，学生的作文不敢突破文体的框框，一般写出来的议论文都一致套用“四步骤”模式，即先引出论点，后分析论证，再联系实际，最后总结全文。写出来的记叙文，都是开头、结尾点题，中间具体叙述一件事。这种机械而僵化的表现形式造成学生作文千人一面，千口一腔。规范化的写作对初学者是有一定的帮助，但我们不能因循守旧，我们应着眼于培养学生的创新思维。一篇好文章离不开巧妙的构思布局。近几年中考作文证明：绝大多数满分佳作都在作文形式上进行了独特的创造，它们通过对作文外部形态的加工，实现了作文内容和形式的全面创新。形式服务于内容，同一内容同一观点，我们可以据其特点，用不同形式来表达。如小标题式、散点式、镜头式、日记式、书信式、对话式等等。小标题式具有层次分明、过渡简便等优点。如一学生以《生活的调味瓶》为题，以酸、甜、苦、辣为小标题，依次叙写的是“我”这个初三学生在校生活的感受。散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都是一个精美的句段，数个点连成就是一篇优美的散文。如一学生以《十六岁的阳光》为题的习作是这样写的——
十六岁的阳光亲吻了我的脸蛋，然后照照镜子，噢，我成熟了。
十六岁的阳光抚摸了我的脑袋，然后在做习题时感到，我的思维灵活了。
十六岁的阳光拥抱了我的胸膛，然后在处事中感到心胸广阔了。
十六岁的阳光穿透了我的心，然后在生活中我用心体会到社会的光明与黑暗。
十六岁的阳光直射着我，它宣布我长大了。
层次明晰，语言优美，情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。
又如一学生写《承受生活的财富》，她是这样组织文章的——
生活让我承受的财富——亲情。
生活让我承受的财富——友情。
生活让我承受的财富——磨难。
运用镜头式可把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机地连接起来。运用镜头式可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱。如写《初中生活的苦与乐》、《童年趣事》、《照片》等就可用镜头式布局。新的形式新的构思可使文章在“百家争鸣”中鹤立鸡群，独树一帜。如一学生写“交往”的议论文，他以调味剂作喻，以说明书的结构式，分为“配料——功能与用量——调和方法——注意事项”几个环节，用“功能与用量”统帅论点，从三个方面具体阐述了“交往要有所选择，要适度。”
只要是新的结构技巧都可以为我所用。但必须注意的是任何形式、任何技巧都是为内容服务的，学生不能把所有的心思都放到形式的花样翻新上而忽视基本的写作规律，应避免徒有形式而内容空洞的哗众取宠类作文。
三、从选材方向入手
不少同学总是抱怨生活太平淡，没有精彩的东西可写，所以作文选材日渐萎缩，写老师只有废寝忘食批改作业或冒雨上门补课；写母亲惟有伟大；写父亲总是严厉；论“勤奋”必举达·芬奇画蛋；说“毅力”往往引用张海迪立志成才；讲“思维”少不了牛顿思考苹果落地……。那必定难令读者情动于衷，难得高分。这些其实是对周围熟知事物的麻木和漠然所致，学生不会艺术地提炼材料。那么怎样让学生学会提炼材料呢?在教学中，应让学生做生活的有心人，要启发学生用“刘姥姥”的眼光去看生活中的“大观园”，用一个全新的眼光看世界，从人们习以为常的生活现象中提出怪异事件来，让平凡简单的事物闪现亮点，让不相干的人和事凸现特殊的关系，让大家惊诧，发现自己平时忽视了什么。要培养学生求新的强烈意识和习惯，保持对现实生活的满腔热情，紧跟时代的步伐。要求学生平时坚持阅读报刊，收看“新闻联播”，多关注那些反映时代趋向、世界局势、社会矛盾、观念变革的热点问题。如美伊战争、克隆技术、网络革命、素质教育、北京奥运等等，真正做到与时俱进。他们的头脑就会不自觉地贮存广泛而丰富的新信息，写出的文章自然就有时代感。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹所说的“源头活水”引伸到话题作文教学中，就是人的一种思维创新。在话题作文教学过程中，应活跃学生思维，引导学生创新。
单位：广东佛山市南海区金沙中学
一、从命题方面入手
俗话说：“题好一半文”。话题作文命题要新奇、形象，力求给人一种见所未见，闻所未闻的感觉。比如写“阳光”这个话题作文，有的同学把题目定为《雨后的阳光》、《阳光下成长的我》，而有的同学却定为《阳光下的斑点》、《十六岁的阳光》、《心中的那片阳光》、《夕阳下的背影》，很显然前两个题目很一般化，不能使人产生为之一振的感觉，而后几个题目则给人一种新奇的体验，耐人寻味，令人耳目一新。题目的新奇，给人留下非常深刻的印象。又如写“母爱”这个话题时，有的学生把题目定为《我不需要这样的母爱》，富有个性。
拟好标题，与文体的确定、立意、组材等都有密切关系。如以“读书”为话题，如文题为《我的读书生活》，一般写成记叙文，选取我的读书生活中的一件或两件事来写。如文题《谈读书》，则只能写成议论文。所以在平时的作文训练中，应让学生养成推敲文题的习惯，一见到作文试题，不必随即动笔，宜花些时间认真阅读题目，弄清题意。如一个话题可让学生拟5—10个题目，然后加以推敲、选择，进而选材，这样才言之有物。这样就可减少学生命题错误或写出来的文章文体不清，内容空洞，立意不深刻，所得分也不高的弊端。
二、从构思布局方面入手
作文教学，应起步于规范，着眼于创新。许多教师在思想上虽完全赞同作文创新教学，但在实践上还一时难以摆脱传统作文教学的束缚。在作文教学过程中，加强对文体意识的灌输，不敢打破常规，让学生套用模式去写作。因此，学生的作文不敢突破文体的框框，一般写出来的议论文都一致套用“四步骤”模式，即先引出论点，后分析论证，再联系实际，最后总结全文。写出来的记叙文，都是开头、结尾点题，中间具体叙述一件事。这种机械而僵化的表现形式造成学生作文千人一面，千口一腔。规范化的写作对初学者是有一定的帮助，但我们不能因循守旧，我们应着眼于培养学生的创新思维。一篇好文章离不开巧妙的构思布局。近几年中考作文证明：绝大多数满分佳作都在作文形式上进行了独特的创造，它们通过对作文外部形态的加工，实现了作文内容和形式的全面创新。形式服务于内容，同一内容同一观点，我们可以据其特点，用不同形式来表达。如小标题式、散点式、镜头式、日记式、书信式、对话式等等。小标题式具有层次分明、过渡简便等优点。如一学生以《生活的调味瓶》为题，以酸、甜、苦、辣为小标题，依次叙写的是“我”这个初三学生在校生活的感受。散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都是一个精美的句段，数个点连成就是一篇优美的散文。如一学生以《十六岁的阳光》为题的习作是这样写的——
十六岁的阳光亲吻了我的脸蛋，然后照照镜子，噢，我成熟了。
十六岁的阳光抚摸了我的脑袋，然后在做习题时感到，我的思维灵活了。
十六岁的阳光拥抱了我的胸膛，然后在处事中感到心胸广阔了。
十六岁的阳光穿透了我的心，然后在生活中我用心体会到社会的光明与黑暗。
十六岁的阳光直射着我，它宣布我长大了。
层次明晰，语言优美，情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。
又如一学生写《承受生活的财富》，她是这样组织文章的——
生活让我承受的财富——亲情。
生活让我承受的财富——友情。
生活让我承受的财富——磨难。
运用镜头式可把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机地连接起来。运用镜头式可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱。如写《初中生活的苦与乐》、《童年趣事》、《照片》等就可用镜头式布局。新的形式新的构思可使文章在“百家争鸣”中鹤立鸡群，独树一帜。如一学生写“交往”的议论文，他以调味剂作喻，以说明书的结构式，分为“配料——功能与用量——调和方法——注意事项”几个环节，用“功能与用量”统帅论点，从三个方面具体阐述了“交往要有所选择，要适度。”
只要是新的结构技巧都可以为我所用。但必须注意的是任何形式、任何技巧都是为内容服务的，学生不能把所有的心思都放到形式的花样翻新上而忽视基本的写作规律，应避免徒有形式而内容空洞的哗众取宠类作文。
三、从选材方向入手
不少同学总是抱怨生活太平淡，没有精彩的东西可写，所以作文选材日渐萎缩，写老师只有废寝忘食批改作业或冒雨上门补课；写母亲惟有伟大；写父亲总是严厉；论“勤奋”必举达·芬奇画蛋；说“毅力”往往引用张海迪立志成才；讲“思维”少不了牛顿思考苹果落地……。那必定难令读者情动于衷，难得高分。这些其实是对周围熟知事物的麻木和漠然所致，学生不会艺术地提炼材料。那么怎样让学生学会提炼材料呢?在教学中，应让学生做生活的有心人，要启发学生用“刘姥姥”的眼光去看生活中的“大观园”，用一个全新的眼光看世界，从人们习以为常的生活现象中提出怪异事件来，让平凡简单的事物闪现亮点，让不相干的人和事凸现特殊的关系，让大家惊诧，发现自己平时忽视了什么。要培养学生求新的强烈意识和习惯，保持对现实生活的满腔热情，紧跟时代的步伐。要求学生平时坚持阅读报刊，收看“新闻联播”，多关注那些反映时代趋向、世界局势、社会矛盾、观念变革的热点问题。如美伊战争、克隆技术、网络革命、素质教育、北京奥运等等，真正做到与时俱进。他们的头脑就会不自觉地贮存广泛而丰富的新信息，写出的文章自然就有时代感。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹所说的“源头活水”引伸到话题作文教学中，就是人的一种思维创新。在话题作文教学过程中，应活跃学生思维，引导学生创新。
单位：广东佛山市南海区金沙中学